[语文教案]三年级语文上册《画杨桃》其它杂项_2_第1页
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文档简介

画杨桃其它杂项 当你从自己所处的角度看去，杨桃不像杨桃而只像五角星，你也应该大胆的把它画成“五角星”，而不去唯恐别人说它不像杨桃，而故意把它画成将会取得别人承认的那个样子。念小学四年级的时候，生了一场大病，在家修养了半年。爸爸为了慰了我寂寥，教我画画，画鸡蛋、茶杯、水壶、香蕉、木瓜等，爸爸对我的要求很严格，要我认真忠实于素描对象，一丝不苟，从轮廓到光线的明暗，都要尽量准确。“你看见那是怎样的，就得把它画成怎样，不要相当然，画歪了它的模样。”他老是这样叮嘱我。记得上小学五年级的时候。有一次上美术课，老师把带来的2个杨桃摆在讲台上，要我们对着写生。我的座位编在前排靠边的地方。讲台上的2个杨桃一端正对着我。从我所处的角度看去，那杨桃的轮廓根本就不像杨桃，而是五个角的什么东西了。唉，要是能给我换个座位，让我从别的角度去画就好了！可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见的如实的画出来，别人会相信那是杨桃吗？我要不要按自己想像中的杨桃去画呢？不！爸爸的叮嘱还在起作用：“你看见那是怎样的，就得把它画成怎样，不要相当然，画歪了它的模样。”到头来，我还是老老实实地照画了，画的很忠实，很认真，而且还相当准确。当我把自己的这幅习作交出去的时候，有几个同学看了。都哈哈大笑：“瞧，她画出什么来了？”“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”“倒不如说是五角星吧！”“哈哈，画杨桃画成五角星了！”老师把我的习作要过去看了看，又走到我的座位坐下来，看一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起位我的习作向同学们发问：“这幅写生，大家说画的像不像？”“不像！”同学们齐声回答。“它像什么？”老师又问。“五角星！”几个同学应道，同时发出了嘻嘻哈哈的笑声。老师的神情变得有点严肃，再问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”刚才几个笑的最响的回答道。老师于是下令：“说好笑的同学，离开座位，站到前面来！”这时，老师走到我身旁，要我让出座位，然后对那几个同学说：“来，你们排好队，轮流坐到这个位置上。”他们只好听从命令。“好了，现在你们看看那杨桃，像你平时想像中的杨桃那个样吗？”“不像。”“像什么呢？”“像，像五角星。”“好，你起来。下一个！”老师让同学回到自己的座位后，对全班说：“说起杨桃，大家都会想到杨桃的形状：接近椭圆，肩部肥大，底部削尖，有五棱。但是从不同的角度看去，杨桃就不是人们心目中的杨桃那个模样了，有时候，它看起来就真的像五角星。因此我们看见别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑，要看看别人是处在哪个位置，从什么角度对着那杨桃的。我们都应该忠于自己的眼睛。当你从自己所处的角度看去，杨桃不像杨桃而只像五角星，你也应该大胆的把它画成五角星，不要唯恐别人说它
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