山东省临清一中2020学年高中政治 12.1价值与价值观教学案 新人教版必修4

【教育设计】第12课实现人生价值的第1框价值与价值观一、教材分析我们正在使用人教版第4卷生活与哲学教材。 本框属于第四单元第十二课第一框。 其内容主要分为两个目的，第一个目的主要是价值的意义，人是社会所有财产的创造者，人的价值是价值的创造和对社会的责任和贡献，而对一个人的评价主要是他的贡献。 第二个目的主要是介绍价值观的诱导作用，内容是价值观的意义，价值观对人们认识世界，改造世界的活动具有诱导作用，对人生道路的选择具有诱导作用。二、教育目标知识目标：1 .认识价值观和价值观的基本意义的价值观导向。理解者的价值是什么？如何评价人的价值？3、运用学到的知识和相关哲学原理，分析物的价值和人的价值差异，从中加深对人的价值理解，分析为什么对一个人的评价应该看他的贡献。能力目标：1 .在占有大量感性材料的基础上，培养通过抽象思维能力和现象把握本质的能力。2、理论联系实际，可以用学过的理论解决实际问题。3、培养辩证思维能力，全面、发展地看待个人利益与集体利益的关系，分析和阐释正确的价值判断和价值选择的形成以及人生价值的实现。情感、态度和价值观目标：通过学习，在对社会的责任和贡献中确立实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。三、教育的重大难点1 .认识到价值的含义、价值观的含义。2 .了解价值观的方向性。3、和实际的说明人取得联系的价值是对社会的责任和贡献。四、学情分析高二，学生学习了前三个内容。 应该说已经有相应的知识，具有一定的哲学常识基础知识，为本题目的学习做好了知识准备。 高二学生有一定的生活经验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力的初步逻辑思维能力、对问题的一定探索能力、合作伙伴合作能力。 学生的心理包括感情、意志、注意、思考、能力、气质和性格等。 高二快要面临大学入学考试了，学生中有一定的不安和疑问。 对于学生个人的发展和社会的发展我们应该有什么样的态度和观点，学生已经有了思考的必要和希望，有了强烈的知识欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但他们大多不太了解父母的辛苦。 因为索赔多捐献少，学习这个题目有独特的意义。 他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。五、教育方法：1 .探究性学习法。 学生放学后分组探究性学习。 在探究性学习中进行“自主学习”“合作学习”。 让学生进行自主学习的目的是让学生做好学习的主人，做好“爱学、乐学”，培养学生的终身学习能力，让学生进行合作学习，在团体分工合作中，在学生与学生的交流中，让学生克服“以自我为中心、合作精神弱、实践能力弱”等不足，培养综合素质。2 .理论联系到实际的法律。 关注生活，理论联系实际，学习和使用。六、课前准备1 .收集和整理关于价值和价值观的资料2 .印发指导方案七、课程安排：一节课八、教育过程(一)预习检查，总结疑问；检查和执行学生的预习情况，理解学生的疑问，使教育有明确的目的。(二)方案引进、展示目标；利用时事资料创造情景背景再生：生命赞歌和拉尸价格背后的利益链想法：2020年10月24日，为了救助两名落水少年，10多名大学生展开了生死的大救援，拼命地进水救援，手牵手“人链”。 最后，两个男孩平安获救。 两名少年得救了，但遗憾的是陈及时、何东旭、方招三名大学生被无情的河水吞没，三名救助的大学生献上了年轻的生命。 荆州梯级救人英雄集团的事迹感动了中国，特别是长江大学的3名学生，他们的生命瞬间升华，发出了“人成为了人”的人性之光。 荆州“1024”大学生牺牲自己救人事件后，众多媒体奔驰在荆江两岸，结果在现场发现渔民“看死不救”的形象，公司“买尸”行为浮出水面。讨论：渔民，撤回公司的做法是对的，为什么？两三个大学生不值得自己年轻的生命和两个少年的生命交换吗？通过学生讨论抽出本课题，展示教学目标(三)合作探索，详细说明。研究活动1 :学生阅读教科书96页研究框架内容，学生讨论思考物的价值和人的价值是一样的吗，你是怎么知道人的价值的？提示：不是。 物的价值是事物对主体具有积极的意义，但事物本身没有需求。 