初中课前三分钟演讲稿

教师和学生：大家好！在今天的讲座之前，我想给大家讲一个故事：一个女孩正在讲台上追逐被风吹走的一张纸。热情的人们看到她极度焦虑，认为这是一张对她来说非常重要的纸，于是一个接一个地加入了追逐队。但是那张纸似乎是在故意捉弄每个人，飞来飞去，掉下来又飞起来，就好像它附着在灵魂上一样。越是这样，女孩就越有决心去追它。最后，在大家的努力下，论文顺从地提交了。追上报纸的男人骄傲地把奖杯递给了女孩。女孩优雅地向每个人道谢，然后拿着报纸，走向公众面前的垃圾桶。她把它塞进去，然后转过身。她微笑着对每个人说：“好了，现在它终于到了它应该去的地方。”在故事的这一点上，你可能会对女孩的行为感到惊讶，或者你可能会怀疑故事的真实性。好吧，我们把这个放在一边，什么也别说。同学们，让我们一起回忆：在我们周围，在我们周围，有没有垃圾从学生手中掉落，成为路上醒目的惊叹号？是否有塑料袋在风中“舞动”被扔掉？你会在厕所的白色墙上看到一些耀眼的脚印吗？同样，在你的周围，有没有人大声叫喊让你的耳膜变聋？有人用粗话或粗话来吸引人们的鄙视吗？有谁叹息，嘘声和口哨声，这是不可思议的和令人费解的？当这一切发生的时候，有一件东西实际上已经失去了它的主人，那就是中华民族3335.4万年文明的宝贵精神财富。这份财富代代相传，应该在你身边：她是我们在路上相遇时的微笑；当同学们有困难时，这是他们的热情帮助。它是平时与人相处时的友善和关心。是无意中撞到对方时的一句“对不起”；把垃圾放进垃圾箱是有意识的举动。就是看到有人随地吐痰，乱扔垃圾主动制止；正在走廊里轻轻地慢慢走着；这是宿舍里温暖的家的感觉。这是一种品质，一种修养，一种受到每个人尊重和广泛尊重的行为。绿树红花，朗朗的读书声，热情的话语，整洁的外表，那是一幅美丽的图画。因此，当一个人离开文明时，请热情地提醒他你失去了什么。谢谢大家！第二部分：魅力语文，从课前三分钟开始，初中语文课前的言语策略研究迷人的中文课前三分钟开始初中语文课前言语策略的研究与实践浙江省宁波高教园区兴宁中学向荣(315100)初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和使用祖国语言的能力。也就是说，学生必须具备听、说、读、写汉语的能力。同时，语文是一门实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力。在这四种能力中，“说”是最重要的语文实践能力，是人们交流思想、传播信息的主要形式。古人说：“一人之辩比九国之宝更重要。三寸不烂之舌胜过百万名教师。”他们如何用优美的语言打败部落的故事仍在流传。然而，在现实生活中，我们的许多学生会和一两个人说话，甚至会说很多话。面对更多的人或在公共场合，他们会“保持沉默”和“保持沉默”。如何把学生培养成有吸引力和受欢迎的人，应该成为新课程标准下语文教学的目标之一。上课前三分钟的演讲是展示自己的好方法。它也是人类交流思想、阐述观点和传播信息的重要手段之一。然而，除了九年级第二单元的“写作、口语交际和综合学习”中有一个演讲主题外，初中课本中很少提到演讲。它只为演讲提供了几个主题(对失败微笑、善待他人、学会合作)。写一篇好的演讲只需要200到300个单词的简短介绍，但是没有提到如何做演讲。在具体的课文设置上，很少有演讲供学生参考和学习。闻一多老师的最后一次演讲也从初中课本上消失了。这不能不说是语文教学的一大遗憾。然而，幸运的是，新课程标准下的语文教学是要努力建设一个开放的、动态的语文课程。这里提到的“课程”不一定是给定的“文本”或特定的“教材”。它是教材、教师、学生和环境四个因素的综合。教师和学生是课程资源的创造者和开发者。在这一理论的前提下，我们可以完全放开手脚，开发自己的课程资源，开展语文教学活动。为了提高学生在语文教学中的口语交际能力，实现新课程标准中提出的八个阶段性目标，我做了以下尝试：一.具体做法1.确定演讲的内容。上课的前三分钟通常采取即兴演讲和非即兴演讲相结合的形式。学期开始时，所有学生讨论并决定即兴演讲的内容，然后形成一个主题库。演讲前，学生们抽签决定演讲的主题。非即兴演讲的内容是在演讲前一周宣布的。演讲的内容根据学习的不同阶段而不同。与此同时，第一阶段推荐的主题侧重于叙事风格：“童年乐趣”、“我生命中最值得拥有的人”、“最感人的故事”、“推荐一本好书”等。初中二年级的学生更喜欢辩论和欣赏，如“回答记者提问”、“配音经典电影”、“评论原创作品”、“展示国内外优秀诗歌”、“走进心灵”、“辩论话题”等。