小学六年级数学《百分数的应用》教案范本三篇

小学六年级数学百分数的应用三个示范教案百分比常用于日常生活和生产劳动中。例如，百分比用于表示一个数量和另一个数量之间的关系，如利息和税款的计算、折扣的设计和计算等。应用百分比来解决问题可以在列中计算或在方程中求解。以下是边肖带给你的六年级数学百分数的应用的教案样本。欢迎阅读！小学六年级数学百分数的应用教案教学目标：(1)使学生初步掌握“发现一个数多于(或少于)另一个数”的应用问题的分析方法，并正确回答这些应用问题。2.进一步提高分析、比较和解决实际问题的能力，培养认真考试的良好习惯。教学重点：掌握“找一个比另一个数多(或少)的数”应用问题的分析方法，并能正确地制定解决方案。教学中的困难：掌握“找一个比另一个数多(或少)的数”应用问题的分析方法，并能正确地制定解决方案。教学过程：一、审查准备一个数字占另一个数字的百分比是多少？解决这些应用问题的关键是什么？(2)口头回答仅列出，不计算在内。1.5%是多少？5的百分之几是4？2.数字A是50，数字B是40，数字A比数字B多多少？数字B中，数字A比数字B多多少百分比？3.数字A是48，数字B是64，数字A比数字B少多少？甲比乙少多少百分比？(3)应用问题盒子里有45立方厘米的水。结冰时，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积占水的原始体积的百分比是多少？(4)引入新课程与最初的水量相比，冰的体积增加了多少百分比？如何解决它？今天我们将继续研究百分比的应用。二，新教学(一)教学实例例如，盒子里有45立方厘米的水。当冰形成时，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比水的原始体积多多少？1.阅读问题并理解其含义。2.比较：例子和复习题之间有什么异同？3.讨论：“冰的体积比水的原始体积多多少？”什么意思？(图纸理解)老师的板书：原计划的额外部分占多少百分比。4.列计算(50-45)45=545 0.111=11、1%5.思考：这个问题还有其他解决方案吗？5045-1 111、1-1=11、1%问题：你为什么要减1？(2)反馈1.将示例中的问题改为“水比冰小的百分比是多少？”如何解决它？思考：这个问题和例子有什么相似之处？有什么不同？2.一个乡镇去年原计划绿化12公顷。实际造林比原计划多2公顷。实际造林比原计划多多少百分比？3.一个乡镇去年原计划绿化12公顷。实际造林比原计划多2公顷。实际造林比原计划少多少百分比？三。整合实践(1)分析下列每个问题的意思，然后列出文本表达。1.今年的产量比去年增加了多少百分比？2.与计划相比，实际用电量节省了多少百分比？10月份的利润超过9月份的百分比是多少？4 .与1998年相比，1999年电视机价格下降了多少百分比？5.生产一个零件需要多长时间？6.11月份超过12月份的百分比是多少？(2)只有列类型不计算在内。1.某所学校有500名男生和450名女生。男生比女生多多少百分比？2.一所学校有500名男生和450名女生。女孩比男孩少多少百分比？3.对于一种机器零件，成本已经从2.4元降低到0.8元。成本降低了多少百分比？4.对于一种机器零件，成本已经从2.4元降低到0.8元，降低的百分比是多少？5.一家工厂计划生产550台拖拉机，比原计划多50台，超额部分是多少？(3)思考男孩比女孩多20%，而女孩比男孩多2.施工队最初计划每周修建24公里的道路，但实际上修建了28公里。实际修建的道路占原计划的百分比是多少？与原计划相比，实际增加的百分比是多少？小学六年级数学百分数的应用教案模式2教学目标：1.理解在特定情况下“增加多少百分比”或“减少多少百分比”的含义，以加深对百分比含义的理解。2、能计算实际问题的“增加多少百分比”或“减少多少百分比”，改进并运用数学解决实际问题。3、在解决问题的过程中，认识到百分比与现实生活的密切关系。教学重点：理解在特定情况下“增加多少百分比”或“减少多少百分比”的含义。教学中的困难：可以计算实际问题中的“增加百分比”或“减少百分比”，提高用数学解决实际问题的能力。教学的关键：充分利用学生现有的知识库，收集具体实例，让学生理解“增加多少百分比”或“减少多少百分比”的含义。教学过程：一、审查介绍1.回顾老师：你学到了什么关于百分比的知识？根据名字回答，并引导学生回忆他们所学的百分比。根据学生的回答，老师在黑板上写道。百分比的含义小数、百分比和分数之间的互换百分比的应用用方程解决简单百分数问题2.