小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案

小学三年级语言灰雀公共课优秀教学计划本文简述了列宁、灰阶和一个孩子之间的故事。体现了列宁做海盗的意义，对少年的尊重，爱护，以及男孩的城市和天真。我想向大家介绍小学三年级语言灰雀公开讲座优秀教授案！小学三年级语言灰雀公共课优秀课程计划1培训目标：1.理解课文的内容，体会人物的心理活动，知道做错了就要改正的道理，成为诚实的孩子。2.正确、流畅、有感情的阅读文章，联系上下文，阅读文章。3.列宁善于理解人的意志，遵循引导良好的教育方法和儿童保护，受到了保护鸟类等动物的教育。4.分角色朗读课文。主要困难：1.列宁发现麻雀消失后，通过耐心而体面的交流，把孩子送回了灰色的云雀。2.通过人物的表情和语言理解人物的心理活动。培训准备：多媒体课件课程体系：一、新课介绍：同学们，今天继续来学习灰雀课板书作业吧。请给学生读一下作业。很好！第二，品读课文。老师：同学们，课文读完了吗？谁来找老师，问谁主要和谁说什么事？健康：本文主要讨论列宁、灰阶和小男孩之间的工作。部门图书：鸟列宁的少年老师：是啊，正文说，一个小男孩受列宁爱鸟的影响抓住了小鸟，然后又把它放在了树林里。现在，我们一起看一看。电脑杰西(美丽的小鸟)老师：孩子们，萨米？(美国)是啊，多美的鸟啊！那篇课文怎么描述格里格？谁会告诉老师？健康：展示电脑：三只新媳妇，动作()歌曲()、真()。电脑呈现：学生们重读课文，把列宁喜欢灰度的单词或句子画成“ ”。学生们轻读课文，边读边画。生1:每次都经常老师：这三个词很好地体现了列宁对格里格的爱。健康2:有一天，列宁.找不到。老师：找了，但找不到。告诉我列宁是怎么了？体现了列宁对格里高利的爱和担心。列宁每次都要景仰三只欢快的鸟，这次他抬头看这三只时，他怎么样了？健康：鸟蛋不见了。教师：此时，他的心会想到什么？健康1:健康2:列宁说：计算机显示：老师：谁读一下？学生选秀，教师指导。老师：行间充满了列宁对格里高利的担心，列宁又这样自言自语。电脑呈现：生物阅读老师：你说了什么？(自言自语)列宁自言自语的目的是什么？列宁体现了列宁善于诱导的教育方法，想用自己的感情感染男孩。)对于金丝雀的损失，列宁很可惜，充满忧虑，那男孩怎么说？健康：不.我没看到那个。老师：这里有省略号。通过这个省略号可以知道什么？健康：可以看到男孩在说什么。老师：那你为什么吞吞吐吐的？从他咽下的话我们能感觉到什么？健康：鸟的失踪可能与他有关。老师：是啊。少年抓住小鸟，把它留在家里，想一个人欣赏。是吗？列宁受过良好的教育后，小男孩说了什么？电脑提示看到列宁的：少年说：“会回来的，一定会回来的。他还活着。”教师：男孩两次说“会回来的”。单击说明了什么？“一定”还说明什么？健康1:男孩需要知道灰鸟在哪里。生2:说明少年当时已经下定决心要把那只麻雀送回去。老师：“一定会回来的。男孩肯定地说。确定”说明什么？健康：表明男孩决心改正错误。老师：那小鸟真的会回来吗？生：是的。老师：你在哪里看到的？健康：第二天.低下头。老师：从哪个单词可以感觉到？生：果然。老师：“同样”是什么意思？谁会告诉老师？:老师像我们想的那样叫我。听了列宁的话，男孩回家会怎么想？请同学发挥你的想象力，一起说。展示电脑：少年回到家，来到笼子里，看到他的小鸟不再唱歌，表现出很不安的样子，少年刚想起列宁的对话，说道。“我真的不应该被抓住。明天，我会把你送回树林。”老师：是啊，男孩听了列宁的话，他的心也不好意思，充满遗憾，他后悔自己不应该那么自私，抓住那只深红色的小鸟回家了。所以他决定怎么处置那只麻雀？生：送回去。老师：正如大家说的，男孩真的把小鸟送回了树林。列宁是怎么做的呢？学生阅读：老师：小鸟真的会回答他吗？生：没有。老师：那列宁为什么不直接问那只鸟，而是问那只鸟呢？健康：因为他认为男孩是诚实的。老师：“不.我没看到那个。单击男孩本来就说谎，那么为什么大家和列宁仍然认为男孩是诚实的呢？健康：男孩知道错误就会改正，所以我们都认为他是诚实的。老师：哎呀，你也说：“因为.所以写了“这句话。真好。