教科版一年级科学下册全册教案+计划表

2018年一年级科学教育计划表(教案计划表)课程：领域：教师：学生知识情况分析一年级学生进小学学习，新的学习和生活对孩子们充满好奇和兴趣，对学校、环境、对老师、对同学、对教室、对学习、对学校的要求充满新鲜感。他们年纪小，移动，兴奋，疲惫，注意力不集中。思维很具体，形象很好，善于机器记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。他们以整体的机械记忆，不能很好地掌握记忆的内容和意义，即理解记忆力的能力还很差。这个阶段要培养学生的理解记忆。学生有意的关心时间比较短，观察能力有限。所以要注意培养学生的观察兴趣。本科期间教育目标这个阶段要培养学生的理解记忆。思维很具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义，记忆它们是整体的机械记忆，所以记不清记忆的内容和意义。2、注意培养学生的观察兴趣。学生刚休完假，还不集中，容易疲倦，感兴趣的时间比较短，观察能力有限。他们关心的特点之一是，一旦集中在关心的某个问题上，就记住他，忘记其他的，他们的关心范围很小。所以我们要从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。3、提倡学生开始合作学习。做事很少考虑别人。可以适当地让校时同学们一起学习和交流，培养学生的初步交流合作意识。教学中难这本书由周围的物体和动物两个单元组成，动物是对动物有自然好奇心的孩子的亲密伙伴。让孩子们把动物当作伙伴，思考。观察是生命科学概念体系建设和技术目标实现的基础，也是需要的比较和考察。测量是科学探索的重要力量，也是孩子们理解周围事物的重要方法。每个单元让学生亲自经历过程，这个过程也进行了相当长的时间。如何指导学生开始主题研究，进行感兴趣的研究是本学期的难点。教学措施1、根据科学学科的特点和低年级学生的特点，要加强直觉，重视教材中的绘画和实践操作。2、着重指导学生理解各种事物之间的内在关系、变化规律和原因。3、不同的课程类型使用不同的教学理念。探讨各种自然变化规律时，原因是采用“问题-观察实验-思考-结论-应用”或“问题-假设-观察实验-结论-应用”的结构；学生以技能启蒙为主的课程，采用了很多“感性结构、原理、方法-分步操作-反复练习”的结构。4、贯彻理论联系实践的原则，加强与生活生产社会的联系。周藩工作学内容教学庆典非州第一周2.26-3.02导入1第二周3.05-3.091.发现物体的特性1第三周3.12-3.162.谁轻1第四周3.19-3.233.知道物体的形状1第五周3.26-3.304.分类物体1第六周4.02-4.06观察活动1第七周4.09-4.135.观察一瓶水1第八周4.16-4.206.他们去了哪里1第九周4.23-4.277.我知道一袋空气1第十周4.30-5.04科学地阅读1第11周5.07-5.111.我们所知道的动物1第12周5.14-5.182.校园里的动物1第13周5.21-5.25观察动物。1第14周5.28-6.014.给动物盖“家”1第15周6.04-6.08活动1第16周6.11-6.155.观察鱼1第十七周6.18-6.226.把动物分类1第18周6.25-6.29活动1第19周7.02-7.06科学地阅读1第20周7.09-复习1联合国教科文组织一年级科学第二册教学计划第一个单位是我们周围的物体1.1 发现物体的特征培训设计培训目标科学知识概念目标1.我们周围有各种各样的物体，这些物体都有一定的特征。要说明对象的特性，可以使用一些科学术语。科学探究目标1.用多种感官观察和描述不同的事物。使用两种比较方法观察对象。