小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案

小学6年级数学百分数的应用优秀教材课程计划日常生活和生产劳动往往使用百分比来表示一个数量大于或小于另一个数量的关系，例如利息和税金计算、折扣设计和计算等。希望包含小学6年级数学百分数的应用优秀教科书教学案的把戏对大家有帮助！小学6年级数学百分数的应用优秀教材课程计划1培训目标：1、通过在特定情况下理解“增加”或“减少”的意思，加深对百分比含义的理解。2、计算实际问题中的“增加几个%”或“减少几个%”，提高解决实际问题的数学能力。3、在解决问题的过程中，体会到百分比和现实生活的密切关系。讲课重点：理解在特定情况下“增加几个百分比”或“减少几个百分比”的含义。教学困难：通过计算实际问题中的“增加几个百分比”或“减少几个百分比”，可以提高使用数学解决实际问题的能力。教育的关键：收集具体实例，以便充分利用学生已有的知识库，理解“增加几个百分比”或“减少几个百分比”的意思。课程体系：一、引入审查1，复习老师：关于百分比，你已经学过那门知识了吗？点名回答学生们对百分比学过的知识。根据学生的回答，教师板书百分比的含义小数、百分比和分数之间的交互应用百分比使用方程式解决简单百分比问题2、引入老师：从这次课开始，我们继续学习有关百分比的知识。第二，探索新知识。1、创建方案并提出问题箱子里装有45立方厘米的水，形成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积增加了大约百分之几？根据此方案，您可以获得什么信息？地名引导学生理解“水变成冰后体积会增加”的物理现象。老师：“增加百分之几”是什么意思？如果学生感到困难，老师可以绘制以下线形图，帮助他们理解“增加百分之几”意味着“冰的体积比原来水的体积大的部分，占水体积的百分之几”老师：这个问题能解决吗？那就试试吧。2、自主勘探和故障排除(1)自主勘探。让学生思考和解决方案图中提出的问题。老师及时理解学生的典型算法。(2)合作交流。地名板，学生可以提供以下两种算法：方法1: (50-45) 45=54511%方法2: 5045=111%111%-100%=11%全班交流的时候，老师要让学生说出具体的想法。通过交流诱导学生认识方法1:先增加几立方厘米，再增加几个百分比。方法2:冰的体积为原水体积的几%。再增加几个百分点。3、即时练习。先给学生解决问题，组织班级学生交流。跟全班沟通时，老师引导学生明白“减少百分之几”的意思。在这个问题中，“减少几个%”的意思是减少原来钱的几个%。三、综合练习指导学生完成课本练习1练习的第1至第5题。夫人：除正式文件通知外，好研究网络的所有文章和所有意见只代表作者个人的意见，不代表好研究及海南省教育研究训练院的任何意见，所有文章都要自责，如果有非法及不适当的信息，请联系我们。我们会在第一时间适当地处理。小学6年级数学百分数的应用优秀教材课程计划2授课内容：第11卷，百分比适用。培训目标：1.通过比较，将分数应用问题和百分比应用问题的关联性和差异传递给学生，使他们理解和把握“一个数字求另一个数字的几%”的应用问题。2.学生们在自主探索、合作交流的过程中，将理解百分比的意义，探索百分比计算方法，学习计算。3.让学生在特定情况下从实际中感受百分比，培养学生对生活进行数学观察的意识，在应用中体验数学的价值。讲课重点：掌握简单百分比应用问题的计算方法。教学困难：探讨比率的意义和计算方法。课程体系：第一，开展活动，制造问题。1.老师：同学们，上课前老师想问一个问题。土豆能浮在水上吗？老师，这是一杯凉水，另一杯冷水加一点盐，如果老师发现了什么，将同一个土豆分别放在杯子里？2.老师：你能根据刚才老师的实验提出相关的数学问题吗？圣提，师随机判读，例如：盐占盐水的多少分之一？学生们会回答这个问题吗？(圣经提供资料：80克盐，170克水)现在能回答吗？点名。80(170 80)=80250=8/253.摘要：这是我们以前学过的一个数字，寻找另外几分钟的应用问题，这种问题的答案是 有一个不同的数字。第二，探索新知识。a)“盐占盐水的百分之几”，你该怎么办呢？(生也)1.与前面的算法相比，你会说什么？(指导学生比较异同)3.摘要：它们的解法相同，各用不同的数，这种应用百分比问题的结果用百分比表示。(b)百分比1.老师：通过刚才的计算，我知道盐占盐水的32%。盐一般是盐水的百分之几被称为含盐率。(黑板：盐含量)发表文，今天本课学习如何应用百分比。(板书作业)问：盐的含量是多少？如何获取盐分浓度？老师：百分比计算公式通常这样写。盐度=盐的重量/盐水的重量100%(板书)同学们，对这个公式有什么不清楚的地方吗？(说明：为什么100%)2，显示示例在1号杯子里：倒入200克水，加入10克糖。在2号杯子里：倒入200克水，加入20克糖。