但是，人的价值与物的价值不同的重要标志是人在用自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自己也是必要的。 人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。【详细讲】1 .哲学价值。哲学意义上的价值是指事物对主体具有积极的意义，即事物具有满足主体需求的属性和功能。 涵盖不同领域事物的价值，具有高度概括和普遍性。要理解这个概念，我们需要掌握以下两点(一)哲学价值与具体领域事物价值的关系。哲学价值应该是主体与事物属性的特定关系，即事物对主体的积极意义。 哲学价值和具体领域的东西价值是一般和个别的关系。在日常生活中，不同的东西有不同的价值。 食物、水果等食物具有满足人们营养需求的属性，衣物、房屋等具有满足人们穿着、居住需求的属性，书籍、艺术等具有满足人们精神需求的属性。 知道每件事都有自己的价值。 这些具体价值可以归纳为经济价值、道德价值、审美价值等几个领域，这是具体的、具体的领域价值。 哲学世界观领域的价值，是基于具体价值概括、抽象化的，它比具体领域的更广泛、抽象化的。 这些具体领域的东西之所以有价值，在这些领域的东西的属性能够满足人的需要这一点上是共同的。(2)价值是事物对主体的积极意义。这里的“事物”既包括物质现象，也包括精神现象。 比如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品可以满足人们在衣服、食物、住宅、旅行等方面的需求。 音乐、电影、图书等精神产品可以满足人们的精神生活需求，具有各自的属性。 他们对主体的积极意义是哲学价值。2 .人的价值这是这门课的重点。 掌握这个知识点有两个层面：(1)人的价值是创造价值，是对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 这是人的真正价值。 人生活在社会中，总要依靠别人创造的财富来满足自己的需要，所以每个人都应该靠自己的劳动创造物质财富和精神财富，报答社会，满足他人。(2)人的价值的另一个方面是人通过自己的活动，付出心血和劳动，满足社会和他人的需要，同时自己也得到相应的劳动报酬，社会承认自己的价值，实现对自己的满足。探索活动2 :播放视频钱学森的人生他的这种精神，使我们内心感动的他的这种力量，使我们的自信倍增。他的这种人格，使我们不断寻求自我改善。1、视频说，金钱一生都为中国的科学事业做出了贡献这位科技界巨匠，1955年回到祖国后，长期担任火箭导弹和宇宙飞行器研究开发的技术指导角色。 他对组织指导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展发挥了重大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了杰出贡献。金钱年轻时出国留学，放弃高额报酬，回到祖国，为我国的科学事业倾注了毕生心血。请问：金钱总是这样解释人生价值观的哪些理由？谁激动过你的心，谁充满过你的眼泪，把你的感动告诉我们，我们一起分享！ 金钱总是被评价为2020年感动了中国的十大人物。3、为了钱请经常写授奖词钱学森：中国航天事业的创始人-民族背影【授奖词】在他心里，国家重，家轻，科学最重，名利最轻。 5年回国，10年弹2次。 他是祖国开始宇宙飞行的先人，砍了荆棘，把智慧锻造成阶梯，留给了后来的登山者。 他是知识之宝，科学之旗，是中华民族知识分子的典范。学生讨论“人生价值的真正含义是什么”【详细说明】3 .人的价值评价。人的真正价值既然在于对社会的责任和贡献，人对价值的评价主要是看他为什么做出了贡献，而不是要求多少。 人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 今天，评价一个人的价值之大，就是看他对社会的贡献，对人民的贡献。研究活动3 :阅读教材P97的中间块，讨论和思考人们在上述活动中形成的不同认识受到怎样的观念支配？提示：受已经形成的价值观支配。“礼貌地说话”价值观的含义。人们在认识到各种具体事物的价值的基础上，形成了对事物价值的总体看法和根本看法，这就是价值观。(1)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生的，随着社会存在的变化而变化。