第1课时 熔化和凝固

第2节熔化和凝固第1课时熔化和凝固,R八年级物理上册,学习目标,知识与技能,1.理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态,能描述这三种物态的基本特征.2.理解熔化、凝固的含义及它们吸放热情况，了解晶体和非晶体的区别.3.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义.,过程与方法,1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.2.了解有无固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.3.通过探究活动，了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.,学习难点,学习重点,通过实验探究熔化、凝固的规律.,1.对熔化、凝固的理解及晶体与非晶体性质的理解.2.晶体、非晶体熔化与凝固图象的区别.,情感、态度与价值观,通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.,1.物质存在的三种状态：、.2.物质由态变成态的过程叫熔化，物质由态变成态的过程叫凝固，熔化要热，凝固要热，晶体熔化时的温度叫，液体凝固形成晶体时的温度叫.3.固态物质分和两大类，它们之间的区别是有熔点，没有确定的熔点.晶体中分子排列是有规则的，非晶体中分子排列是杂乱无章的.,固态,液态,气态,固,液,液,固,吸,放,熔点,凝固点,晶体,非晶体,晶体,非晶体,图片中展示的“水”分别是什么状态的？,水（液态）,冰（固态）,水蒸气（气态）,物态通常有三种：固态、液态和气态.,固态液态气态,物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.,知识点1,熔化和凝固,思考你见过哪些固、液态转化的现象？,露水凝结,浇注钢水,冰川融化,熔化,凝固,物质从一种状态变为另一种状态叫做物态变化.,1,2,熔化：物质由固态变成液态.,3,凝固：物质由液态变成固态.,4,熔化和凝固是互逆的两个过程.,小结,例1在横线上填上相关的物质状态.（选填“固”、“液”或“气”）（1）用铁水铸造成铁锅：态变成态.（2）钢锭变为钢水：态变成态.（3）衣柜中的樟脑丸变小了：态变成态.,液,固,固,液,固,气,例2夏天，久放在冰箱里的西瓜会变得很硬，甚至刀都切不动，则西瓜在冰箱中发生的物态变化是（）A.熔化B.溶化C.凝固D.融化,C,解析：西瓜虽是固体，但里面含的汁液是液体，液体在低温状态下变成了固体，所以是凝固现象.,知识点2,熔点和凝固点晶体和非晶体,（1）在熔化过程中，物质温度是怎样变化的？（2）是不是每一种物质熔化时温度都相同？,（1）在熔化过程中物质温度应该不断上升.（2）每一种物质熔化时温度应该不同.,设计实验,利用如图所示的装置，探究海波和石蜡的熔化规律.,分别对海波和石蜡两类不同的物质加热，并记录相关数据.,探究固体熔化时温度的变化规律,结果记录,海波的熔化曲线分析：,AB段曲线对应的一段时间内，海波是什么状态？温度怎样变化？,在曲线上的哪一点海波开始熔化？,B,固体；不断升高,海波的熔化曲线分析：,BC段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这段时间是否对海波加热？,CD段对应的时间段内海波是什么状态？温度如何变化？,液体；继续升高,固液共存；不变；是,石蜡的熔化曲线分析：,石蜡在整个过程中温度怎样变化？,能看出石蜡是从什么时候开始熔化的吗？,不能,一直升高,晶体：具有固定的熔化温度的固体.,非晶体：没有固定的熔化温度的固体.,归纳小结,熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点.,凝固点：液体凝固形成晶体时的温度叫做凝固点.,注意晶体不同，熔点一般也不同，非晶体没有确定的熔点.,注意非晶体没有确定的凝固点.,常见的晶体和非晶体非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青,晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属,食盐晶体,冰,松香,沥青,小资料,例3在一个标准大气压下，固态水银的熔点为-38.8，固态酒精的熔点为-117.在我国北方的寒冷地区，要使用酒精温度计，而不用水银温度计，是由于()A.固态酒精比固态水银的熔点高B.固态水银比固态酒精的熔点高C.液态水银比液态酒精的凝固点高D.液态水银比液态酒精的凝固点低,解析：在我国北方的寒冷地区，冬天气温常常要达到-40以下，水银在此温度下会凝固.,C,(多选)萘的熔点是80.5，则萘在80.5时的状态可能是()A.固态B.液态C.固液共存D.固态、液态、气态共存,提示：固态的萘吸热温度升高，当温度达到80.5时，萘可能刚开始熔化，仍为固态；也可能熔化了一部分或者全部熔化.,ABC,晶体：具有固定的熔化温度的固体.,非晶体：没有固定的熔化温度的固体.,熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点.,凝固点：液体凝固形成晶体时的温度叫做凝固点.,1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。,1.本节课首先以学生熟悉的冰可以变成水及水可以变成水蒸气为例，让学生认识物质的三种状态，继而引入物态变化，引入熔化和凝固.教学中，对于物质的三种状态的认识，可通过一些具体的事例并结合多媒体，让学生尝试对它们进行分类.2.在探究海波熔化特点和蜂蜡熔化特点中，先让学生分组讨论实验过程中需要注意的问题和分工情况，然后积极主动地设计实验并参与探究活动，有意识地培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度.在这个实验探究活动中，由于学生要写实验报告，因此教师应给予详细指导.,3.在本节教学过程中，有三个易错点要让学生理解：处于熔点温度的晶体，有哪几种存在的状态；溶化和熔化、融化的区别；物质吸热温度不一定升高，放热温度也不一定降低.4.对于凝固过程的特点，在教学过程中不必具体展开，为学生留下继续探究的空间，教学中可采用实验推理的方法，引导学生自己得出结论.对于熔化和凝固的应用，在教学中不必作过多的介绍，也可以不涉及到它们对人们带来的不利影响，建议让学生课后通过上网查阅资料，对熔化和凝固的应用作进一步的了解.,（见教材P57动手动脑学物理）,2.在探究固体熔化过程温度的变化规律时，如果记录温度的时间间隔过长，可能会带来什么问题？,解：如果记录的时间间隔过长，会错过晶体熔化时固液共存温度不变的时间，导致画错固体熔化图象，而不能正确识别物质是否是晶体.,3.如图是某种物质熔化时温度随时间变化的图象.根据图象的什么特征可以判断