师：小男孩开始犯错误，但他后来在列宁的影响下改正错误，知道错误，改正错误，是个好孩子，所以小男孩还是诚实的。老师：围绕着格里格，小男孩和列宁之间发生了这样感人的故事，在这个故事里，列宁是那个热爱灰度的小男孩吗？健康：小男孩也喜欢灰色的鸟。老师：他们同时爱小鸟。老师问，他们的爱是一样的吗？健康：不同。老师：为什么不一样？健康：列宁吃了他，给了他自由。那个男孩回家玩，限制自由。老师：做得真好！那你认为谁是真爱？健康：列宁是真爱之鸟。老师：凡书爱，列宁爱它，吃了它，发现灰度不见了，他的心着急，担心，男孩爱灰度，但把它牵回家，在这里我们看到了列宁和男孩对灰鸟的爱，还有谁看到了对谁的爱？健康：列宁对男孩的爱。老师：是啊，列宁这样做是为了保护少年的自尊心，让少年勇敢地承认错误，改正错误。这种安静的教育也是对少年的爱。用简单的道理写了动物和人，人和人之间的爱。接下来，按角色朗读课文，体验一下人和人、人和动物之间这种深厚的爱。三、课外扩展：如果是在树枝上再唱歌的那只鸟，你想对小男孩和列宁说什么？同学们，生活中遇到过这种情况吗？你怎么做到的？板书设计：5只麻雀(讨人喜欢)抓不到他怕爱会回来列宁少年(知错就改，诚实)(卫理公会)小学三年级语言灰雀公共课优秀课2一、教材分析：本文简述了列宁、灰阶和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找三只可爱的孩子中的一只，遇到了抓住灰度的男孩，谈了谈，深受感动的男孩释放了灰度。这个故事反映了列宁的善心，对少年的尊重，爱护，以及少年的城市和天真。用言语和行动的描写揭示人物的内心世界，展示事件的展开过程，是本文在表现上的主要特征。选编这篇课文主要需要学生认识到列宁对儿童的爱。通过人物语言和表情的描写体会人物的心理活动。学生们还可以接受照顾鸟类动物的教育。二、学习分析这篇文章篇幅长、难度大的文章和词汇比较多，文章中有几个生字不一般，读错很容易，有些单词的意思比较抽象，给学生理解课文内容增加了困难；列宁纯洁的诱惑学生也不容易理解。语文新课程标准说：“阅读是个性化的行为。阅读和自学是阅读的基础。因此，在阅读教学中，要让学生充分阅读，在积极主动的思维和情感活动中深化理解和经验，有知觉和思想，受感情影响，有思想觉悟。”结合我们学生的具体情况，努力反映“本课教学以读为基础，阅读累积迟到”的教条。通过学生的朗读，读句子的意思，读自己的感情和理解。三、教育目标1.会识别5个生字，写12个生字。“郊外，散步，胸部，希望，快活，面包屑，或者，寒冷，对自己，不幸，肯定，真的，欢跃，诚实”这样的话。2.正确、流畅、有感情的阅读文章，联系上下文，阅读文章。3.通过人物的对话描写体验人物的心理活动。4.列宁懂得理解人的意志，遵循良好的诱惑和儿童保护，知道纠正错误的事情的道理，受到了保护鸟类等动物的教育。四、教学难点1.列宁发现灰度消失后，通过艰难的心灵，通过体面的交流，让孩子重新回到灰度的经过。2.通过人物的表情和语言理解人物的心理活动。五、教育准备1.生字卡2.多媒体课件六、上课时间第二节课第一节课会话目标1.学这门课的生字，新造词。准确、流畅、情感的阅读文本。课程体系第一，引用剧本，引起兴趣。1.展示列宁的照片，指定学生的名字，谈谈对列宁的理解。学生交换后，老师介绍了列宁。给我看新胸牌，黑板：新胸。老师：跟这只鸟打个招呼吧。三读作业。地图空白“鸟”老师：小鸟给我讲了列宁的故事。为了这只可爱的小鸟，列宁和小男孩之间有什么有趣的故事吗？快进入课文，咪咪去读一下。设计意图：激发学生学习的欲望。二、早期阅读意识1.学生自由阅读课文，提出自我阅读要求：1。读正确的发音，读句子，在自然段上显示序列号。2.遇到不认识的字和不认识的字做标记。2.学生字，新造词。重点阅读准“胸、桦树、散步、委婉、面包屑、诚实”。3.逐段读课文，检查阅读情况，老师适时指导。4.学生自由地阅读，以小组为单位阅读课文，互相评价，互相帮助。5.分角色朗读课文。6.整理文章的脉络。课文的那段是列宁写的找鸟，小鸟回森林的事吗？第一段自然告诉我们什么？设计意图：养成阅读和自学的好习惯。第三，学习文本。第一个自我让步部分。1.指定朗读课文的第一段自我让步。