高中化学必修 1第1章全套教学资源汇编鲁教版

鲁教版高中化学必修 1第1章全套教学资源汇编第二节【教学设计】 1.研究物质性质的方法和程序第1课时一、教材依据： 鲁科版高中化学必修1第1章第2节二、教学流程： 引起动机师生合作探究达成共识巩固提高三、教学简案：教学目标：知识与能力： 使学生认识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质和主要的化学性质（钠与水、氧气的反应）过程与方法：通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。通过对钠与氧气的反应实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用情感态度与价值观：激发学习的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。教学重点、难点： 金属钠的化学性质，通过金属钠的性质探究，学习观察、实验、比较、分析等方法在研究物质性质中的应用及遇到具体问题时怎么样解决。教学方法： 师生合作探究教学器材：金属钠、水、硝酸铜溶液、氯化铁溶液、铁氰化钾溶液、酒精、酚酞试液、镊子、石棉网、培养皿、小刀、滤纸、酒精灯、铁架台等。教学环境：多媒体教学环境，有课件。教学实录：一、情境创设师：（分别出示蓝、黄和无色的三瓶无标签液体）请同学们辨识它们可能是什么物质。生：蓝色的液体是硫酸铜、黄色的液体是氯化铁和无色的液体是水。（说明：溶液的颜色很特殊，能引起学生对教学内容的关注，这就达到了引入的目的。对于所提的问题，教师先不急于给出结论，可以将学生认可的答案在小黑板上写下，留待后用。）二、进行新课师：认识物质的性质是化学研究的一项重要任务。只有深入地研究物质的性质，才能更好地利用物质。研究物质的性质常常运用观察、实验、分类、比较等方法。今天我们来研究一种物质，这是一种叫钠的金属，来学习研究物质性质的基本方法。同学们先回顾一下常见的金属，看有什么性质。（展示样品）现在请做观察，看看与常见的金属有相似的，或不同的，请将观察到的记下来。师：钠看来在常温下是个固体。切开看是银白色的。钠可能有什么样的化学性质呢？生：。师：初中我们分析金属都会提到金属的活泼性，钠它活泼吗？生：不知道。师：好，那先请看看一个实验，请仔细观察现象，并把现象记录下来（演示钠与水的反应）。师：切绿豆大一块钠以后要用滤纸吸干煤油，接下来请仔细观察有何现象（说明：切钠时，学生会大感意外，可适时总结硬度。）师：有无反应？生齐声：有。师：在水面还是在水下反应？生齐声：在水面上。师：钠是方块状还是球形？是什么颜色？生：没看清楚。师：反应时，金属钠是在运动的还是静止的？生：运动的。师：好，我们再做一次，请仔细观察实验的现象，不要放过细小的现象。（再次实验）师：哪位同学来归纳反应现象？（停顿半分钟）生：钠浮在水面上；钠是圆球，银白色；小球运动；有时燃烧。（说明：通常叫几位同学，他们回答的都是个别现象，不系统不全面，还不能形成综合性的描述，这要求教师在课堂上使用规范的语言，引导学生全面系统地去做小结，并要求学生判断是否全面。引导学生观察实验现象，描述实验现象。可以由多个学生表述，互为补充，然后，按教材中的表格填写实验记录。教师要进行检查、指导，让学生逐步养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。）师：（为了强化知识点，用优美的语调念两遍）钠浮在水面上，熔融成一个闪亮的小球，迅速向四周移动，小球逐渐变小，最后消失。滴加酚酞试液后溶液变红。师：钠能与水反应，这我们已经看到。根据你看到的，以及以前学习过的知识，请思考一下，反应的产物可能是什么？尝试写出可能的化学方程式。（说明：约两分钟后，大多数同学作答，我找了两份学生的草稿至实物投影仪展示，并对做得好的同学给予肯定和评价，再对他提出问题。）