人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)1导学案_第1页
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人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)1导学案 课 题最后一课课 型新授课课时：2备课人授课时间：第一课时学习目标1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、通过最后一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受 最后一课严肃、悲壮的氛围。4、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的变化。学习重点圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的变化。学习难点通过最后一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受 最后一课严肃、悲壮的氛围。教学过程自学导航一、 检查预习1、给下面加点的字注音哽 （ ）赚 （ ） 踱 （ ） 捂 （ ）惩罚（ ）祈祷（ ）诧异（ ） 宛转（ ） 郝叟 （ ）2、了解课文主要内容（1）默读课文 （2）漫谈阅读感受3、归纳文学常识。简介作者。简单介绍作者写作此文的背景。4、汇报阅读中发现的问题二、 设纲导学1、理清文章的故事情节：小说以小弗郎士的 为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段：序幕 上学路上 第二个阶段：开端第三个阶段：发展 第四个阶段：高潮和结局2、找出这四个阶段最能表现小弗郎士心理变化的词语和句子。（1）写出了小弗郎士心理变化的过程，从 （2）写出了小弗郎士思想感情的变化过程：3、分析1-6段，划出环境描写的句子 ，分析其作用。自然环境描写：社会环境描写：个案补充合作探究1、 研读第7-10段，小组合作交流：（1）运用什么写法写上课前的情形？（2）从哪几个方面体现出来的？表现了人们怎样的心理？2、 第13段我的最后一堂法语课！这句话为什么要独立成段？3、小说插入对镇上人物的描写有什么作用？总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。拓展迁移最后一课是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分地体现被占领区人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？反馈练习、下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）、祈祷（q） 诧异（ch） 和蔼（i） 宁可（nng）、膝头（q） 督学（d） 懊悔（o） 夹缝（ji）、惩罚（chng） 宛转（wn） 郝叟（ho） 哽咽（gng）、踱步（du） 号角（ho） 喧闹（xun） 钥匙（yo）、依次填入下列横线上的词语，最准确的一项是（ ） 春回大地，天气渐渐_ 起来了。 韩麦尔先生见了我，很_地说：快坐好. 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又_又严肃地对我们说：我的孩子们. 天气那么_，那么晴朗！、柔和 暖和 温和 晴和 、暖和 柔和 温和 晴和、温和 暖和 晴和 柔和 、晴和 温和 柔和 暖和3、最后一课中的小弗郎士是个（ ）、贪玩，学习不用功，不遵守纪律的学生。、不关心国家大事，没有爱国意识的学生。、具有强烈的爱国主义思想的学生。、具有朴素的爱国意识，残酷的现实使他的意识得到
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