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数学计划总结之分数的意义教学随笔 “分数的意义”本来以为这是一节比较容易准备的课，哪知在准备时遇到了非常多的困难，最后我只好保守的按照课本上的思路进行教学设计。通过这次活动也暴露出了我自身非常多的不足，我想这对我以后的教学工作是一个非常大的鞭策。本节课是在学生学习了分数的初步认识的基础上进行教学的，教学目标是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，特别是对于单位“1”的理解更是难点？所以我紧紧抓住本课的重难点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义和分数的意义。（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的把一个苹果平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，从而使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。（二）注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生提供了一个折纸的活动，让学生通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如展示了生活中哪些事物可以用单位“1”表示；联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释等等。学生在应用中不但加深了对分数意义的理解认识，而且还把对分数的认识提高到一个新的层次。“金无足赤，人无完人”，这节课我还有许多不足的地方，比如：在学生展示折纸的环节，我错误的把一个平均分了五份的学生叫到前面进行了展示，耽误了不少时间；不应该将分数的概念出示，因为课本上并没有出示分数的概念，但是在试讲的过程中发现学生容易将分数单位和分数的概念混淆，因此我就讲分数的概念展示出来；课堂上我不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，其实课堂上可以让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此基础上教师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进行汇报时，有些操之过急，面对学生出现的问题，没能顺利的引导学生自己去解决问题，而是教师取而代之。另外在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习没有进行完。其次，虽然在上课开始的时候对
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