语文计划总结之高一语文教学反思

语文规划总结的高语文教学反思语文素质对学生的影响是终身、巨大的。 但是长期以来，语文学科不受学生重视，其地位有时在主课之外。 分析显示，语文课没有魅力是原因之一，语文考试成绩难以差别，成绩不符合实际，学生不愿用力是最主要的原因。 改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我在寻找素质教育与教育相结合的良好途径，帮助学生提高考分的同时，最大限度地发挥语文兴趣，为文学素养奠定了基础。应该说我还没有找到最好的路，但是在教育的探索中积累了一些粗糙的做法，在此介绍，希望抛砖引玉。一、巩固基础，奠定文学素养基础(1)早点着手，抓住重复语文是一门学问，短期强化往往没有效果，学生各科学业的难易度越来越高，学习压力也越来越大，学年越高难以在语言学习中投入更多精力，学生越高就刚入学加紧语言学习。高中一年级刚入学，我征求学生的意见，要求学生准备高中语文基础知识手册本书，让学生有系统地理解语文基础知识，让学生快速读课，花时间记忆，背诵。 为了克服遗忘，我把这本书的内容分散到班级考试、单体考试、朋考卷、知识考试中，让学生在反复复习中强化记忆，提高效率。在文言文语法知识中，我采取逐步教学策略。 即教文时彻底阐明文句语法规则，最初的文句文本使学生自身总结文章语法现象，这首先占用了很多课时，但在一些文本下，老师能够与学生交流文句语法体会，学生的文句学习具有较快的初始速度，为此后的大量阅读奠定了良好的基础(2)使用脚教材以“书”为基础对于学生的实行，我在灵活运用教材的同时，还发挥了阅读教科书的作用，我根据教材的实例，在有计划地提高学生能力的同时，牢牢抓住教科书中的句子，总体来说先后快，重点慢，重点非常快，学生课外独读的原则也有变化，重点是实施教学这样，我们一方面牢牢掌握了课本内容的理解，另一方面让学生理解课本思维方式，将这种思维方式转移到课外文章的阅读中，扩大阅读量，提高语言能力。(3)逐步前进，学会写作文在作文教学中，我不是一蹴而就，而是根据教材作成的体系例子，从话题作文开始，培训学生的各种论力，纵向要求学生在论点型提案论文、论题型提案论文、材料作文、诏书作文、横向要求学生排在前面，进阶的构造纲要，再加上连句。 每篇作文都认真评分，评分方式灵活变化。 一是学生自我评价，二是学生相互评价，三是小组评价，四是教师评价。 每次审查后都有充分的交流过程，让学生发现讨论、猜测、理解、得失，提高水平。 这样，学生的写作能力也逐步提高。二、拓展开来，提高语言能力语文课是语文学习的基础，读书是其有益的补充，课外语文学习是提高语文能力的必要范畴。(一)印发有关文本的资料；在学习文章之前，我收集了同一个作家的不同作品，同一类型和题材的不同作品，以此作为指导的重要内容，指导学生的课外阅读，扩大阅读量。(二)充分发挥阅读课的作用；语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为了提高阅读水平，学校每周开设一次阅读课，在阅读课前，我向学生说明阅读课的重要性，阅读要求，仔细检查学生的阅读笔记，不断鼓励学生阅读。(3)扩大阅读课外文章的语言文言文是高考的重要部分，要求长期积累，所以我非常重视这一方面，我用不同的方法补充课外文言文的段落，为了激发学生的积极性，尽量选择有趣和哲理的文章，鼓励学生翻译成论文作为论据，让学生阅读，写作的同时提高。写随笔学习外语不能只在教室里，要利用课外，利用生活，让学生观察场面，叙述事情，表达心理，表达真心话，让学生记住“生活到处都是语文”。 同时检查学生随笔，选择优秀作文与全班同学交流，提高学生创作热情。教师培养人是教师的天职，责任重大，无责任。 语文教学是整个教育体系的基