金属材料说课稿

金属材料讲话自我介绍：评委老师：上午，我是策勒县策勒乡中学化学教师图尔贡江。 麦蒂，今天我要讲的题目是九年级生物化学第八单元课题1 金属材料。 我主要从教材分析、教学方法、法学指导、教学计划四个方面对这门课进行了介绍。一、教材分析本节课化学九年生下卷第八单元课题1 金属材料。 金属材料与我们的生活紧密相连本系的教学内容是，本课题以学生熟悉的生活用品为中心开展学习，通过学生的分组实验、讨论、总结，得到金属的共同物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见的金属和合金的主要成分的性能和用途，让学生了解化学在我们的生活中，学生发现生活，感受生活的意识基于以上教材分析，我决定教学目标如下：知识和技能：1 .通过在日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识到金属材料与人的生活和社会发展的密切关系。2 .让学生理解金属的物理性质，了解物质性质可以决定用途，但不是唯一的要素。3 .了解常见合金的成分性能和用途。过程和方法：1 .学习如何收集和整合信息。2 .让学生自主探究金属的物理性质。3 .通过方案设置，使学生具有强烈的问题意识，可以发现和提出有探索价值的化学问题。 通过学生进行实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。情感态度和价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，可以合理地解释与化学有关的社会问题和生活问题。教育的重点和难点要点： 1、金属材料的物理性质1 .物质性质与用途的关系要点：学习如何收集和整合信息难点：的性质决定用途，但不是唯一因素。解决难点：让学生自主探索金属的物理性质。教育工具：计算机。 屏幕、课件二、学情分析：在物理教学过程中，学生已经初步了解了金属的相关性质，在生活中也经常接触到金属制品。 比如不锈钢烹饪器具、铜导线、钉子、金项链等，学生连合金的语言都不知道。 铝合金的窗户到处可见。 因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用有一定的认识。 通过以前的学习，学生已经有一定的问题探索能力，通过查找资料和调查研究，可以进行一些分析总结和评价。三、说教学方法、学习方法化学课程标准规定“培养学生的科学探索能力，提高学生的科学素养”的要求和书籍课程内容。 我决定的教学方法是采用实验方法，根据提出问题的实验方法观察分析，根据得出结论的过程实施方法。学法指导是教师在教授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。 由于本课实验探究内容较多，学生思维特别活跃，学生创新能力可以逐步发展。四、谈教育流程(一)创设情况，引进新课程；1 .展示金属结构建筑物的实物照片(桥、埃菲尔铁塔等)，了解金属在生活中的用途和性质。2 .你知道的金属是什么？你看过什么金属制品？通过向学生阅读教材、查阅资料，指导他们了解人类发现金属、识别金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，向学生说明日常生活中接触的金属制品。 学生感到我们的生活离不开金属材料。 体现了“从生活进入化学”的新课程理念。 其次，利用多媒体传播金属材料在生产、生活、社会等各个领域的应用资料，在进一步强调化学与社会的密切关系的同时，增强学生对金属材料的兴趣和好奇心，产生了探索金属性质的欲望。(2)探索学习，掌握新知识以废弃金属用品的回收利用为例探讨金属的物理性质。 通过让学生讨论来总结发现金属的物理性质。 向各组学生代表讲实验和讨论的结果，让其他学生补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和结果的能力。指导学生阅读课文，了解金属的共同物理性质和一些重要金属的特性。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 我用课件进行讨论为什么菜刀、镰刀、锤子等都是铁制的，不是铅制的呢2、银的导电性优于铜。 