师：请问，若你的结论是正确的，那么你准备如何验证产物NaOH和H2呢？生1：我可以用酚酞检验NaOH，用H2还原氧化铜能生成水来检验H2的存在。师：好办法。你有更简单的方法检验H2吗？生2：我可以用H2作爆鸣气实验吗？师：行。我们用实验检验这种方法是否有效。师：（实验后）我们看到了实验的现象，请同学们说说，通过观察，你了解到钠的哪些物理性质呢？（说明：学生可描述出固体、银白色，其它的性质要引导学生联合会深入思考后才能得出来。）师：现象，总是与一定的原因相联系着，这些原因接近于事物的本质。请同学们相互讨论，尝试着去解释所看到的现象，找出产生现象的原因。师：（学生讨论3分钟后）钠为什么会浮在水面上？生1：钠=0.97g/cm3 煤油 你是怎样观察的？）4 、金属钠硬度的相对大小 硬度小，可用小刀切割 5 、熔点的相对高低-熔点低6 、钠与水反应的现象： 浮在水面、熔成小球、四处游动、发出嘶嘶的响声、溶液由无色变为红色。 （六） 解释与结论： 合作释疑师：在观察和实验的过程中，你有什么疑问，可以提出来大家一起讨论！ （学生提问，请学生自己回答，可以适当补充！）注：解释和结论得出可以在生生互动和师生合作互动的过程中完成！师：现象，总是与一定的原因相联系着，这些原因接近于事物的本质。请同学们相互讨论，尝试着去解释所看到的现象，找出产生现象的原因。师：请问刚刚切开的钠，你看到了什么？为什么会有这样的变化呢？ 表面变暗，形成了钠的氧化物。（屏幕出现： 4Na + O2 2 Na2O 白色）师：如果在空气中加热钠，会发生反应吗？ 不如我们用实验证实一下！ （学生实验）师：如果在空气中加热钠，会发生反应吗？生：会！师：你观察到了什么现象呢？生：钠在空气中剧烈燃烧，火焰是黄色的。师：产物看过了吗？什么颜色？白色的吗？生：不。好像带一点黄色。师：这淡黄色产物肯定与Na2O的白色不同，它是Na2O2 。 （屏幕出现：2Na + O2 Na2O2 淡黄色，对两颜色的不同做强调。）师：在本实验中，反应条件不同导致产物不同。在以前学过的反应中，还有因条件改变而影响实验结果的情况吗？（七）反思与评价： 反思 在观察过程中，你有哪些成功的做法？有哪些优良的表现？有什么不足？ 交流与讨论 学生交流各自的成功做法和不足之处。 归纳小结 将观察到的有关金属钠的物理性质和化学性质小结一下。 投影 一、金属钠的物理性质： 1 、银白色有金属光泽的固体； 2 、硬度小； 3 、密度小， 0.97g cm -3 , 水 钠 煤油； 4 、 熔点低 , 97.81 。 二、金属钠的化学性质：非常活泼 1 、与水反应： 2Na 2H 2 O=2NaOH+H 2 迁移应用 研究钠的性质就是为了能很好的利用，钠的用途有：利用 Na 、 K 合金导热性能好，用做原子反应堆导热剂；利用高压钠灯发出的黄光射程远，透雾力强，用于照明；利用钠化学性质很活泼，用于冶炼某些金属（展示相关图片）。 （下课的时间快到了）师：今天，我们通过研究钠的性质，得出的结论是：钠是很活泼的金属，能和很多物质反应，是一种强还原剂。顺带地告诉同学们一个“不幸”，那两瓶蓝、黄色液体不是硫酸铜和氯化铁，而是硝酸铜和铁氰化钾，你们为什么会出一个错误的结论呢？请在课后思考。作业：完成课本第11页“交流.研讨”内容。3.第二节 研究物质性质的方法和程序（第1课时）教学设计福建建瓯一中 朱锐敏 林捷 刘 明 【教材分析与教法说明】1. 本章教材整体分析在初中化学“开启化学之门”的学习基础上，本章将引领学生走进化学科学，更多地了解化学学科的特点，认识化学科学的形成和发展，体验化学科学的创造性和实用性，感悟化学科学的探索空间。在学生已有探究经验的基础上，本章对研究物质性质的基本方法进行整合，通过典型的金属单质钠和典型的非金属单质氯气这两种物质性质的探究，介绍研究物质的基本方法和一般程序，为学生以后的学习打下基础，使他们认识到高中阶段探究活动应更有计划性、目的性和针对性。