谈谈第一段自然告诉我们的。文本如何描述三只鸟？找出来读一下。老师指导朗读，体验了鸟胸的可爱。通过多媒体，照相机理解“机巧地来回跑，受到喜爱”列宁喜欢灰度吗？你在哪里知道的？列宁提出喜欢鸟的文章。指导朗读，体会列宁内心的感情。阅读课文的第一次自我让步。5.那是那么可爱的鸟，第二天胸部深红色的鸟不见了，去了哪里？下节课我们继续学习。设计意图：阅读课文，培养学生的朗读能力，积累文章中的单词。第四，学习活字并指导写作。1.集团表现为“矿渣、胸部、保存、惋惜、低、诚实”“郊区、阶段、或分散、敢、人”请谈谈这个词的特点。你怎么记得这个词？3.建立地图。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或，步骤，人”。4学生练习，教师巡视指导。5学生作业说明。设计意图：培养准确、标准化的写作习惯。五、课堂作业1.在文本中查找相应的单词。1)表示事实与说或预料的相符。（）这是令人遗憾的事情。（）抬头向上看。（）写两个字，组合单词。设计意图：整合单词学习。板书：两只粉色，一只深红色三只鸟受到人们的喜爱跳来跳去，婉转地唱歌第二届会议会话目标1.理解文本的内容，体验人物的心理活动。2.联系上下文，阅读课文中的句子。3.分角色朗读课文。课程体系第一，热情的引进。1.三只鸟展示在树枝上唱歌跳舞的画面。2.那个，三只鸟在树枝上蹦蹦跳跳地唱歌是多么可爱。列宁每天来这里散步，向他们打招呼，有一天列宁发现风中消失了一只灰阶，那只鸟去了哪里？设计意图：设定悬念，激发学生学习的兴趣。第二，精读课文，认识到真爱。1.自由地阅读课文的2。-10自然港，那几节是列宁说的，那几节是小男孩说的？找出。2.新胸部消失了，列宁的心情怎么样？(急)在哪里知道的？“他在周围的树林里搜索了一下，但没有找到。”指导朗读。3列宁看见了一个小男孩。他对小男孩说了什么？杰西：1)。孩子，你看到深红色胸部的小鸟了吗？好像要飞走或冻死了。天气冷得怕冷。多么好的鸟啊，不幸再也不回来了。你会回来吗？仔细读这些话，你对那些话特别有经验吗？可以用朗读的形式把你的经验告诉大家。指导朗读。把列宁对关心、遗憾、焦急的列宁对灰度的一种感情用字概括为什么？(黑板：爱)4.聪明的孩子，新胸部去了哪里？你在哪里知道的？说吧。杰西：1)否.我没看到会回来的，一定会回来的，还活着。一定会飞回来。精读这几句，你对那句话特别有经验吗？你能以朗读的形式把你的经验告诉大家吗？指导朗读。小男孩为什么抓这只鸟？他对灰色鸟的喜欢和列宁对灰色鸟的喜欢有什么不同？讨论，交流。教师照片地图：列宁的爱给小鸟自由，小男孩的爱夺走了小鸟的自由，列宁才是真爱。6分钟角色阅读课文的3 - 10自我让步段落。设计意图：按角色阅读，体验角色的心理活动。第三，高潮，深刻的经验。1.请给我看小鸟在树枝上唱歌的画。由于列宁真正的感染，小男孩把灰色的鸟带回了树林。看，鸟在枝头唱歌。一起读课文的11 - 13自然段。2.读了课文。有问题吗？学生们提问和讨论交流。指导学生体验：列宁尊敬和理解孩子，他不想伤害这个可爱的小男孩。这就是对孩子的爱。阅读课文的最后三个自我让步。设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。4课堂练习：1)(课件呈现)如果是重新站在树枝上唱歌的鸟，你想对小男孩和列宁说什么呢？请在教科书的空白处写上“三个单词”。2)学生交流。设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。四、扩大1.这个故事写下了列宁对灰度的热爱，感动了小男孩，把他带回了灰度。及时改正错误，成为诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2.个别通讯。设计意图：连接现实，扩展知识。五、课堂作业1.读一读，写一写。1)男孩说：“不.我没看到那个。单击我说 . 在中认识到了(2)“我一定会飞回来！”男孩确实说了。我是“一定”和“一定”推测少年当时想了想2.摘录文本中描述灰鸟的句子。板书：5只麻雀(讨人喜欢)扣没了焦急地放回去列宁的小