为什么电线一般是铜制的，不是银制的？为什么灯炮的灯丝是钨制的，不是锡制的呢？锡制的话会发生什么事呢为什么像水龙头那样的铁制铁镀铬呢？镀金怎么样通过讨论，使学生了解物质的用途及其性质密切相关，得出了“物质的用途由其性质决定”的重要结论。 让学生学习生活现象与学科学习有机结合的科学方法，敢于表达自己的意见，培养学生的自信。 问：结合你在生活中看到的其他现象来回答。 物质的性质是决定物质用途的唯一因素吗？ 结果表明，物质的性质决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质用途时，需要考虑价格、资源的库存、美观、使用方便性、废弃物是否容易回收、对环境的影响等各种因素。 培养学生理论联系实际的现实态度。问：1.铸造硬币用的金属材料需要什么性质？2 .制造飞机机翼的材料需要什么性质？介绍合金的定义和钢铁和生铁的区别。 广播视频实验比较了纯金属和合金性质的差异。 总结了合金比纯金属硬度大、韧性强、熔点低的特性。【总结】一般来说，合金的硬度比成分金属的硬度和强度大，熔点成分低，耐腐蚀性提高。 指导学生阅读课文，了解钛、钛合金等21世纪重要的金属材料。 激发学生学习兴趣和化学的决心，建设知识祖国，培养回报祖国的责任感。(三)总结课堂教学，巩固新知识；这门课的学习：1.你学到了什么知识？2 .你学到了什么方法3 .你知道什么方法？(四)配置工作工作内容：第8页练习和应用作业目标学生对金属材料的理解进一步加深。工作要求：放学后好好查找资料，了解一些新金属。用评分和总结提问方法检查，总结成黑板。五、板书设计：课题1金属材料一、物理性质金属材料讲话自我介绍评委老师：早上好。 我是策勒县策勒乡中学的化学教师图尔贡江。 马蒂就是这样。 今天我要讲的题目是九年级生化学第八单元课题1 金属材料。 我主要从教材分析、教学目标、教学方法、法学指导、教学计划四个方面对这门课进行了介绍。一、教材分析1 .教材的地位和作用金属材料是与我们的生活有密切关系的教育内容，本课题分为两个部分。 第一部分主要介绍了一些重要金属的物理性质和用途以及两者的关系，第二部分重点介绍了合金。 本单元之前，学习了氧、氢、碳等非金属单体，本单元学习的是金属单体，为以下溶液、酸、碱、盐的学习奠定了基础，完成了由单体向化合物的知识转移。2、教学目标：我制定了课程标准、教材内容、学生实际制定了以下三维教学目标。知识和技能(1)了解常见金属的物理性质，知道物质性质决定了物质用途，但也需要考虑价格、资源、废弃物是否容易回收等其他因素。(2)认识到合金类物质的优良性质流程和方法(1)通过实验探索金属的物理性质，培养学生的实验探索能力。(2)通过探讨物质性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。感情态度和价值观一边了解金属材料的微妙之处，一边确立环境意识。3 .教育的重点、难点教学重点：指导学生自主探索合金的物理性质。教育难点：总结总结能力的培养。重点：学习如何收集和整合信息解决难点：让学生自主探索金属的物理性质二、教育方法根据化学课程标准“培养学生的科学探索能力，提高学生的科学素养”，我决定的教学方法是实验法，对于容易理解的内容，采用指导读法。 教育实践证明，学生没有阅读能力，就不能正确理解书的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。 这样的学生，即使在教室里听到，也不能通过阅读教科书来深刻理解和巩固知识，很快就会变得模糊和忘记。 因此，通过有组织、有计划、有目的地指导学生阅读训练，教材可以与课堂教学配合，发挥课前预习的作用，在课堂上及时检验自学成果，提高自学自信，激发自学乐趣。 同时中学生的学习能力还不太高，所以我采取了小循环、快速反馈的教学步骤。三、法学指导此时，学生有一定的生活经验，对很多金属材料都有过认识，但对金属材料的物理性质和用途的认识还不够充分。 他们喜欢探索和实践，具有一定的实验能力和摘要能力，但知识面窄，语言表达能力弱，缺乏实验方法、学习方法和摘要知识的体系性、合理性等方面，应在教师指导下完成。 所以我打算让学生录用，实验性地探讨，整理总结，小组讨论等学习方法。四、教育过程：【引进新的课程】同学们相信吗不仅对人，对金属材料也有记忆力。