(2)价值观作为社会意识之一，对社会有重大反作用力，对人们的行为有重要的推进、制约和引导作用。探究活动4 :阅读教材P9798的故事，讨论思考这位经理的信念对他的经营产生了什么影响？提示：企业生产的产品在市场上畅销，很受消费者欢迎，获得了很大的利益。要掌握这个知识点，可以从价值观对于了解世界的活动具有诱导作用这两个方面开始。 价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。 二是价值观影响了改造世界的活动。 在生活中，我们必须面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。 如果做出正确的选择，我们在改造世界的活动中成功的选择是错误的，我们在改造世界的活动中就会失败【详细说明】价值观对人们认识世界，改造世界的活动有着重要的方向性。研究活动5 :学生列举最近检出的高官，思考作为党和人民多年的干部为什么会走错路呢？【精益求精】价值观对人生道路的选择具有重要的方向性。(4)反省总结，当场检查。教师组织学生反思并总结这门课的主要内容(见板书)。设计意图：总结本课的内容，学生摘要过程也是检验学生对本课理解程度的过程。 重申学生是学习的主体，可以发现和解决问题。(5)提出指导方案，预习。1、学生们把相关主题放在一起，巩固今天学习的“价值和价值观”的知识点。2、请根据我们发送的指导方案，预习以下框价值判断与价值选择的知识点设计意图：学习使用，理论安排下节课实际相关的预习工作，加强本课程。九、板书设计价值和价值观1 .人的价值(一)价值的基本内涵；(2)人的价值是创造价值(三)对人的价值评估；2 .价值观的诱导作用(一)价值观的基本内涵；(2)价值观的诱导作用价值观有助于人们认识世界，改造世界价值观具有引导人生道路选择的作用；十、教育反思哲学思想是人类思想的精华，学习哲学想让人深刻理解思想。 哲学不是说教，而是想用这个理论来说明我们的政策是多么正确，多么符合马克思理论。 因此，我们写的教材有几个问题。 有时不符合学生认知的现实。 不要让政治课成为学生考试的工具。 可以给学生带来思考上的成果。 我重视在课堂准备的过程中有兴趣地活动学生，希望他们学习后能真正得到。 我向他们学习哲学后，想知道它对我们有意义，特别是对我们人生价值观的形成有着重要的影响。 政治教师在学生道德教育中发挥着重要作用。 要充分发挥这一职能，使政治课成为德育教育阵地。【指导方案】学校：一中学科：政治撰稿人：斗志广评委：董仲华第十二课实现人生价值第一模块价值与价值观上课前预习教案一、预习目标：价值观与价值观的语义价值观取向二、预习内容人的价值1 .哲学意义的价值：事物具有能够满足主体的属性和功能。2 .人的价值：人的价值在于：对社会的评价是： 别人和自己的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人是值得的。 人通过自己的活动，付出心血和心血，满足社会和他人的需求，同时自己也相应的劳动3 .对个人价值的评价：主要看他的_。 要评估一个人的价值大小，请看他对.的贡献价值观的诱导作用1 .价值观的含义：人在认识到了各种各样的价值的基础上，形成了对事物价值的看法和看法。 这就是价值观2 .价值观作为一种类型的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，在社会上存在着重大的_ _ _ _ _ _ _ _ _，对人们的行动有着重要的推动作用。(1)价值观对人们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _世界和世界活动有重要的诱导作用。 另一方面，价值不同的话，人们对事物的认识就不同了。 另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生活方式和生活方式的影响)(2)价值观对选择_道路有重要的诱导作用。 一个人选择什么样的人生，什么样的生活，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。3 .我们提倡社会主义集体主义价值观：这一价值观主张，基于利益和利益的辩证统一(1)强调集体利益，即_的共同利益(2)强调其不拒绝利益，重视个人的利益发展，发挥集团各成员的_性，推动整个国家。三、