2020年初中数学学生学习心理的教学探讨论文

初中数学学生学习心理的教学探讨论文 新课标实行以来，各门学科的教学方法都在改变，初中是承上启下的关键时期，所以初中教育的好坏对一个孩子的培养极为重要。初中数学是初中教育的重要组成部分，关于初中数学的教学方法也探讨许多，初中生的心理较小学和高中都有很大的不同，如何抓住初中生的心理展开教学成为初中数学的教学关键。本文就从现阶段初中数学教学中存在的现象、学生的学习心理对初中数学的重要性以及初中数学教学中如何实施课堂心理干预展开探讨。 在当前的教育模式下，在初中所有课程中除了思想品德课会对学生的心理进行一定的教导之外，几乎所有的课程都不重视在课堂上对学生心理的培养。初中教师们一般重视培养学生们的学习成绩，对于学生的心理健康教育情况并不怎么重视，在初中数学课堂也是如此。初中数学教师普遍认为数学课程是一门以数字教学为住的学科，在教学过程中无法培养学生们的心理健康，这是一种非常错误的认识，教师们要摒弃这种错误的教学观念。要清楚的认识到初中数学也能培养学生的学习心理。在教学过程中帮助学生们建立一个好的学习心理，能够使学生们将这种学习心理反馈到课堂学习中，能够有效的提高初中数学课堂的教学质量。 由于小时候受到家庭或者其他环境因素的不良影响，部分学生的心理或孤僻、或霸气出现缺陷，不能很好的融入学校生活更不能很好的和同学正常交流。初中学习压力不断加大、学习内容也不断加深，尤其是数学的要求不断增强，学生的学习成绩很可能迅速下降，继而产生对数学学习的恐惧心理，此时如果不采取措施提高他们的学习热情，就很有可能使他们 _丧失学习的动力，诱发各种不良现象。比如，在课堂上随意顶撞，不认真听讲，课后不能按时完成作业，不能端正学习态度，散漫，没有形成正确的人生观价值观甚至于发生暴力倾向。数学课堂心理干预指“:数学教师运用教育心理学的知识以培养学生的学习心理为目标，引导同学们恢复自信心，保持乐观、开朗、不断进取不断努力的心态”。我们这里所讲的学生心理干预是指帮助同学们保持学习数学的积极性，发挥同学的主观参与性，从心理上接受数学喜欢数学，心理上的接受才能从内改变。由此可见，学生的学习心理对数学的学习的重要性，那么如何在初中数学教学中实施心理干预，保持学生对数学的学习心理呢？ (一)教师要多关注教育心理学的相关知识以及最新报道，认真分析正确理解合理应用 教育心理的方法很多更新也快，但不是最新的方法就是最有效的方法，要结合实际情况采取最合适的方法。教师在对个别同学进行学习心理疏导的同时，不要忘记对全班进行学习心理教育，集体进步、共同提高，同时也要不断提高自身的心理素质，更快更好的帮助同学们解决学习心理的问题。造成学生学习心理问题的因素有很多，但主要是家庭因素，教师要和家长多沟通多联系，让家长树立正确的教育观，运用正确的教育方法，帮助同学解决学习心理问题，促进学生不断进步。 (二)提高同学的学习热情 兴趣是最好的老师，学习热情对于学生们来说无疑是非常重要的，学生的学习热情能够在很大程度上决定一堂课的教学质量。传统的初中数学教学一直以教师为主导，学生的积极主动性没有被充分调动起来，使得学生失去学习的兴趣。因此，为了调动学生的主动性，教师应善于设计教学内容，增加课堂的生动色彩。教师在备课阶段要立足基本教学目标，从学生的实际情况出发，有针对性的开展教学活动，可以为学生创设相关的教学情境，提出有效的问题引起学生的注意力，或者可以运用多媒体等电教手段来调节课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的兴趣。比如，在进行到圆锥的侧面积和全面积教学时，先让学生在课前做好圆锥带到课堂中，提出“学生以自己所做的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗？能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗？”，让学生自己先进行尝试，教师从旁进行引导，提高学生的兴趣。 (三)尊重学生个体差异 由于学生之间存在个体差异，每一位学生受到不同因素的影响，在课堂上的表现也是不尽相同的，必然导致在面对问题时所体现的不同思维方式以及解决问题的策略。数学是灵活化的课程，它不要求学生固定在一种思维模式下进行思考，一直以来数学的教学就要求学生多思考，培养自己的思维能力，因此教师在教学过程中要充分重视学生的发展个性，用智慧对待学生的差异。比如，在教学“实数”一节时，教师提出“两个无理数的和是否一定是无理数”这一道问题，有学生就提出两个互为相反数的数来说明问题，如与-与-等，也有同学提出a与b是循环小数，但a与b都是无理数，但a与b相加却是一个无限循环小数，是有理数，从而从方面证明了这句话的真实性。总而言之，教师对学生的学习心理的把握不仅能够适时的激发同学们学习数学的热情，还能培养同学乐于分析问题以及表达思路的能力，提高教学效率。但如何去掌握学生的学习心理，还需要教师认真分析班级的实际情况，具体情况具体分析，但要坚持