教师不可不知的心理学读书笔记

教师不可不知的心理学读书笔记可耻的是，作为师范生，我学过心理学学期，那年期末考试得了83分(当时的心理学老师考得很严格，大家得分都很低，所以几乎60，70分)，但在打开这本书之前，我发现连心理学名词都不能说。 究其原因，并不排除当时不认真的可能性，但还是没有意识到心理学的重要性，而且学到的是纯粹的理论性，在大学校园把这些理论性知识应用于生活实践的机会很少，印象不深，容易忘记。 现在，作为有志成为一名好老师的青年，越来越有必要学习心理学方面的知识。 正在这个时候，合肥新东给了我这样的机会，让我从早已习惯的快节奏生活中停下来，整理心情，坐在窗前，泡茶，静静地打开这教师不可不知的心理学，体会到心理学的博大深度。花了将近两周的时间，我终于把这本书从头到尾，不间断地读完了。 读完后，我想说的是，这真的是一本好心理学的书，现任教师和希望未来成为教师的人都值得好好学习。 这本书作者唐全滕是台湾一线教师，中学理化后十二三年，再次读书，对教学有了更深的体会。 与其他深刻枯燥的心理学着作不同，他结合十几年的一线教育经验，选择校园最常见的分析其中包含的心理学原理，总结大众、单纯曝光效应、模仿等23种教育心理现象，结合教学场景进行分析，从教师的角度出发展示自己的认识和处理方法作者从学习、关系和决策三个方面，运用具体的真实事例，阐述了原本难懂难懂的23条心理学知识。 其中“学习无力”特别令人印象深刻。 关于学习中“学习无能”的概念，作者从描述两个场景开始。 场面1是用学生的口气描绘的。 这位a先生不愿意上课，所以上课时趴在桌子上，其他同学做笔记、聊天、窃听MP3，做一些吸引老师注意的动作，达到了老师全体的目的。 关于考试这件事，学生们也不介意，认为没什么大不了的，没什么大不了的。 作者不是马上就场景出现的情况展开讨论，而是提出了另一个场景。 这个场景是站在a先生的老师的立场上展开的。 这位b老师想工作，累得起不来床，早上按了闹钟，怎么也出不来。 他不能说不是认真的老师。 他按照学校的顺序在班上认真授课，但学生们根本不适合他，总是在班上做各种情况整理他。 他试图反映在老板身上，反映的结果还是要自己解决，又受别人嘲笑，最后b老师要放弃反正只是个小老师。 在介绍了这两个场面之后，作者用专业的语言对故事背后的深刻心理学知识进行了彻底的分析。 他首先简要介绍心理学发现“学习无能”现象的过程，个人认知自己的能力无法解决困难，无法控制现在的环境变化，或者无法预测将来的情况，这种情况持续下去，个人就会失去斗志，陷入绝望的心理困境，这种现象被称为“学习无能” 概念提出后，作者还介绍了另一个实验，说明了“成功经验”和“失败经验”如何影响个人未来的困难表现。 最后，作者把我们带到第一个案例，指出“学习无力”可以解释这一现象。 对于孩子来说，由于身心的不成熟、自我控制和制约能力较弱，总是经历失败，对事物的兴趣大大降低，尤其是像学习这样需要长期努力的活动。 对学习没有自信的话，下午的学习会变得困难，当然不会有好的结果。 所以，对孩子要更加鼓励，尝到更多成功，体验更多成功的喜悦。 这样孩子才把沉重的学习任务变成了内在动机。 只有内在的动机和兴趣，学习才会轻松。 同时，经历了更多的成功之后，孩子们更加自信，更加艰苦，面对挑战，克服了自我，出现了良性循环和进步。 作者指出，感到“学习无能”的人绝不仅仅是学生，在老师不断重复教育动作，怎样教也不能教的情况下，老师也会感到学习无能。 但是作为老师，要坚定信念，积极克服困难，积极应对暂时的困难，要有信心，不要走进自己的精神错误，相信某种感觉是暂时的，只要努力，结果总是清楚的，一定会和孩子们一起度过最痛苦的日子。此外，还有相关部分的“自我实现预言”，让我感慨万分。 个人对他人(或自己)的想法影响他人(或自己)的行为，最后引起他人(或自己)的表现，符合最初预料的态度或行为，证明他人(或自己)预言的现象称为自我实现预言。 在日常生活中，自己实现预言的现象必须指出，例如家长看老师，老师看家长，主任看老师们，学生看老师们，尤其是这种现象发生在老师看学生时。 大多数学生转入新学校和新班时，记录过去成绩和成绩的文件总会送到新班主任手里。 大部分班主任都在最初的时候打开这份文件，了解这个学生过去的背景，在大脑中有成见。 而且，除了少数人因监护人的工作转学以外，很多转学生在以前的学校和班级都存在行动适应问题，所以必须转学和转学后重新开学。 这时，这些文件上的负面记录，产生了老师让学生负面期待，学生从一开始就无法抵抗的问题。 这是一个值得深思的问题，档案制度毕竟不好，值得大家好好研究。书中有很多意见，可以让读者反省我们的教育方式。 的确，无论教育是什么样的，最后都要用“人”来实现。 因此，教育问题是人的问题，解决教育问题必须解决人的问题。 作者认为，教师是教学过程中的重要人物，提高教学质量需要提高教师的专业地位，而教师的专业地位不仅仅是学科知识吗？教师的专业地位是通过教师对心理教育知识的理解和运用来体现的。 成为一名真正的好教师，不仅要提高学科知识，还要加强对教育心理知识的钻研。最后，我想说这本书里没有华丽的辞藻，但是有很多哲理，想投身教育行业的有志之士是值得反省和思考的，所以我想摘录这些词汇，为今后的教育之路慢慢品尝1 .不懂心理学的教师不是好教师。实际上，无论教育是什么样的，最后要考“人”才能实现他。教育问题其实是人的问题，要解决教育问题，当然要从“人”的角度进行切入。3 .凭直觉，我们认为是对的，但心理学告诉我们，人们的想法隐藏着很多盲点。4 .我认为这几年教师的社会地位逐年下降是合理的。 因为我们总是把教育专业放在分数跟踪的后面。 如果学校还在“追分”的尽头，老师们也要继续忧郁的心情。5 .大多数迷宫都能在门口看到终点，心底已经有了“正确的方向”，但是一直向终点前进的话，几乎可以保证到不了终点。6 .教育从多数人开始，自然发挥其影响力，少数人无意识地想跟进。走路一定会留下痕迹。8 .我认为可以恢复教育的本质！9 .我们曾经听说过这样的话：“如果不能改变环境的话，就应该接受看看。” 但是，我们很容易承认环境不会改变，自己会接受的吧10 .在某种程度上，使用睡眠效果好像是在撒谎，实际上是在改变角度考虑，让同学们相信自己优秀有什么不好吗？ 如果不睁开眼睛胡说八道，让乌龟相信能赢兔子。 适度提供自信，绝对有助于发挥潜力。11 .我认为我们不应该要求老师们优秀。 我觉得即使教育体制混乱也优秀到可以救被放弃的学生。 真正需要的是体制，希望有一个健全的体制，让许多老师能够轻松地完成教育下一代的任务。工作真的不仅是眼前的便利，还应该考虑我们的一举一动，长期以来会有怎样的结果呢？13 .成为老师的人，就像拥有这种雄心壮志的人一样，满