语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文

国语选书君一定会听到教案的优秀范文声音无处不在，但我们总是无视。 本文从开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些都更为熟悉，但由于我们不听，失去了听的兴趣，所以什么声音也听不见。 以下是小编为大家准备的内容，希望对你们有帮助国语选书君一定会听到教案的优秀范文一课程目标1 .通过学习，让学生认出15个单词，写出12个单词。2 .正确、流利、感情上的朗读文本。3、让学生平时注意身边的点滴，倾听身边所有的声音，明白自己更加爱生活。教育设计新课程的引进1、联系实际对话：同学们，我们生活在五彩缤纷的世界里，这个世界充满了奇怪的声音。 有没有人能告诉同学们你平时在听什么？ 是什么样的感觉(生回答)2、同学们听到各种奇怪的声音，老师真为你们高兴。 成为有心的人，一定能听到世界上美妙的声音。今天，让我们学习第二单元声音的第一篇文章。自我学习男生轮流读课文，最初感受到课文的内容。检查自学老师：文章里有什么声音？生活中常听到的声音是什么？深入探索，解决问题一、播放音乐，学生阅读，初步感知内容。同学们打开你的耳朵，倾听这篇美丽的文章，看看你能“听”(让学生初步感知课文内容)二、自己读课文，学习铅字。这么美的文章你不想自己读吗？ 好吧，让同学们读一读。 注意：一边读准字音，一边画出生成的单词，用自己喜欢的方法解决。(2)把课文读给同桌听，同桌注意“老师”，纠正错误的字音。(三)组内互检、合作学习铅字；在活字卡组内进行相互检查，说明你用什么方法记住这些活字。(4)阅读语言的比赛。老师出示单词，分组进行比赛，教师给予评价。三、仔细阅读课文，领悟体验。1、默读课文，看看能读什么2、集团内交流收获。3、读课文，想想看。 你听过课文中的这些声音吗？请想象一下听到这个声音时的心情。4 .告诉学生什么样的声音很熟悉，没有听过听过哪个声音很熟悉。5、看课文，小组讨论：为什么有很多熟悉的声音，我们都不听呢？ 然后小组报告。 指导学生不要听到熟悉的声音，是因为他们平时习惯了熟悉的东西。国语选书君一定会听到教案的优秀范文二学习目标：(1)朗读课文，理解文章内容，体会文章生动形象和活泼幽默的语言。(2)培训学生的朗读能力、筛选信息的能力、对生活的自觉能力。(3)运用自己的生活体验来理解课文内容，让感受生活丰富的学生感受生活，体验生活。学习的重要难点：运用自己的生活体验理解课文的内容，让感受生活丰富的学生感受生活，体验生活。导入：请同学们保持安静，倾听你周围的声音。 听说过什么(同学自由发言)同学们听到了各种各样的声音，最初只听到吵闹的声音，最后同学能听到细微的声音，我们班同学的听力多么尖锐！ 老师真为你们高兴。但是，为什么刚才没有听到一些声音呢？今天我们一起学习新的课文吧(提出课题你一定会听见的，同学们一起读)，相信完成本课后一定会知道答案。学习过程：板块一：我是“过滤”者(首先希望学生从文章中找到“过滤”一词和注释大声读出)古人云：千淘万漉辛苦，吹黄沙到金。 告诉我要想弄到钱，一定要经过淋浴的过程。 试着找一下知识的钱吧。 和同学分享你的发现，说说你的根据吧。 (发言时建议“从文章中找到”用文化形式说明你的根据。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析同学们的发言，我可能发现了各种各样的声音，蒲公英的头发声，蚂蚁跑的声音，下雪的声音，刮风的声音，动物的声音， 发现了水声我发现了想象的声音和生活中的声音发现了细微的声音和难以察觉的声音定义发现了声音和成长的关系我发现了只要全心全意地听就能听到的我发现了两个人我发现了声音的作用(以上是内容理解的观点) 我发现了排行榜的比喻我发现了反问我发现了问题(以上是修辞上的理解)本文的叙述是第二人称(以上是叙述上的理解，学生可以发现叙述人称，但叙述的妙趣不深)。学生发言时，老师立即总结，最后指出：刚才同学们说的都好，有自己的发现，同学们的发言多从以下角度开始： 1、内容理解； 2、修辞手法3、叙述人称。 从语言风格和作者的感情等观点出发，试着发现更多的“金”怎么样(学生思考，回答问题，但并不深刻)教师总结的“我是过滤器”这个板块的学习，学生完成得很好，超出了老师的预料，还有一些问题还没有解决，所以我们开始学习下一个板块。本版本的构想是训练学生筛选信息的能力，不符合本单元的学习要点。 