由于高中化学要求学生对物质和化学反应要从定性的认识进入定量认识。因此引导和帮助学生建立宏观物质的质量、体积与微观粒子数目之间的联系，使学生体会定量研究的方法对学习和研究化学的重要性。本章“研究物质的方法和程序”以及“化学中常用的物理量”将贯穿后续的必修和选修教学内容的始终，因此，对这两节的教学内容的掌握是循序渐进的，螺旋式上升的，不能要求一步到位。2. 本节教材的地位和作用本节教材内容框架：学生已经在初中学习了氧气、氢气、二氧化碳，铁等物质的性质，在认识这些物质性质的过程中运用了观察、实验，比较等研究方法要使学生在已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，并通过研究金属钠的性质，体验应该怎样更科学，更合理地运用这些方法研究物质的性质，并为学生提供研究物质性质的一般程序。金属钠的性质是必修化学课程标准中要求的重要的元素化合物知识，同时它又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体。教学时应注意“方法主线”和“知识主线”的融合，即以研究物质性质的方法和程序为主线，以金属钠的性质为认识、研究方法的案例，使其成为本节教材的暗线。3. 本节教材的教学方法是：采用探究式学习方式：师生合作探究 、小组合作讨论学习 提出问题 明确任务 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 4. 教学准备： 预习准备：每位学生在上课前已将新课内容进行了预习，并完成预习所要达到的目标，为进一步学习作好准备。教学环境：多媒体教学环境，已准备相关课件；演示实验、学生实验安排妥当。实验仪器药品的准备：金属钠、水、硝酸铜溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、铁氰化钾溶液、酒精、酚酞试液、镊子、石棉网、培养皿、小刀、滤纸、酒精灯、铁架台等。实验室的布置： 将桌椅妥善安排，以方便各实验小组的六位成员开展小组讨论和合作实验。检查实验室内排风装置是否有效。【教学目标】一. 知识与技能目标（ 1 ）知道金属钠的物理性质及化学性质（钠跟水的反应、钠与氧气的反应），认识钠是一种很活泼的金属； （ 2 ）在归纳金属钠的性质的过程中，学会归纳物质的性质。 二. 过程与方法目标（ 1 ） 通过引导学生观察、分析实验现象，学生能初步学会怎样科学、合理地运用观察方法；（ 2 ） 学生通过对钠与水与氧气反应以及氯气的主要化学性质的实验探究，在实践中体会科学的研究方法在化学研究中的重要作用。（ 3 ） 学生能够顺利完成药品的取用等基础实验操作。 三. 情感态度与价值观目标（ 1 ） 体验对金属钠性质的探究，增强学生学习化学的兴趣，学生乐于探究物质变化的奥秘； （ 2 ） 认识研究物质性质的基本方法，引导学生将其应用于今后学习的全过程中，发挥科学思想方法在科学教育中的重要作用。 【教学重点、难点与对策】1. 知识上重点和难点：金属钠和氯气的化学性质； 2. 方法上重点和难点：学生初步学会观察法和实验法在研究物质性质中的运用； 3. 情感态度与价值观上重点和难点：培养科学思想方法。 在教学过程中，不应面面俱到，要给学生留出思考，讨论，交流的空间。在分散处理后要引导学生从物理性质，化学性质等方面进行全面总结，整合对物质性质的认识。【教学过程设计】师 生 活 动设计意图说明及教学中可能出现的情况预计时间教 师 活 动学 生 活 动【投影】一【提出问题】 【质疑】和【展示实物】引课大家相信直觉吗 ？凭借你的直觉和观察，同学们能够辨识这三瓶未贴标签的溶液可能是什么物质吗？