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会和环境目标生活中感觉到有多种物体，它们有一定的特征，可以满足不同的要求。教学中的困难焦点：用观察和比较的方法描述物体的特征。困难：要学会用两种对比方法观察，要用科学术语描述物体的特征。设备准备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡胶、泡沫块、纸、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、课表、课件等。板书设计发现物体的特征看看大小、颜色、形状气味两种比较观察方法摸表面很粗糙权衡轻重课程体系一、集中力1.介绍：同学们，喜欢猜谜游戏吗？那让我猜猜。提出谜语：形状圆，方，皮肤白，黄。发现写错了什么字，就摇摇头帮忙。谜语：橡皮)你为什么认为是橡皮？学生们可以从橡皮擦的颜色、形状和使用中表达自己的理由。)，以获取详细信息，即可从workspace页面中移除物件。3.每个物体都有不同于其他物体的特征，我们必须学会发现它。我们周围有很多物体，请用自己的语言说明其特点，让我猜猜它是什么？4.我们如何发现东西的更多特征，并准确地描述它？这门课我们一起学习吧。(黑板：发现物体的特性)第二，观察物体(a)观察一个物体1.我们如何发现物体的更多特征？(要好好观察)2.我该如何观察？回想一下上学期我们学习的观察植物的方法。谁说。利用眼睛、鼻子、手等各种感官进行的细致观察(特别是提醒学生在没有老师允许的情况下不要亲吻任何物体)。(版贴纸：眼睛、鼻子的味道、手触摸气味和触摸的安全教育)3.教师提出要看的东西，一一识别8种东西：玻璃珠、螺帽、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸、木块、一次性塑料杯。4.现在我们挑一个自己喜欢的东西观察，用自己的语言说明那个东西的特点。5.正如学生报告的那样，教师在反时标上总结了一些描述物品特征的科学词汇。(b)两个物体的比较观察1.刚才大家都发现了物体的一些特征，你们想找东西的更多特征吗？2.例如：我们要观察木块的某些特征，首先可以将木块与乒乓球比较，找出它们的区别。木块是正方形的，乒乓球是球形的，形状不同，形状是物体的一个特征。这种方法称为两种比较观测。将木块与螺母、橡皮、泡沫块、纸、一次性塑料杯相比较，就能知道木块的更多特性。随机抽取学生表达的方法。将小组分成4.4人，通过团队合作比较两个物体，看是否有更多的发现。5.如何详细记录物品的特征？首先，让我们看看活动手册！(1)使用教师示范活动手册：投影实物，指导学生先填写日期。(可替代料号名称)(2)指导学生填写记录表。6.交换评估“我的记录”。(1)请学生们去展示台看“我画的记录”。(2)学生们互相评价观察和记录是否正确。(3)教师摘要：记录必须真实准确。7.出示课堂记录表，交换观察到的信息。在学生交换过程中，教师补充了课堂记录。8.请看我们的班级记录表。发现了什么？9.教员摘要：通过两次比较观察，我们可以更多地发现物体的特性。10.通过观察比较活动，我们对木块已经很熟悉了，谁来说明木块的特点呢？谁描写得最好。三、摘要、扩展1.谁告诉你我们如何发现对象的更多特征？2.如何更全面、更准确地描述物体？3.下课后，同学们也可以根据物体的特征制作小谜语，让别人猜对，从而锻炼自己的观察能力和描述能力。第二课谁重拍教案培训目标：科学知识概念目标：质量是物体的基本特性之一，可以测量。科学探索目标：1.可以用测量、计量等测量方法比较物体的重量，不同的方法会导致比较结果的准确程度不同。2.轻重大小合适的物体可以作为计量的基准。科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会和环境目标：认识到秤或称重等方法的准确性不同。讲课重点：1.