三年级将与中考一起复习，如“诚实”、“成功与失败”、“挺胸行走”、“讲求效率就是延长寿命”、“享受每一天”、“从另一个角度看问题”等。为了让学生关注时事，加强他们对世界的了解，加深他们对事物的理解，我们将安排专题讲座。例如，汶川地震后，我们首先组织学生进行抗震救灾专题讲座，取得了良好的效果。2.制定一个好的时间表。如果一个人想培养自己的能力，没有每天坚持不懈的努力，就不可能达到预期的效果。因此，我把“课前三分钟的演讲”纳入了整个语文教学在大系统中，它与阅读和写作教学相联系、相结合。在每个年级和学期，“课前演讲”都有明确的计划，并制定了相应的阶段目标、演讲内容和发展形式。在从一年级到二年级的四个学期中，每个班在课前用三分钟做一次课前演讲，三年级主要做一次特殊的课前演讲，充分保证了演讲的质量。3.搭建有效的平台。口语能力会影响写作能力，但口语毕竟不是写作。如果你想把语言能力直接转化为写作能力，你必须为他们建立一个有效的转化平台。让每个想参加演讲的学生提前写下演讲的内容。然后老师对演讲内容进行了面对面的评论，并就演讲技巧进行了面对面的演讲。经过老师的书面指导和演讲指导，你可以进入教室，这样效果会更好。每周的阅读笔记和论文也为课前三分钟的演讲提供了大量的材料积累。通常，相同的主题内容被阅读和书写，这为说话铺平了道路。读、写、说是实施、巩固和延伸。这种友谊纽带不仅提高了口语能力，而且培养了阅读和写作的兴趣。它还提高了学生对问题的理解，扩大了分析问题的范围。一举多得真的是一件好事。4.深化活动当学生的口语能力提高时，他们必须及时将课前演讲扩展到更高的水平，以便在课前三分钟展示演讲的效果，形成一种动机，不断激发学生的演讲热情，开发他们的口语潜能。首先，演讲当天，演讲者被邀请在学习园地栏目中展示演讲，与老师和学生分享成果，并将精彩的演讲提交给相关报纸和杂志，让学生们品尝成功的喜悦。在三年级第一学期结束时，每个学生的精彩演讲都被编成了一本书，这样他们就能再次回忆起那些精彩的时刻。其次，将邀请至少一名学生对每个演讲进行仔细的评论，解释如何围绕主题选择材料，如何使用表情和肢体语言，以及如何使用声音的抑扬顿挫来提高演讲的质量和魅力。第三，为了调动全班的积极性，每一个阶段，请全体学生投票选出一周的冠军和一个月的冠军，最后通过10比5、5比3选出一学期的冠军。并给一本好书以鼓励！及时组织全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的优秀者在更大的舞台上锻炼。5、注重教师指导教师应在内容确定、话题提供、情景创设、组织安排和演讲方法等方面对“课前三分钟演讲”进行具体指导。在演讲过程中，教师还应评价演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质。教师应该始终坚持正确的方向，言行一致地进行教学。他们应该充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性。它也不允许学生随意“发言”，使发言流于形式，从而培养学生的勇气和口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习、热爱生活的意识。第二，一些经验1.引导学生享受愉快的阅读。有些学生读了很多苏轼的诗词和品评苏轼的文章，因为他们读了苏丽珂的我希望人们能白头偕老，白头偕老。因为有些学生杜理科傅的“性情乖僻”，“我也读过很多杜甫的诗和评论杜甫的文章。具有草房子的三读；有四个读数边城；你是否阅读超过活着？更关心司马迁，更喜欢张爱玲，不忘莎士比亚，又怕鲁迅？我们不断鼓励，不断改变演讲的主题，认真培养学生真正的阅读兴趣，从语文课外活动中获取知识，敲开思维之门，从而实现课内外的联系。2.引导学生创造性地表达。没有创造力，就没有活力。要想在课前的众多讲座中脱颖而出，显然需要学生付出更多的努力。要想很好地表达同样的意思，首先必须仔细考虑：选择材料，确定主题，安排结构来命名标题、风格和风格，仔细逐项构思，巧妙提炼，层层学习，权衡每一个单词和每一个单词，努力以最好的方式达到最好的效果，赢得学生的掌声和老师的认可。这才是真正的写作训练。通过演讲提高所有学生的口语表达能力，进而提高学生的写作能力。学生只能根据表达的需要，联系思想，补充情节，润色语言，改编内容，创新主题，加工艺术，为“课前三分钟演讲”做好充分的准备，打下坚实的基础。创造性表达是每个学生的基本要求和语言艺术。熟练而正确的说话能让人信服。语言表达注重方式和方法。如果你指的是同一件事，这样说和那样说的效果有时会完全不同。当然，我们反对说“只知不言，口无遮拦”，更反对说“口无遮拦，口无遮拦，胡说八道”。