（分别出示蓝和黄色的两瓶无标签液体）投影 第二节 研究物质性质的方法和程序（第一课时）一、研究物质性质的基本方法 感受老师的亲和力。生：蓝色的液体可能是硫酸铜、黄色的液体可能是氯化铁和无色的液体可能是水。在聆听和观察实物的情景中进入教学情境。使学生产生共鸣。触动在他们的朦胧意识中曾经或多或少思考过的问题。学生阅读、思考。融洽师生感情，拉近师生距离。创设情境。（说明：溶液的颜色很特殊，能引起学生对教学内容的关注，这就达到了引入的目的。对于所提的问题，教师先不急于给出结论，可以将学生认可的答案在黑板上写下，留待后用。）直觉 ：一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能力。【投影】二【明确任务】 进行新课：思考与交流师：通过上次课的学习我们知道化学就是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学，它对于我们认识和利用物质具有重要的作用。认识物质的性质是化学研究的一项重要任务。只有深入地研究物质的性质，才能更好地利用物质为人类服务。（举例说明）【投影】视频展示安全气囊由此可见，研究物质的性质是十分重要的，它对于我们认识和利用物质具有重要的作用，而且我们要想科学地研究物质的性质，就必须采用一定的方法和程序，设问 其实大家对于研究物质性质的方法并不陌生，在初中化学的学习中我们已经用到了很多科学的研究方法。我们在初中化学学习中认识了哪些物质呢？小组讨论 现在让我们以大家熟悉的硫酸、氢氧化钠为例，分小组讨论，说说它具有哪些物理性质和化学性质 ? 我们通过什么方法来研究他们的物理性质和化学性质的？研究物质的性质常常运用观察、实验、分类、比较等方法。今天我们来用这些方法来认识和研究一种新物质金属钠，就让我们在认识新的物质的过程中来学习研究物质性质的基本方法。提问1：钠是一种重要金属，它可能有哪些性质呢？提问2：以前我们学习过有关金属铁的性质，你预测钠的性质与铁的性质会相似吗？过渡：通过观察，通常得到的都是表面的性质。想知道更多，需要我们进一步作深入的探索研究。提问3：我们该如何对钠的物理性质和化学性质展开研究呢？（提示学生阅读“观察.思考”内容）聆听、思考观察思考学生结合自己的认知，畅谈交流自己的体会学生交流 我们在初中化学学习中认识的物质有：氢气、氧气、二氧化碳、硫酸、盐酸、氢氧化钠、铁、硫酸铜、氯化钡等。 组间交流 通过学习几种酸而总结出酸的通性，这用到了分类法。 通过学习几种碱而总结出碱的通性，这也用到了分类法。同时通过将酸的通性与碱的通性对比，用了比较法。 思考学生代表回答思考结合学生的生活经验，通过交流对化学的创造性和实用性的理解，让学生根据自己的理解，加深了对这一主题的理解。让学生通过生活中的典型事例深刻地意识到研究物质的性质是十分重要的，它对于我们认识和利用物质具有重要的作用，而且我们要想科学地研究物质的性质，就必须采用一定的方法和程序。让学生在已有的知识背景的基础上，通过实验来主动领悟研究物质的性质的基本方法引导学生通过研究新物质钠来认识研究新物质的基本程序和方法（以小组为单位进行交流，学生回答不全面的，老师再进行补充。）提示思考结合：(人与人之间的交往认识，第一印象！)【投影】三【制定计划】 指导学生阅读 课本第 8 页关于观察法的阐述。认识一种新的物质一般是从它的物理性质开始的。首先，我们可以利用观察法来获得物质的某些方面的性质，如颜色、状态、相对密度等。 观察法的四个步骤： 明确观察目的 在实验中用感官或仪器观察 记录观察结果 分析、思考和综合。下面我们就以观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象为例，来具体使用观察法。首先明确观察目的，也就是要知道“我要观察什么？”。观察的目的是： 认识金属钠的状态、颜色、硬度的相对大小、密度的相对大小、熔点的相对高低；观察金属钠与水的反应。