赵元任先生语言问题有感

语言问题暑期学校语言是一种非常普通但绝非普通的东西。每个民族或国家都有自己独特的语言，或不同的语言，或统一语言的一个分支。此外，随着地域的细化，语言的独特性也可以不断细化。例如，在中国，南北语言之间有很大的差距。虽然它们属于同一语言范畴，但语言差异是明显的。越往南，理解和学习这门语言就越难。和语言不一样。在漫长的时间长河中，语言一直保持着其一贯的特点，并一直在不断变化：语法、发音和词汇。变化的频率逐渐增加，并有逐渐加速的趋势。这就是语言学的魅力。语言的五个特征：第一，自主和有意识的行为。第二，约定的约定性：能指和所指之间没有必然的联系。第三，世俗化的协议需要社会上讲这种语言的人的参与。第四，与时俱进，保守地进行。第五，它是层次化和系统化的。这是我根据赵元任老师的语言问题第一章总结出来的。虽然没有列为重点，但还是有助于把握整体内容。赵元任老师的语言问题集中在第二、第四、第五、第七、第九和第十一课。我收获了很多：我复习了中国语言文学的内容，增加了新的知识储备。以下是我对假期阅读赵元任老师语言学问题的感想。首先，分析和总结每堂课的主要内容。第二堂课的题目是语言学和语言学的音标。主要阐述了语言学在早期和现在的主要研究方向。分析了语言的三个角度：生理语言、声学语言、听觉语言，并介绍了音标，主要涉及国际音标和音变。第四讲题为词汇和语法，主要介绍语言符号的特点：任意性和规约性；形式、意义和声音的统一；词汇的组合规则和聚合规则；不同国家语言规则的个性；语素组合、成分、形态变化的规律，以及词汇之间的差异；形成语法关系的六种方法。第五讲的题目是“四声”。自然，主要内容是语气：定义、特征和功能。普及音位负担；地理分布中的语言共性；汉语四声变化的共性和个性。第七讲的题目是方言与普通话，延续了第五讲方言与普通话语音变化差异的对比，更全面、更深入地阐释了方言与普通话的联系、区别和现状：方言的起源、定义和特点；标准语言的定义；两者的关系；确定标准；方言和标准语言的现状；语言分化等。第九讲是关于语言历史和比较语言学。主要内容是语言之间的比较和历史上语言变化的特点。第11讲的题目是外语的学习和教学，内容与题目相同。赵元任先生不仅懂中文，还懂许多外语。因此，用英语、俄语、德语等来举例或比较。经常可以在语言问题中找到。其中涉及的问题虽然看似复杂多样，但本质上是一样的。语言系统由语音系统、词汇系统、语法系统和语义系统组成。自然，语言问题也可以用语法、发音和词汇来概括。当然，语言问题仍然关注发音。第二、第四、第五、第七、第九和第十一次语音学讲座都包含在大量的文章中，并且已经过全面的分析。词汇只是第四堂课的重点，它与第九堂课的语言历史略有关联。语法的讨论更多地渗透在词汇扩展的句子中。语音是语言的物质外壳，是语言符号系统的载体。它是由人的发音器官发出的，具有一定的语言意义。音素是最小的语音单位音高、强度、长度和音色是构成语音的四个要素。音高，即声音的水平，是由声波的频率决定的，即发声体每秒振动的次数。振动频率高，声音高，反之亦然。音高决定了汉语的声调和语调，起着独特的作用。声音强度。它与声波的振幅成正比。声强在汉语中具有辨别词义的功能和某些语法功能，如轻声、重音可以辨别词义等。声音的长度，也就是声音的长度，取决于发音体振动的持续时间。如果振动时间长，声音就会长，反之亦然。在某些语言中，声音的长度可以区分意义。音色，即声音的特征和个性，是声音的本质，即音位不同于其他音位的基本特征。在日常生活中，每个人都有不同的声音。生理属性是指人的声音器官。根据发音器官，辅音可分为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌尖前音、舌面中音、舌面后音等。元音可以根据圆唇、非圆唇、舌位置的前后和高度这三个幅度来区分。赵元任老师的语言学问题提到了各种元音划分方法，当然包括我们现在正在学习的划分方法。第一个是当时的老师赵元任认为最恰当的：根据舌头的位置，它可以分为前元音，中元音和后元音。根据舌位，分为高元音、中元音和低元音。根据唇圈，它可以分为圆唇元音和非圆唇元音。第二是我们现在所学的：根据舌头的位置，它可以分为前元音，中元音和低元音。根据舌位，分为高元音、半高元音、半低元音和低元音。根据唇圈，它可以分为圆唇元音和非圆唇元音。这也是赵元任老师提到的标准元音划分方法，受法语的影响。社会属性是言语最本质的属性。这也被称为传统习俗。具体表现为：第一，发音的能指和所指是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。发音的能指是声音，能指是意义。一开始，能指和所指是随机的。协议达成后，两者的结合具有社会约束力，不能随意改变。声音被称为声音，因为它可以与其他声音区分开来。第二，语言是系统的。它由组合规则和聚合规则组成。组合规则的线性和聚合规则的非线性在汉语表达中起着重要的作用。语言的层次性更好地体现了语言的系统性。这是言语无法显示的生理和物理属性。变调的发音在语言问题中尤为明显。变调作为重中之重是一个大话题。本文主要针对普通话这一标准汉语，探讨了尹平、阳平、上声、去声四个声调在连续朗读过程中的声调变化，其中声调变化最多。例如，“上生”和“上生”的连续读变成了“阳平”和“上生”, 214=35 214等等。这是第一学期在语文课上学的，第二学期在语文课上进一步深化，所以不再进行了。至于语言问题中未提及的音素(即从社会功能角度划分的语音单位，即在特定语言或方言中具有独特意义的最小语音单位)、同化(即在一个语言流中的两个不同的声音，其中一个由于另一个的影响而变成相同或相似的现象)、异化(在一个语言流中的两个相同或相似的声音，其中一个由于另一个的影响而变成不同或不同的现象)等。我们也学到了一些东西。我们在课程中学到的知识和在课外阅读中学到的知识相辅相成，丰富了我们的知识，拓宽了我们的视野，拓宽了我们的思维。此外，语言问题简单易懂，没有大文章讨论专业和深刻的问题。取而代之