运用信息技术进行古诗文教学

利用信息技术进行古诗教育新城伯爵21世纪，我们进入了数字信息时代。多媒体教育是一种现代教育方式，是现代教育技术的普及和应用的趋势。语言课程标准在总目标中是这样提出的。“了解中华文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。”可见古诗在汉语教学中占有重要地位。但是如何使没有味道的古诗教育不无聊呢？信息技术能帮你！可以有机地融合文本、图形、图像、声音、动画等尖端技术。如果我们合理地利用它进行考试教育，那直观的形象、精彩的绘画、优美的音乐就能充分激发学生的想象力，唤醒学生潜在的审美意识。大大提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了小学古诗教学的质量。总之，我认为利用信息技术优化小学生顾问课堂学习的方法如下。第一，以课件的形式展示学生们自己学习古代诗文的方法(给的鱼比给的鱼少)读正确的发音，读好节奏。第一次用主席解诗文。3、尽情朗读，结合图形，想象场景，体验意境。抓住单词体验感情。第二，尝试使用信息技术使古代诗文多样化(所谓阅读百次，见其意义本身)古诗文特有的音韵之美，决定了古诗文特别适合阅读的特点。如果熟读唐诗三百首，即使不写诗，也会吟诵。吟诵不再仅限于个人阅读、男女生读、齐读等固有形式。通过信息技术的音响，可以尝试更新颖的朗诵方法。例如：1、利用音乐音乐进行教师和学生之间的合作性阅读，可以刺激学生带着感情朗诵。2、渲染氛围下生毒蛇和法制，充分调动学生的积极性。3.视觉化面的手舞和脚舞相结合的这种形式，适合于未动态、活泼、中低档的学生。在信息技术的帮助下，朗读这一版本的形式更加丰富多彩，多读古诗的理解自然也更加深刻。第三，古诗的学习要利用绘画等方法，让学生有画面感(所谓诗有画，画有诗)在古诗教学中，不仅要让学生根据诗句想象图画，还可以充分发挥学生的想象力。要更巧妙地创造多媒体与教学内容相符合的情况。其形象和直观效果可以给学生感官刺激，调动学生的情感经验，激发学生的知识欲望，使他们与自己的环境、感觉和共鸣共同达到热情的目的。第四，利用信息技术联系学习相应的考试小学生知识面窄，生活经历浅，对顾问形象、意境肤浅。在这种情况下，多媒体技术将抽象的语言文字转换为具体的视觉画面，丰富学生的认识，扩大生活见闻，实现“情境教育”，顺利再现旧诗文的事物和人物，使学生更容易理解作品的意境和宗旨。在小学古代诗歌教学中使用多媒体技术，可以在图像的大小、距离、实际情况、运动、简单、抽象和具体之间切换。此外，克服时间和空间的限制，有效地渲染气氛，营造气氛，激发学习感情，对老师、学生、作者产生强烈的共鸣。这样利用信息技术联系时代背景、学习方法、呼应等，学习其他古代诗歌，可以起到困难的作用。例如：游子吟的学习联系由孟郊写的另一首诗游子诗: HEMEROCALLIS学生排名，流浪者区。她没在堂兄弟面前看到HEMEROCALLIS。通过这种联系学习，母亲对想念儿子的认识更加透彻了。不仅巩固了这首诗，还一起学了一首，以较少的努力取得了加倍的效果。再一次：在渔歌子的学习中，展示学习场的大哥张松龄和叫回家的诗和答弟志和渔父歌:快乐是风波钓鱼游闲，初堂上了路。太湖了，洞庭山，风和浪要起来转动。同时提出这两篇诗，进行比较朗读学习，可以更好地显示作者对张志和风土的机敏。第五，利用信息技术将古诗娱乐化(所谓兴趣是最好的教师)信息技术本身具有未知的信息提供方式，可以通过情景模拟、游戏、动画、视频展示各种学习材料，提高学习的趣味性，使学生的课堂学习更加轻松生动。苏霍恩林斯基说：“知识只有在活着的知识里，感情的血液沸腾流动的时候，才能接触到人的精神世界。”汉语教育离不开爱。古代诗文的作者可以把经分成一首诗，把感情分成一首诗。我们的教学对象是天真烂漫的孩子。我们还可以用熟悉旋律的歌舞，深情的歌曲，带着感情表演古代诗歌文化。例如望庐山瀑布，游子吟，清平乐.村居等都适合用美丽的曲调演唱。我相信，这种娱乐化的古诗学习方式也能给学生带来更多的感觉和收获。这是我利用信息技术教古诗的方法摘要。结论现代信息技术可以以学生为主体，以教师为主，创造学习环境，有效地改善教学，达到以下几个目标：大力培养学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，特别是增强学生解决实际问题的能力。使信息技术的应用成为学习过程中不可缺少的一部分，发展学生获取、选择、传递、加工和利用信息等信息素养。不受