（学生完成“观察.思考”内容）阅读总结聆听和思考引导学生通过自己阅读总结归纳有用信息，培养学生获取信息加工信息的能力。提醒大家要注意安全，规范操作！说明：在实验中只要掌握了正确的方法就没有危险，消除学生对实验的恐惧心理。【投影】四【进行实验】 实验指导 在实验中用感官来进行观察。在实验过程中特别注意： 严禁用手触摸钠、严禁任意丢弃、严禁比绿豆粒大、 正确观察现象，及时记录实验现象。师：请问，你是如何通过观察来认识金属钠的有关物理性质及它与水反应的？在观察的过程中，你发现了什么问题？学生动手实验记录实验现象让学生亲自动手实践，观察并及时记录实验现象，同时提醒学生注意及时捕捉实验中出现的异常现象。在实验中强调实验操作的规范性养成。【投影】五【收集证据】 交流与讨论 我预测会发生什么现象？记录观察结果： （我看到了什么现象？）1 、金属钠的状态 固态 （同桌看到了什么现象？）2 、金属钠的颜色 银白色、有金属光泽 （为什么现象会不一样？）3 、金属钠的密度的相对大小 钠 煤油 （你是怎样观察的？ ）4 、金属钠硬度的相对大小 硬度小，可用小刀切割5 、熔点的相对高低-熔点低6 、钠与水反应的现象：浮在水面、熔成小球、四处游动、发出嘶嘶的响声、溶液由无色变为红色。聆听和思考交流感想聆听和思考交流感想（学生提问，请学生自己回答）让学生体会到现象总是与一定的原因相联系着，这些原因接近于事物的本质。通过同学们相互讨论，尝试着去解释所看到的现象，找出产生现象的原因。注：解释和结论得出可以在生生互动和师生合作互动的过程中完成！【投影】六【解释与结论】 合作释疑在观察和实验的过程中，你有什么疑问，可以提出来大家一起讨论！师：请问刚刚切开的钠，你看到了什么？为什么会有这样的变化呢？表面变暗，形成了钠的氧化物。（屏幕出现： 4Na + O2 2 Na2O 白色）师：如果在空气中加热钠，会发生反应吗？ 不如我们用实验证实一下!交流与讨论 学生交流各自在实验过程中遇到的疑惑。 学生动手实验让学生实验后养成总结反思的良好习惯，从开绐就养成实事求是的科学态度【投影】七【反思与评价】 反思 在观察过程中，你有哪些成功的做法？有哪些优良的表现？有什么不足？ 归纳小结 将观察到的有关金属钠的物理性质和化学性质小结一下。投影 钠的相关用途迁移应用 研究钠的性质就是为了能很好的利用，钠的用途有：利用 Na 、K合金导热性能好，用做原子反应堆导热剂；利用高压钠灯发出的黄光射程远，透雾力强，用于照明；利用钠化学性质很活泼，用于冶炼某些金属（展示相关图片）。 顺带地告诉同学们一个“不幸”，那两瓶蓝、黄色液体不是硫酸铜和氯化铁，而是硝酸铜和铁氰化钾，你们为什么会出一个错误的结论呢？请在课后思考！交流与讨论 学生交流各自的成功做法和不足之处。 让学生实验后养成总结反思的良好习惯，从开绐就养成实事求是的科学态度【布置作业】作业：完成课本第11页“交流.研讨”内容。【课时训练】 一、选择题1.在研究某种气体的性质时，发现有刺激性气味，得出这一结论所用方法属于下列中( )A.实验法 B.观察法 C.分类法 D.比较法2.研究物质性质的基本程序是一个系统化的过程，其主干可分为四个步骤。下列是研究物质性质的一般程序的第一步是 ( )A.预测物质性质 B.观察物质的外观性质C.进行实验和观察 D.做出有关的解释和结论3下列关于钠的叙述错误的是 ( )A实验后剩余的钠粒可放回原试剂瓶中 B用一般的化学还原法不能制取金属钠C自然界中无游离态的钠存在 D钠在自然界中燃烧生成氧化钠4. 