《蜗牛》说课课件.ppt

,小学三年级科学蜗牛（一）说课稿,说课内容,教材学生教法与学法教学过程板书设计反思,说教材,教学内容蜗牛是科教版科学三年级上册第二单元的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。分别是：我所知道的蜗牛；观察蜗牛的身体；观察蜗牛的运动；饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。,教材的地位和作用,蜗牛一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。,教材的处理,本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学。把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。,教学目标,(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用手集、整理的资料进行实践活动。(3)情感、态度、价值观：、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。,教学重点、难点,教学重点：经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动。教学难点：学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。,教学准备,多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。,说学生,对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛又是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课上教师要积极引导和参与观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。,说教法和学法,根据本课的特点，我采用多媒体辅助教学、小组合作、师生合作等方法。声像并茂的多媒体能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率。通过四人小组合作，培养学生的合作意识，师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上，我把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。,说教学过程,（一）、谜语导入激发兴趣（二）、自主探究，观察交流（三）、画蜗牛，加深印象（四）、课外延伸,谜语,说它是牛，不拉犁头，说它力小，背着屋走。,蜗牛（一）,生活环境蜗牛的形态蜗牛运动饲养蜗牛,用放大镜观察蜗牛，你们看到了什么？,蜗牛的眼睛触角和嘴,蜗牛用身体的哪一部分爬行？,观察蜗牛的运动,蜗牛用腹部爬行，蜗牛的腹部叫做腹足。,画蜗牛加深印象,在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉的地方。每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第二天早上把食物残渣处理干净。每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。,我们来养蜗牛,课外延伸,说板书设计,生活习性-阴暗、潮湿蜗牛的形态蜗牛蜗牛运动-腹足饲养蜗牛,头腹尾,眼睛触角（长、短各一对）嘴,课后反思,这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在探究蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多媒体课件的优势，让学生在观看中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用视频的形式，来弥补它