质量是物体的基本特性之一，可以测量；2.可以用测量、计量等测量方法比较物体的重量，不同的方法会导致比较结果的准确程度不同。教学困难：用计量法测量和记录准备培训工具：乒乓球，大小相同的木雕和塑料块，相同材料和形状的小橡皮和大橡皮，一台简单的天平(包括称重盘)，几个大小相同的回形针，每个学生活动手册组3个记录簿，课程记录簿。课程体系：教育手记栏第一，审查导入，关注概念。上节课使用的各种物体(乒乓球、木块、橡皮.)，并问：“如果我们观察这些事物，如何知道它们的重量呢？”让学生们谈谈如何知道东西的轻重。二、概念、实践探索用不同的方法比较和排序5个物品的轻重。1.预测物体的重量。(1)展示5个物体：乒乓球，大小相同的木块和塑料块，相同材料和形状的小橡皮和大橡皮。预测轻重之前，先让学生仔细观察这几种东西的形状和大小。(在这里，木块和塑料块的大小相同，两种橡胶材质和外观相同，但大小不同，乒乓球是空心的，比木块大。)(2)安排学生按照自己的想法预测和记录排序结果。排序法首先问：“我们如何记录排列的顺序？”，指导学生。在这个过程中，教师将学生们讨论的方法统一为一。例如，使用数字表示轻，数字越少表示轻。也就是说，学生认为最轻的物体用1表示，第二个用2表示，最重的用5表示。准备一份要发给各组的记录单，填写预测结果，然后贴在黑板上(便于讨论比较结果)。鼓励学生说出预测的理由。(3)比较各组的顺序，对学生的讨论进行“两块橡皮擦”的预测。(？你怎么预测同样大小的木片和塑料呢？”这些问题会引起更多的思考。如果合适，请写一个简短的摘要，说明不可预测的可能性。我们可以用生活中常用的方法来称量。2.试探其他东西的轻重。称一下重量。学生需要亲自触摸5个物体，感受5个物体的轻重，重新记录比较结果(提醒学生统一使用数字表示轻重)。给学生分发一张记录表，贴在黑板上进行展示比较。(2)称重后，先分组讨论，然后围绕资料，作为全班讨论。3.测量物体的重量。(1)首先要确定基线。教师通过多媒体屏幕提出几个问题，一步一步引导学生的时候，应该选择什么样的物体作为标准呢？“更重的物体可以吗？像玻璃珠一样。“较大的物体可以吗？像乒乓球一样。”通过这样的指导，学生们发现，在对比中应该选择比较轻、比较小、容易放在盘子里的物体作为计量标准。学生们的讨论结果显示，纸针的大小和重量更适合作为参考物。(2)说明计量方法。在简单天平的左端放一个物体，在天平的右端放一个回形针(这里不强调“左右弦”，但建议学生养成“左右弦”的习惯，直到天平平衡为止。计算放入的纸夹数，根据纸夹数比较物体的重量，并记录计量结果。称重后，学生们要根据回形针的数量对五件东西的轻重进行排序和记录。(3)另外，给学生们发一张新的记录表记录下来，然后贴在黑板上进行展示比较。(4)学生用计量法进行比较和记录。第三，讨论数据，获得概念。1.班级总结完成后，先组织学生看第三次排序结果，在小组内讨论自己的想法，然后将小组资料报告给全班同学。学生们可能会发现，自己的三个组的结果可能全部不同，其他三个组的排序结果也可能不同。2.接下来，要讨论组内三种方法中哪种方法的排序结果更准确，讨论不同测量方法的正确性。预测是推测的，不准确。每个人的感觉可能不同，天平也不准确。多动手动脚，容易混乱；用简单的天平称重量是比较准确和科学的方法。四、应用概念，扩展在探索活动中，学生们已经发现了大小相同的木块和塑料碎片，轻重不同。在此基础上提出了提问方案。同样大小的瓷器和金属器皿一样重吗？学生们先互相交换意见，然后发表自己的观点。阐明联系学生之前的实验结果判断的理由，引导他们举生活上类似的例子，例如按材料制作的椅子的轻重。五、摘要今天同学们在课堂上表现得很好，请回想一下今天在这门课上学到了什么？以小组为单位归纳总结，教师在班级记录表上记录。黑板设计：2。谁轻预测掂掇一下称重第三课了解物体的形状教案培训目标：科学知识概念目标：1.