取一小块钠放在燃烧匙里加热，下列实验现象描述正确的是 ( ) 钠先熔化 燃烧放出黄色火花 燃烧后得到白色固体 燃烧时火焰为黄色 燃烧后得到浅黄色固体A B C D. 5将一块钠投入到盛有煤油和水的烧杯中，观察到的现象可能是 ( )A钠在水层中反应并四处游动 B钠停留在煤油层中不发生反应C钠在煤油中的液面上反应并四处游动 D钠在煤油与水的界面处反应并可能上下跳动【课时训练】答案 1 B； 2 B； 3 D； 4 C； 5 D【知识信息纲要】研究物质性质的基本方法和程序 第 一 课 时 板 书 设 计第2节 研究物质性质的方法和程序一研究物质性质的基本方法观察、实验、分类、比较二、研究物质性质的一般程序1、观察物质的外观性质2、预测物质的性质3、实验与观察4、解释与结论【教后反思】本节课在学生已有探究经验的基础上，对研究物质性质的基本方法进行整合，通过对典型的金属单质钠性质的研究，介绍研究物质的基本方法，为学生以后的学习打下基础，使他们在以后的探究活动中更有计划性、目的性和针对性。当然，要更灵活地运用各种研究方法，学生仍需经过较长时间的学习和探索。研究物质性质的方法和程序第二课时教学设计朱锐敏 林捷 刘 明 福建建瓯第一中学【教材分析与教法说明】1. 本章教材整体分析（同第一课时）2. 本节教材的地位和作用（同第一课时）3. 本课时的教学方法是： 师生合作探究 小组合作讨论学习 本课时的教学手段是： 演示实验 实验探究 4. 教学准备：预习准备：每位学生在上课前已将新课内容进行了预习，并完成预习所要达到的目标，为进一步学习作好准备。教学环境：演示实验安排妥当、配备相关的多媒体课件实验仪器药品的准备： 水槽、集气瓶（取一只与集气瓶等大的从中部切去底部配合集气瓶做铜丝和铁丝的燃烧实验）、石棉网上取下的细小铁丝束、细小的铜丝束、酒精灯、镊子、坩埚钳、砂纸、火柴、铁架台等。实验室的布置：检查实验室内排风装置是否有效，讲台的通风措施到位！【教学目标】一. 知识与技能目标（ 1 ） 知道氯气的物理及化学性质（跟金属铁和铜的反应、与非金属氢气的反应），认识氯气是一种很活泼的非金属； （ 2 ） 在归纳氯气的性质的过程中，学会归纳物质物理性质和化学的性质。二. 过程与方法目标（ 1 ） 按照“通过分类先预测，通过实验观察、解释现象作结论，最后再通过比较分析对结论进行整合”的程序去达到研究性质的目的。 （ 2 ） 以氯的性质知识为载体，在学习具体知识的过程中掌握研究物质性质的方法和程序。三. 情感态度与价值观目标 ：培养科学思想方法。【教学重点、难点与对策】1. 知识上重点和难点：氯气的化学性质； 2. 方法上重点和难点：初步学会科学的研究方法和程序在研究物质性质中的运用； 3. 情感态度与价值观上重点和难点：培养科学思想方法。第二节 研究物质性质的方法和程序（第2课时）师 生 活 动设计意图说明及教学中可能出现的情况预计时间教 师 活 动学 生 活 动一【提出问题】 人们对物质性质的研究是一种科学探究过程。研究物质性质的内容包括物质的物理性质、化学性质，物质的通性和特性。那么研究物质性质的基本程序是怎样的呢？请大家试图回忆我们学习金属钠所经历的过程和采用的方法，尝试用自己的话谈谈我们是如何研究钠的性质的？（媒体展示）1、要观察物质的外观性质（包括物质的存在状态、颜色气味等）；2、要对物质的性质进行预测；3、设计并实施实验来验证所做的预测。通过对实验现象的观察和分析，归纳出与预测相一致的性质，并对实验中所出现的特殊现象进行进一步的研究；4、对实验现象进行分析、综合、推论，概括出物质的通性及特性。媒体展示图1-2-6，研究物质性质的基本程序学生在教师的引导下有意识有目的地回忆上节课的学习内容学生阅读教材、提问并归纳请一位按照研究物 对照研究物质性质的基本程序图，用连贯的语言表述研究物质性质的一般程序 。学生活动，教师倾听观察流程图，思考，理解。让学生温故而知新，并能学会运用研究物质性质的基本程序和方法来研究和学习新物质。培养学生的口头表达能力和归纳总结能力让学生加深对研究物质性质的基本程序的理解通过展示流程图，对照学生回忆我们学习金属钠所经历的过程和采用的方法，让学生自己发现新的课程他们并不陌生。