语文计划总结之语文教研组工作总结6

语文教研组的工作总结随着时间的流逝，这个学期又在一瞬间过去了。回顾这学期的工作，教研组的每一位老师都努力而坚定地工作着。根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，以提高教育质量为基础，从学生的发展水平出发，从“有效课堂”入手，狠抓日常管理，积极推进课堂教学改革，教师的教学研究、学生的学科竞赛和考试成绩都取得了一定的进步和成绩。如下所示：一、日常工作回顾1、创建学习型组织，提高思想业务水平。按照学校的统一安排，以满足学生发展、教师发展和学校发展的需要为教学和科研工作的立足点和重点，强化教学质量意识，牢固树立改革和服务意识，坚持与时俱进。语文组的所有教师都能遵守教师职业道德，严谨治学，团结协作，开拓进取，积极开展工作。认真学习新课程标准，用新的教育理念指导教学工作。这学期，我们组的每位老师都认真学习了语文课程标准解读，了解了各年级的教学目标和要求，注重理论与实践的结合，全面提高了学生的语文素养，努力建设一个开放的、充满活力的语文课堂。每个部门都有教学反思，每月组织切实有效的学习和讨论活动，以先进的教育理念支持和深化教育改革，改变传统教学模式，相互学习，共同提高。2.全面规范管理提高教学科研效益。这学期，教研组的管理制度将会得到改善，教研组的活动和集体备课的时间将会很紧张。这将确保所有大型教学和研究小组以及所有备课小组能够按时、全时地开展活动。在教学和研究中，语文教研组采用备课小组集体备课和集体说课的方式，根据本学期的教学任务、教材特点和学生实际情况进行集体教学和研究。积极参加市教研室组织的活动。重视学校的定期检查，配合学校教务处对教师的准备、作业和学习情况进行全面检查，并将检查情况反馈给教研室，及时做好检查、监督和考核工作。定期向学生推荐美国文学，强调课堂教学的有效性。3、做好日常工作，落实各个环节备课搞好组织各教学组，积极参与集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在准备教学目标，准备学生练习时，准备教学方法可以借鉴集体智慧，取长补短，同时，通过集体备课，及时了解教育教学情况，不断探索和创新。根据学校教务处的要求，每位教师备课要有教学目标、重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业、板书设计、教学后记等。备课时，我们还要充分挖掘教材中的德育因素，做到文学与伦理的结合，并随时注意教学中人文的渗透。在班，我们所有的语文教师都坚持学与教的观点，不断更新教学方法和手段，促进课堂教学效率的提高。坚持“四个面向”原则，以教师为主导，以学生为主体，以培养为主线，以素质教育为主题。在这学期的集体备课活动中，第一备课小组关注问题，探究课堂教学中的困惑，培养学生的学习习惯，调动学生的积极性。让学生多动、多思考、多交往、多合作、多探索。二年级预备组侧重于任务列表教学，讨论如何使教师的教学行为发生显著变化，从而使学生有兴趣学习并取得有效效果。初三备课小组主要是为中考做准备，集体备课，确定复习计划和方案，然后分工充分准备。备课小组中的每个人都提前提出建议并准备好相关材料，以便复习和准备过程能够与实践相结合，有序进行。在日常教学中，我们互相探究教学中的问题，努力提高我们的整体语文成绩。我们的二年级预备组代表汉语组参加了联赛区的基本功比赛。赢得联赛区后，我们也参加了区内的基本技能比赛，取得了好成绩。由吴超杰老师、苏、姜琳丽老师和校长组成的教学科研团队参加了南京市优质初中案例竞赛并获得一等奖。5.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。自开学以来，为了丰富学生的文化生活，建设学术校园，进一步深化课堂教学改革，中国队协助我校组织了各种丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、作文比赛、读书节等。让学生走出课堂，探索学习，开阔视野，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的各种能力，为树立远大的语文观和提高学生的语文素养奠定基础。二。南京先进教学研究集团的成立从第一学期到第二学期持续了半年的南京高级教研组的成立不再容易。从学期开始到五月，整个团队的同事都在加班。他们全心全意、真诚地一起工作，一起收集、整理和上传资料。他们发挥集体智慧，在规定时间内成功上传所有资料。苦难只有通过个人经历才能了解。然而，一切都结束了。今天，有一个好消息。我们的语言团队被命名为南京高级教学研究团队。所有的努力都会有回报的！三、存在的不足和今后努力的方向1.我们的理论水平还不够。在下学期，我们将进一步鼓励教师阅读更多的教育刊物，写更多的教学反思，以进一步提高理论素质，用理论指导和武装我们的实践。？2.今后，语文教学必须加强学生的基本语文技能。应特别重视学生读写能力的培养，语言能力的积累和应用。积极开展课前“一分钟演讲”活动。积极开展综合学习活动，丰富学生记忆，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生英语水平。3、正确处理课程标准与教材、教材和考试的关系。为了克服教学不以课程标准为基础的现象，我们必须纠正忽视考试使用教材的问题。必须充分发挥教材的作用。如果教材没有起到举例的作用，学生很难类比学习，学生的迁移能力缺乏基础。4.作文教学应引导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导考试、构思、选