另外，通过本版本的学习，教师能够直观地把握学生的预习情况，确定正殿的课程内容，进一步确定重要的难点，在先教学后，也符合教学原则)。板块二：寻找最美的声音：课文的前半部分为我们展示了丰富而优美的声音世界，我相信有一个声音一定会打动你的心，与群众同学分享你的想法，以群体为单位，寻找你们喜欢的声音，大声读出，说出你们的理由。演示过程：1、以小组为单位朗读自己小组最喜欢的声音段落，派代表发言理由。 (各种声音的优点：蒲公英：拟人化、比喻化、画面感强。 蚂蚁奔跑：拟人，活泼，有趣。 下雪：拟人化，语气好，气氛安静。 风吹：排比，用动词比较合适。 动物声音：排比，拟人化，活泼有趣。 水声：排比，比喻，语言恰当)学生的发言角度可能很多，教师要好好评价。本环节学生的发言比预期的要精彩。 学生好像喜欢下雪的段落，有几个小组围着它发言。 许多学生用古诗来证明下雪的美，教师突然引用徐志摩的雪花的快乐结束了这个环节，学生还没有干劲儿。 下定决心让学生无意识地看到实现了教育，学习促进教育的效果)。2、集体朗读活动(教师指导如下： 1、女生前3段、男生读后3段。 2、前三段重点指导“下雪声：(安静、小、轻) 34小心阅读“翩翩起舞”要注意语气平静，“小雪满，温柔地阅读陶醉声”3、后三段重点指导“微这个在比较文中最后一定会读到势头。 4、男女学生需要互相帮助：前三段：男生在读问题文(听说过吗)。 女生读完问号后，读时加上“听过”三个字读后三段女生读反问句，女生读后面的孩子，一问一答的效果。本板块的构想是通过该语言实践活动训练学生的朗读能力，运用自己的生活体验理解课文内容，感受语音的魅力，体验第二人所说的妙趣和文章语言的美丽。国语选书君一定会听到教案的优秀范文三教育目标1 .朗读课文，理解文章的内容和作者的想法。2 .品尝生动的形象和活泼美丽的语言。3、运用自己的生活体验来理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教育要点“品尝生动的形象和活泼美丽的语言。教育难点运用自己的生活体验来理解课文的内容，感受生活的丰富。上课时间一个小时的课上课前的准备1 .查字典，消除单词的障碍。2、学生收集了最让自己感动的语音素材。教育步骤一、引入新课程同学们，轻轻闭上我们的眼睛，仔细聆听这美妙的音乐，展开想象。教师发出了音乐磁带苗岭的早晨。求学。 a。 闭上眼睛，发挥想象力，再现音乐中描绘的画面。b。 听完后，用语言描绘听到的音乐中的情景。有些同学在日常生活中粗心大意，忽视了生活中美妙的声音。 从今天开始，你用“心”听的话，一定能听到！ (板书课题)二、先读课文，整体感觉1、学生大声朗读课文。2 .描写自己和生活中共同感受到的语言和段落，准备发言。3、讲述学生自由发言阅读的感想，教师注意评价。三、研究课文1、学生自由朗读课文，熟悉课文内容。 这篇报道写了什么内容？要求：语气自然，像和朋友促膝谈心，不像朗读的表演，是夸张的。品味文章的重点句子。2、找到自己认为很棒的句子和语句，说出很棒的原因。三人小组合作探讨交流。要求：首先，找出自己认为很棒的句子和段落一个人读，一个人听那句话，一个人听朗读的姿势和语调三人轮流指导小组展示。师生评议，全班同学交流讨论。明确：a，有一种活泼有趣的印象蒲公英有着金黄色的头发，风吹时，头发相互接触，发出像弗罗斯特纸一样的沙沙作响，眨眼之间，她的头发被风完全梳理干净了. “蚂蚁们排在红枫叶上准备做操！ “”一粒小酸果从头上掉下来，“坏了，炸弹来了！ 的双曲馀弦值“寂静的冬夜，小雪轻轻地从天空中飘落下来，摇摇晃晃地落在路边孤独的脸颊上，有点温暖，小雪满足了，温柔地融化了”b .某些运用，提高了文章的表达效果一、二、三级结构的比较你听过蒲公英梳头的声音吗你听过80只蚂蚁跑步的声音吗你听过下雪的声音吗五、六、七级结构的比较你听过经常刮风的声音吗你经常听到动物的声音吗你也经常听到水声吧c、也有人使用问句，直接与读者对话，拉近与读者的距离，激活读者的生活体验，诱发读者的思考你善于使用耳朵还是听到过世界的声音？小心听到了吗？听到了什么？这里的几个音乐游戏，要不要试着玩玩，记录下感觉？轻轻地嚼脆脆的饼干，或者嚼几块硬糖，会感觉到什么样的声音？指导老师和学生共同会议反复朗读的意思，阅读感受。3、世界真的很奇怪，平时我们听不见或者听不见的声音，为什么作者听得见？讨论之所以明确，是因为作者注意听、思考、选择、辨别所以作者热爱生活、热爱自然的生活是快乐的。4 .那么，你很会用耳朵吗？注意听到了吗？听到过世界的声音吗？听到了什么？请模仿课文的第13段，根据你的体验，写出词语。a、学生临摹。 老师关