为了刺激学生的好奇心和知识欲，学生周围有很多用金属材料做成的东西，对金属的导电性和热传导性也很熟悉。 用常见的东西引进新课程，不能引起学生的学习兴趣。 没有生命的东西有记忆力，那会让她们吃惊，好奇心，想知道金属材料使用了什么样的奇怪性质)教科书上用幻灯片显示了用钛-镍形状记忆合金制作的人造卫星天线的照片和文字说明。【自学指导1】金属材料中含有它及其本身。人类最初使用的金属，之后进入铁器时代，仅在100多年前开始使用。、铜是颜色，金是颜色。4、铜和铝制作电线利用其性质，不锈钢和铝制作烹饪器具利用其性质。这种设置问题的原因是一个问题，已知金属材料有单体和混合物两种，准备学习一下合金。 二、使学生感受到化学促进社会发展的积极作用。 为什么人类首先用铜，其次用铁，然后用铝？ 这与金属的化学性质有关。 课题2为2 金属的化学性质的学习奠定基础。 3题，认识纯铜的颜色，金的颜色，准备探究合金的性能。 四问，这是教育目标中学生应掌握的知识。先让学生读自学指导，然后让学生们有问题读。 读完后回答上述问题。 自学完成在学习目标中认识金属导电性、导热性、延展性等重要物理性质的学习任务。【知识开拓】金属材料在生产生活中的应用非常广泛，常见的东西中含有金属材料，但他们不知道。 我们使用的热水器中的瓶胆里也有金属是什么？烟盒里也有金属，究竟是什么？蒸汽刷用的“银漆”里也有金属，不过，通过适当的展开，让学生理解身边的东西里有金属材料，更加广泛地应用金属材料金属的导电性、热传导性、熔点、硬度等物理性质的差异很大，决定了用途不同。 有什么用途呢先由学生阅读教科书第3页讨论部分的内容，看表8-1中金属物理性质的比较，然后讨论在组内回答问题。 这些问题学生可以通过阅读来回答，有些问题可能不完整，通过讨论从多方面认识问题。 培养学生综合分析问题的能力，个别提问，回答问题。【知识开拓】电池中汞的作用与危害作用：电池汞能延长电池的寿命危害：一粒牡丹电池能污染60万升水，等于一个人的人生饮水量。 因为一个电池坏在地上，可以使一平方米的土地失去利用价值，所以说一个废电池“污染小炸弹”也不为过。要开展这样的知识，有1、教科书4个主题，使用金属时不能考虑是否会污染环境，要让无中生有的学生做出结论是不可能的。 2 .生活中电池的使用十分普遍，废电池中的汞对环境的污染相当严重，但大多数人不知道。 通过开拓知识，唤起学生的环境意识，从身边的小事开始，保护依赖于人类生存的环境。通过讨论和知识的开拓，总结了可以让水流到水路成分中的知识。 物质的性质决定物质的用途，但综合考虑各种因素，由学生回答提示幻灯片的内容。【问题】纯金属，另一种金属材料是合金，学到了什么是合金，有什么优异的性能呢？【自学指导2】什么是合金？合金是杂质还是混合物？合金中是否只含有金属？铝粉和铁粉混合的是合金吗？ Fe3O4是合金吗？通过这些问题的设定，以让学生理解合金是什么为目的，如果合金的概念能够咬字理解的话，这些问题很难回答，同时训练了学生阅读时抓住关键词的技术。 学生读完后，首先让学生回答什么是合金。 回答以下五个问题。想一想生铁炼成钢主要是去除生铁中过剩的碳，你知道有关“百炼钢”的化学反应吗？【感情态度】同学们想学生铁和钢的性格吗生铁经过千锤百炼能成钢，在生活和学习中，同学们必须不畏苦难地打击。 在与困难的斗争中，放弃懦弱，变得更勇敢，变得更强大，有钢的韧性，没有百折不挠，走向成功。【学生实验】比较合金和纯金属的硬度首先让学生看教科书的实验内容，目的是让学生知道实验方法和目的。 各组是真的吗？ 事先分发了下面的薄片和铜薄片。 先观察颜色，然后互相描绘。 然后向学生讲述观察到的现象和现象得出的结论。【学生实验】观察武德合金是否加入热水溶解，会得出什么结论？通过以上两个学生实验，在培养学生实验探索能力的同时，突破该课的重要难点。【观看录像】比较铅、锡、焊锡的熔点高低。 因为实验室的条件有限，没有相应的材料，所以不能进行这个实验。 探讨合金的性质是本课程的重点，需要通过多种方法加深对重点知识的印象和理解。 添加了这样的视频资料。8 .常见合金的主要成分、性能和用途黄铜铜、锌塑性、耐腐蚀零部件、日用品青铜铜、锡耐磨耐腐蚀制作青铜器白铜铜、镍有光泽的耐磨耐腐蚀铸造硬币不锈钢铁、铬、镍耐腐蚀炊具、医疗器械硬铝铝、铜、