引入新课前面我们探讨了研究物质性质的基本程序和研究方法，现在我们利用其程序和方法来探究一种新的物质氯气的性质。 板书2。研究物质性质的案例研究氯气的性质畅所欲言请在座的各位谈谈你对氯气的了解，知道多少说多少，只要与氯气有关的信息都可以！指导阅读通过课本的介绍你又知道了哪些呢？现在请同学们阅读案例：研究氯气的性质部分第一自然段，你会了解更多。聆听、思考学生活动，教师倾听（可以例举第一次世界大战德军使用氯气弹，自来水利用氯气消毒等）同学们阅读案例：研究氯气的性质部分第一自然段 阅读第一自然段 、归纳在教师的引导下，学生主动开展对新物质的研究让学生亲身体验研究物质的基本程序和过程，同时又能从中获得氯气的基本知识让学生通过讨论和阅读自主莸得相关知识三【进行实验】 【活动内容】一、认识氯气的物理性质实验1取一只盛满氯气的集气瓶，观察氯气的颜色：用手轻轻地在瓶口煽动，使极少量的氯气飘近鼻孔，闻氯气的气味。实验2取一只盛满氯气的试管，将其倒扣在水槽中，用手轻轻摇动试管，观察现象。【交流与讨论】你知道通常从哪些方面认识物质的物理性质吗？媒体展示上述现象、分析和结论提问：氯气的物理性质有哪些特点？（颜色、毒性等）二、探究氯气的化学性质（一）预测氯气的性质1、氯气是一种活泼的非金属单质，你认为它可能具有哪些化学性质？（与同类物质氧气性质进行比较）2、你将通过哪些实验验证你的推测？（可以请有准备的同学谈谈设计思路）媒体展示上述分析和结论（二）实验验证过程 实验1 用坩埚钳夹注一束铁丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；然后把少量的蒸馏水注入集气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现象。 实验2 在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中，观察氢气在氯气中燃烧时发生的现象。鉴 选做实验3 在通风柜中，用坩埚钳夹注一束铜丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；然后把少量的蒸馏水注入集气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现象。 关注学生在实验过程中的表现，培养学生的合作意识。媒体展示上述现象、分析和结论 聆听和思考学生自由发言学生归纳回答聆听、思考畅所欲言学生从不同的角度回答问题。学生分组进行探究实验，组内合作，及时记录实验现象，并书写相关反应化学方程式。说明：考虑到氯气的毒性和学生实验的规模，这个实验建议教师演示引导，教给学生一些基本的实验技能。当然在操作过程中也可考虑让学生参与到当中来。提醒大家要注意安全，规范操作！说明：在实验中只要掌握了正确的方法就没有危险，消除学生对实验的恐惧心理。引导学生通过自己阅读总结归纳有用信息，培养学生获取信息加工信息的能力。让学生通过讨论和阅读自主莸得相关知识。在教师的引导下，学生主动开展对新物质的研究。提示：要求学生能够准确描述氯气与铁丝、氯气与氢气反应的实验现象，引导他们根据实验现象判断生成物，并书写化学方程式。建议：根据实际情况和需要，可上升燃烧的定义，也可留到第三课时再上升，以免偏离本节课的程序重点。四【分析、解释及结论】 【交流与讨论】1、从哪些事实证明氯气是一种活泼的非金属单质？2、根据实验现象和推断的生成物书写上述反应的化学方程式。课件展示上述现象、分析、结论及化学方程式聆听问题、思考学生从不同的角度回答问题。学生代表演板，其他同学练习并关注。五【比较、归纳】 【问题思考】1、你认为还可以选择哪些物质代替铁丝、氢气与氯气反应？请写出反应的化学方程式。 2、氯气、氧气等都是活泼非金属单质，它们可以和哪些类别的物质反应？3、氯气有哪些化学性质？通过比较氯气与氧气的