介绍老师：从这节课开始，我们将继续学习百分比。第二，探索新知识1.创建场景并提问盒子里有45立方厘米的水。结冰时，冰的体积约为50立方厘米。与最初的水量相比，冰的体积增加了多少百分比？根据这个场景，你能得到什么信息？通过名称回答，引导学生理解“水变成冰，体积增大”的物理现象。老师：你认为“增加多少百分比”是什么意思？根据名字回答，如果学生感到困难，老师可以通过画下面的线图帮助学生理解“增加多少百分比”的意思，意思是“水的体积比水的体积多多少百分比的冰的体积”老师：你能解决这个问题吗？那请试一试。2.独立探索和解决问题(1)独立探索。让学生思考并解决场景图中的问题。教师在学生中巡视，及时了解典型算法。(2)合作与交流。对于命名板性能，学生可以提供以下两种算法方法1: (50-45) 45=54511%方法2: 5045=111%111%-100%=11%当全班交流时，老师应该让学生说出具体的想法。通过交流，引导学生了解方法1:首先计算增加了多少立方厘米，然后计算增加了多少百分比。方法2:计算冰的体积占水的原始体积的百分比。让我们加几个百分点。3、实时练习。让学生先解决问题，然后组织全班进行交流。当全班交流时，老师着重引导学生理解“减少百分之几”的含义。在本主题中，“减少多少百分比”是指减少的金额占原始百分比。三。整合实践指导学生完成课本中的练习1至5。免责声明：除正式文件通知外，浩岩网的所有文章和评论仅代表作者个人观点，不代表浩岩网和海南教育研究训练所的任何观点。所有文章都对自己的文章负责。如果有任何不合法或不适当的信息，请联系我们，我们将首先做出相应的处理。六年级数学百分数的应用教案模型3教学内容：第11卷，百分比的应用。教学目标：1.通过比较，学生可以交流分数应用和百分比应用之间的联系和区别，使学生能够理解和掌握“找一个数就是另一个数的百分比”的解题思路和方法。2.让学生在自主探究和合作交流的过程中理解百分比的含义，探索百分比的计算方法，学会计算。3.让学生感受体育第一，开展活动，产生问题。1.老师：同学们，老师想在课前问你们一个问题。土豆能浮在水面上吗？老师这里有一杯冷开水，另一杯冷开水含有一些盐。如果老师把同一个土豆分别放进杯子里，你会发现什么？2.老师：你能根据刚才的实验提出一些数学问题吗？例如，盐水中盐的百分比是多少？学生们能回答这个问题吗？(黑板书写提供了数据：80克盐和170克水)你现在能回答吗？按名字回答。80(170 80)=80250=8/253.摘要：这是一个我们以前学过的应用问题，要找出一个数是另一个数的分数。解决这类问题的办法是一个数字加一个数字。第二，探索新知识(一)如何解决“盐水含盐量是多少”的问题？(尝试)1.与前面的算法相比，你想说什么？(引导学生比较异同)3.教师总结：他们的答案是相同的，他们都使用一个数字和另一个数字，但这种百分比应用问题的结果应该用百分比表示。(2)百分比1.老师：通过刚才的计算，我们知道盐占盐水的32%。在生活中，盐水中盐的百分比通常被称为含盐率。(板书：含盐量比率)为了揭示主题，今天这节课我们将学习百分比的应用。(在黑板上写字)问：盐的含量是多少？如何计算盐含量？老师：计算百分比的公式通常是这样写的：盐含量=盐重量/100%盐重量(黑板书写)孩子们，这个公式有什么不清楚的吗？(解释：为什么是100%)2.展示例子第一杯：倒入200克清水和10克糖。第二杯：倒入200克清水和20克糖。老师：你能问一下这两杯糖水的含糖量吗？糖含量=糖重量/糖水重量100%(板书)想想这两杯糖水的味道？谁想尝一尝？为什么？因为糖的含量比0.5%高9.5%，这是什么意思？含糖量越高，糖水越甜。第三，知识转移和改进。1.老师：百分比在我们的生活中无处不在。除了糖和盐的含量，你能说出一些吗？老师也在这里收集了一些。阅读为了科学耕作，种子发芽试验应在播种前进行，以计算发芽率。榨油量可以通过压榨花生仁、油菜籽等来计算。每次考试后，老师应该知道班级的通过率和优秀率。护林员知道幼树的成活率，并能计算出成活率。工厂应检查生产零件的质量，并计算合格率。根据学生的日常出勤情况，可以计算出勤率。调查学生作业的完成质量可以计算出正确率。2.小组活动：请四人一组。每个人都会选择一个你感兴趣的百分比，并说出它的含义。试着像老师一样解决一个应用问题，找出百分比并计算出结果。学生在讨论后交流。四、竞争、调查、应用推广(a)仅列类型，不计算1、加工400件产品，经检验，合格390件，为该批产品合格率。二、六(1)班今天48人到校，2人请假，今天为六(1)班出勤。3.一家电视台对500个家庭进