老师：能弄到两杯糖的糖比率吗？糖比率=糖的重量/糖水的重量100%(黑板)想想这杯糖水的味道怎么样？谁想尝尝。怎么了？9.5%的糖比0.5%大，说明什么？糖度越高，糖水越甜。第三，知识转移，完美公开。老师：百分比在我们的生活中无处不在。除了单比率、盐含量以外，您能告诉我几件事吗？老师也在这里收集了一些。读一读要实行科学种田播种前，进行种子发芽试验，计算发芽率。用花生、油菜籽等榨油，可以计算油率。每次考试后，老师都要理解这个班的合格率，优秀率。森林保护工人能理解树苗的生存，计算存活率。要检查工厂生产的零件质量，必须计算合格率。可以根据学生的每日出勤情况计算出勤率。调查学生作业的完成质量，就可以计算出正确率。2.分组活动：组织四人组，各自选择感兴趣的比例，谈谈它的意义，像老师一样，编织出百分比的应用问题，计算结果。学生讨论后交流。四、比赛、调查、应用扩展(a)只有行，不计算加工检查了1，400个产品，确保了390个合格点，取得了这个产品的合格率。2，6 (1)班今天有48人，2人休息，6个(1)班今天出席率。3.一家电视台调查了500户，462户正在收看该电视台的节目，寻找收视率。(b)判断(1)我们学校5年级共有100名学生，今天有2名缺勤，今天5年级学生的出勤率为98%。(2)林场种植了100棵杨树，存活了98棵树，杨树存活率为98%。(3)如果一个部件的合格率为85%，那么这些部件的合格率必须为15%。(4)工厂加工了105个零部件，合格率达100%，这些零部件将通过100个。(5)小麦的产量达100%。小学6年级数学百分数的应用优秀教材课程计划3培训目标：1.使学生早期掌握“比其他数量多一个(或少一个)的应用问题的分析方法，正确回答这些应用问题。2.进一步提高分析、比较、解决应用问题的能力，培养了认真审查问题的好习惯。讲课重点：了解如何分析“比其他多一个(或少于几个百分比)”的应用问题，正确列举正确答案。教学困难：了解如何分析“比其他多一个(或少于几个百分比)”的应用问题，正确列举正确答案。课程体系：一、准备审查(a)求一个数是另一个数的百分之几？解决这种应用问题的关键是什么？(b)口回答，只计算清单。1.5是4的百分之几？4是5的百分之几？2.甲数为50，乙数为40，甲数比乙数多多少？甲数更多的是乙数的百分之几？3.甲数为48，乙数为64，甲数比乙数少多少？甲数比看起来少的是甲数的百分之几？(c)应用问题箱子里装有45立方厘米的水，形成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积是原来水的体积的百分之几？(d)引入新课如果是这样的话，问题是：冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎么回答呢？今天我们继续学习百分比应用问题。二、新教育(a)教育案例是的。箱子里有45立方厘米的水，形成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？1.阅读问题，理解问题的意思。比较：示例和审阅问题的相似之处和区别是什么？3.讨论：“冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”什么意思？(了解图片)老师板：更多的部分占原计划的百分之几。4.行计算(50-45)45=5450.111=11，1%想：这个问题还有其他解决方法吗？5045-1-111，1-1=11，1%问题：为什么去掉了1？(b)反馈1.例句的问题是：水比冰的体积少多少？改成了，该怎么回答呢？想法：这个问题和例子有什么不同？有什么不同？2.一个乡比去年原计划多12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划多多少%？3.一乡去年原计划12公顷的造林，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林少多少%？三、综合练习(a)分析下面每个问题的意义，然后列出字母表达式。1.今年的产量比去年增加了多少个百分点？实际用电比计划节省百分之几？3.10月份的利润比9月份的利润多多少个百分点？4.1999年电视价格比1998年下降了多少个百分点？5.现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？11月比12月超额完成了多少%？(b)仅计算清单。1.哪个学校有500人，450人，男生比女生多百分之几？2.哪个学校有500人，450人，女生比男生少百分之几？3.一种机器零件，成本从2.4元减少到0.8元，成本减少了多少个百分比？4.作为机器零件的一种，成本从2.4元减少到0.8元，成本减少了多少个百分比？5.有些工厂生产超过原计划50台以上