3、引导学生总结演讲艺术学生在舞台上应该用什么样的语气，上课前演讲时如何表达自己的态度，如何理解听众的心理并引起他们的注意，如果他们紧张了应该怎么办？所有这些问题都是每个演讲者必须面对的。如果我们的学生学会了说话，他们还会害怕在日常生活中说话和与人打交道的困难吗？毕竟，演讲是一种演讲艺术。如果你学得好，学生们将能够去公共演讲大厅，品尝全能的滋味。步入社会，找到一份人人都喜欢的三寸不烂之舌的工作并不困难。至少，如果你学会了骑车，你在日常生活中也能如鱼得水。你也可以通过口惠而实不至来消除许多琐碎的麻烦。可以说作业是在课前完成的，效果是在课堂上。然而，一位演讲者曾经说过：一个人永远不能忽视这样一个事实：演讲最重要的部分是思考。教师可以教学生演讲的技巧，演讲的重点和演讲内容的选择。至于思考，除了给学生一个建议，他们什么也做不了：如何练习取决于你自己。4.引导学生培养美好的情感。如果你正在触摸，你不应该对你的感觉无动于衷。我认为，根据语文学科的特点，语文教学过程应该注重情感的诱导和激发，善于创设情境，激发学生心灵的共鸣，引导学生“参与”教学活动，充分调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性，鼓励学生自主、创造性地学习，将美好的情感内化到他们的内心，课前演讲就是这样一种有益的方式。通过课前演讲，学生在表达和认真听讲的过程中，思想得到净化，情感得到陶冶。“好词在三个冬天温暖，坏词伤人，六月寒冷”改变了孩子们的说法。“坐在长凳上十年是冷的，文章也不是半篇空的”(范文澜)让孩子们明白了练习书法的重要性。“孝是美”让孩子们明白孝顺是我们作为孩子的天职。“只有坚持才能使我们成功而坚持的源泉在于坚定不移地采取必要的手段来取得成功。”(车尔尼雪夫斯基)让儿童理解坚持不懈对成功的重要性；“不要责备天堂”教导孩子们，他们不需要责备天堂，他们靠自己拯救自己，从来没有救世主。当一个人经历真爱时，他会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量(Paovasiliev)更重要的是，孩子们已经学会了爱的伟大。良好的情感是课前演讲的源泉，它在演讲的土壤中孕育出一道美丽的风景。俗话说，“一分钟在舞台上，十年在舞台上”。课堂演讲是一个系统工程，有整体规划，循序渐进。它不仅能使课堂教学多样化，还能通过“读-写-说-情”的有机结合，深刻激发学生自觉学习的主动性，大大提高学生的文学素养，使学生真正体会到在语文实践中学习语文的乐趣。同时，使学生在学习和做人方面取得共同进步，真正成为一个有吸引力和受欢迎的人，使教育真正走向全面教育。(本文发表于2009年第二期语文教学与研究综合世界)第三部分：语文课前三分钟的演讲中文课前三分钟演讲一、活动目的上课前三分钟的演讲活动旨在将写作和听说结合起来，全面提高学生的语文素养。二。活动内容讲座的前三分钟包括一个演讲(需要3分钟)和一个评估(需要2分钟)。三。活动方式演讲按照学生人数依次进行，主要采用“学生发言-学生评价-教师评价”的方式；演讲结束后，要求学生将演讲上传到邮箱。四.活动评估(a)评分规则1、充分准备202.内容浓缩203、清晰生动的表达(大声)204.情景语言的正确使用5.未付报表106.对教师和学生的评价10(二)评分说明1.充分准备(20分):演讲的准备分为两个部分，一是演讲的准备，二是演讲辅助媒体的准备。至于演讲的准备，我要求每个做演讲的学生都要提前一周向老师做演讲。老师应该给出他的意见。学生们应该在修改完演讲稿后再修改，然后再修改一遍。老师批准后，学生们应该在正式演讲前做好准备。为了提高演讲的生动性，应该在演讲中使用辅助媒体，如课件和物理投影。所需设备应提前两天与老师讨论并预演，以确保讲座有序进行，尽量避免事故或尽量减少事故，以免演讲后耽误正常上课。在评分中，我将演讲的准备工作包含在一个项目的评分中，以使学生注意到演讲。因为这样的机会不多，所以每半学期只有一次。如果你没有充分准备和积累经验，你将会浪费这个宝贵的机会。2.内容充实(20分):这主要体现在演讲的写作上，这需要具体的充实和个性化。3.清晰的表达(响亮的声音)(20分):应该指出的是“讲话”和“评论”的两个分数之一是“清晰的表达(响亮的声音)”并且在讲话部分也要求“生动”。我在课堂上回答问题时有过这样的经历。由于我们的学生缺乏在公众面前锻炼的机会和经验，他们中的大多数人说话都很小声。演讲不同于通常的谈话，所以我用响亮的声音提出一个特殊的要求，目的是培养学生的演讲意识，演讲要视场合而