语文计划总结之我鼓励学生“抄”作文

我鼓励学生“抄”他们的作文昨天下午，我指导学生们进行第一次单元练习，因为课堂上的过程超过了预定的时间，所以一些学生没有完成课程，所以我决定第二天早上收到草稿。今天早上，在批改的过程中，我发现大部分练习都完成得很好。特别是其中一个构思巧妙，构思新颖。乍一看，这是一个普通作文水平的同学写的。我非常兴奋。当时，我决定称赞他，并以范文年的身份读他的文章。上课读书时，我瞥了一眼那位同学。他比以往任何时候都更有秩序地坐着，眼里充满了自豪。但是当我读完作文后，一些学生小声说，“这是抄的，在英材教程。”渐渐地，学生们的评论越来越响亮，他们把目光转向了那个同学。有些人甚至举着英材教程让我看。那位同学低下了头。突然，我非常生气，但不知所措。批评？处罚书写？这不仅伤害了他的自尊，也摧毁了他的信心？问他为什么。“真的是复制的吗？”你是抄的还是背的？我真的想给他一个台阶。“不是所有的都被复制了。我用了上面的开头和结尾。我自己写了大部分中间部分。”“你能告诉我们一些关于你自己的情况吗？”“是的！”听完他的话，我突然觉得写一篇好文章不是个好主意。这比愁眉苦脸地抓住作文的主题，搔首弄姿要好得多。这比让自己的作文用苍白而简单的语言写要好得多。我们不要从抄写开始任何家庭作业：抄写拼音字母、单词、漂亮的段落，为什么我们能抄写这些，却不能写字？此外，模仿别人文章的内容或者用文章中优美的动作来写作也是提高写作水平的一种方法。老师不是提倡在课堂上模仿哪些课文吗？为什么学生不能自己模仿？想了一会儿，我说，“孩子们，首先，我们应该感谢他。”“啊？谢谢。不是批评？”我笑着说，“我们应该感谢他，他为我们提供了一种新的思维方式来写一篇好的作文。当你担心自己不知道写什么时，你可以模仿这位同学的方法，看看课外书籍，看看与我们生活经历相似的内容。我们可以模仿它。上次我们没有模仿草虫的村落，我们写了漂亮的段落。文章窃读记还告诉我们，这样做会有效地提高我们的写作水平。”几个学生频频点头。“但是，老师应该强调模仿不是剽窃。逐字逐句地抄写无异于做贼。这是一种不良行为。你可以摘录别人的漂亮话，或者你可以用例子复制你想说的话，只要你不复制原文。当然，你应该清楚地知道你写了什么。没有感情，你不能机械地改变。我相信这种方法给那些语言苍白的学生带来了春风。”听到这个消息，许多学生松了一口气。我希望他们在“复制”的过程中思考和创新，逐渐恢复他们头脑中积累的语言。我记得江苏教育出版社小语种编辑委员会的编辑高林生说：“我们现在穿的裤子应该说是新款式、新颜色，但不管裤子怎么变，都是两条腿，都有自己永远不会变的特点。”俗话说，万事皆有变。学生的练习也是如此。不管怎么教，首先要激发学生自由表达的强烈愿望，培养他们长时间记住漂亮单词的好习惯。事实上，让学生抄袭名篇名句无非是引导学生在头脑中储存大量的言语形式，一旦遇到类似的语境，他们就会滔滔不绝。经过很长一段时间后，储存在学生头脑中的语言变成了一个系统，有了“库存”，他们可以真正地移动和退出。无论哪种锻炼方法，教师都在不断地摸索着积累适合自己学生的经验，无论哪种方法，