水的组成教案示例二

水教案的构成例2教学目标1.从化学的角度，通过实验了解水的组成。2.简单物质和复合物的概念是结合特定物质引入的，它们在组成上是相互区别的。3.让学生体验并认识到科学探究需要观察和实验，也需要推理和判断。教学重点和难点1.通过电解水实验了解水的成分。2.让学生体验实验研究和创新思维在理解事物中的重要性。教学准备教师：水电解实验装置；关于水与人类生活和生产之间关系的视频。学生：仔细准备课本。教学过程老师很活跃学生活动设计意图视频：水与人类生理、生活和生产活动的关系。引导学生思考并提出他们想理解的问题。整理学生提出的问题，并把他们的注意力引向本节的主题水的构成。演示实验：水的电解(1)设备原理简介。(2)引导学生在实验过程中及时观察两个电极的变化和产生气体的体积比。(3)检查气体时，应及时检查氧的相关性质，并简要介绍氢的验证原理。组织学生交流对实验的感受。注意：学生回答他们不满意是正常的。他们应该尽力找出亮点并给予鼓励。引导思维向水的构成方向发展。指导阅读课本第45页的“材料”。化合物和简单物质：以水为例介绍复合词的概念，然后让学生列出他们所学的几个复合词。通过对比作文中的差异，我们可以得到简单物质的概念，然后让学生列举简单物质的例子。归纳总结：引导学生根据课本“学完这个话题后你应该知道的”来复习他们所学的内容。布置作业。观看视频，深刻感受水和人类之间的密切关系。积极思考，大胆问自己的问题，并注意倾听其他学生提出的问题，从中获得启发。仔细观察水电解实验现象并做好记录。同时，分析和思考它。积极热情地相互交流电解水的实验经验，大胆表达自己的想法。根据老师的指导和分析，可以得出水的成分。阅读教材材料，深刻理解人类认识水的曲折过程以及科学思想和方法在认识事物过程中的重要性。仔细听，理解复合物和简单物质的概念。结合以前学过的一些材料，尽可能列出具体的化合物和简单的物质。同桌的学生可以互相合作，回顾和总结他们所学的内容。让学生感受水的重要作用，激发他们对知识的兴趣和渴望。培养学生主动思考、大胆提问、在交流中学习的习惯。创建实验场景。培养学生的学习习惯和大胆提问的表达能力。渗透情感态度和价值观教育。从具体的材料中引出概念，以便学生能容易地接受它们。让学生及时整理学习内容，形成知识体系。板书设计氢(H2)话题1水的构成水单质电流复合的不同元素的组成，纯物质相同的元素组成，纯物质氧气(O2)课堂测试判断下列陈述是对还是错。(1)水电分解产生氢和氧，水由氢和氧组成。水(H2O)和过氧化氢(H2O2)都是由氢和氧组成的化合物。18世纪末，英国科学家普里斯特利将“易燃空气”(实际上是氢气)与空气混合，并将其装入一个干燥的玻璃瓶中。混合气体在点燃时爆炸，水晶珠出现在玻璃瓶内壁上。请写下这种变化的书面表达_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，这种反应属于(分解反应或组合反应)_ _ _ _ _ _。3.Fil你知道吗？纯水含有很少的带电粒子，所以不容易导电。水通常被认为是不良导体。你可能已经观察到，当老师做水的电解实验时，水分解反应生成氢和氧的速度相对较快，表明此时水的导电性相对较强。那么，老师如何使不容易导电的水在通电时分解得更快呢？这里面有一个秘密。老师在实验前向水中加入少量硫酸(或少量氢氧化钠)，因为硫酸(或氢氧化钠)溶解在水中时会产生带电粒子，这些粒子可以在水中自由移动。当DC电源接通时，这些带电粒子将以定向方式向两个电极移动。此