通化市第二中学校本课程实施方案

通化市第二中学校本课程实施方案（20102011学年）一、校本课程开发的指导思想：校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。二、校本课程开发的目标：1、总目标：积极发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。2、学生发展目标：学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。3、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。4、重点突破：以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的感召下，促动广大教师积极开发校本课程，向多学科延伸开来。三、组织与实施：1、成立校本课程开发领导工作小组。组 长：徐志福校本课程开发的主要负责人和决策者，负责校本课程的总体设计，总体把握校本课程的全面研究和实施。副组长：于晓红分管具体实施校长的决策及负责校本培训、督察校本课程实施、协调各学科的工作、组织教师编写校本教材、安排教师有效实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成 员：贾然、程辉、曲忠良、校本课程相关各学科教研组长领导小组主要职责：选择并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。积累课改资料，丰富教学内容，及时提供教改信息。经常深入校本课程实施的第一线，指导开课、听课、评课等工作，与参与实施的教师一起研究课题、了解情况，帮助他们及时总结。做好校本课程实施的经验积累或成果的推广与应用。四、方法措施：1、充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性，积极参与其中。2、充分利用校内外的各种教育资源，坚持资源校本化。3、认真研究国家基础教育改革指导纲要，确保校本课程开发的方向性与探究性。4、构建以人为本的校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。五、校本课程开设计划：1、发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成校本课程的新的亮点。2、各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合，注重学生日常生活中做人、安全、习惯的养成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。3、将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。5、逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系，引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。六、课程的实施：1、相关教师每学期应撰写校本课程相关教材及导学案（学案视具体情况而定）。2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展，充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。3、在校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果。4、教师必须在每次校本课程活动后，及时做好记录。5、课程开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以便整理总结，并进一步加以改进和推广，做好展示汇报工作。七、教材建设教师可从以下四个渠道挖掘教材资源： 1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。八、校本课程的评价：1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2、完善校本课程的开发与申报制度。3、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习能力。5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，了解学生对该学科学习的兴趣爱好、学习效果等。6、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的支持和鼓励，适当时加以必要的奖励。九、校本课程实施保障：1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。6、在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，把优秀的校本课程活动或案例，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。校本课程之一漫画校本课程实施方案开发课程的教师：王智教学材料：关于动漫的有关参考资料 授课时间：双周的周一下午第八节课 教学对象：7-8年级学生 一、课程介绍： 漫画是一门绘画和创意集合的艺术。它不仅包含其它绘画对学生的培养因素，而且更能强化学生的思维能力。随着时代的发展漫画也延伸成动漫，时尚新名词，很多人不知所云，其实通俗讲就是动画和漫画。随着动漫这一广大青少年喜闻乐见的艺术形式日益深入人心，动漫在整个社会生活及文化产业中的地位不断提升，国家和各省市推动动漫产业发展的力度持续加大。为了尽早实现“跻身世界动漫大国和强国行列”这一国家文化产业战略目标，普及动漫知识，建设梯形动漫人才队伍的任务便显的尤为重要。而作为动漫的其中基础的一环中小学的漫画教育却几乎是个空白，缺乏针对性的教育和培养。新课程改革为教师和学生的个性发展提供了广阔的空间，也为学校的个性化办学创设了更有利的条件。如何积淀和丰厚漫画教育的文化底蕴和精神内涵来体现学校的教育思想和办学理念，如何挖掘和发挥漫画的教学功能来变革学科教学，如何发挥漫画丰富的审美功能来陶冶学生情操，如何将漫画融于德育活动之中，把它作为未成年人思想道德教育的一个重要内容和形式？经过几年的研究、分析和论证，我们在漫画创作研究中发展起来的漫画特色教育研究就从校园文化、德育和学科教学等领域进行了广泛深入的研究，使研究的各个触角落到实处， 漫画校本课程的开设循序渐进、生动活泼、深入浅出、通俗易懂，必将为广大中学生们了解和学习漫画带来具有实际意义的帮助。 二、课程目标： 1、通过漫画艺术的学习开发学生的想象能力。 2、培养学生的求知欲望、动手能力和审美能力。 3、培养学生的创作能力。 4、激发学生热爱生活、美化生活的热情。 三、课程内容：第一课；走进漫画世界 图片演示（欢迎大家来到漫画世界，开始有趣的漫画课程！） 1、漫画的特点： 看一看，想一想，和其他画种相比，漫画有哪些鲜明的特点？把它们写在相应图片的对话框中。 2、漫画的发展： 让我们来看看漫画是如何发展的？ 从讽刺漫画到连环画，在到今天精彩纷呈、形式多样的新型漫画，漫画逐渐进入我们的生活，了解漫画的发展历史可以帮助我们更好的掌握漫画的特点。让我们共同期待更多优秀漫画给我们的惊喜！ 3、漫画及其他： 漫画不是单一存在与发展的，它与动画、游戏、手办及周边构成了丰富多彩的而又互相推动的动漫世界 4、小拓展漫画大师手冢治虫 5、课后思考： 找一找，想一想，我们身边有哪些和漫画相关的周边产品，它们又是怎么和漫画巧妙的联系在一起的？ 第二课：学用基本型 今天我们来学习一个画漫画的基本技能基本型！ 1、什么是基本型？ 基本型是指一些最简单的几何形，如方形、圆形、三角形等，我们通过对基本型的观察来分析画面，从而达到对所画对象最快最直接的捕捉特征的目的。 （图片）说明绘画对象可以很有效的借助基本来观察和分析。 （举例）看起来很复杂的汽车透视图其实也是由许许多多基本型组成的。 2、基本型在漫画创作中的应用： 以圆形为基本型创作出来的漫画形象。 3、观察与思考： 结合图片分析，作品中基本型都起了哪些作用？ 4、练习： 使用基本型的办法把所给的漫画形象画下来。 5、小拓展： 常用漫画单词介绍。 自我评价表： 你觉得使用基本型都有那些好处 除了基本型，你觉得还需要配合那些方法？ 你觉得自己掌握了基本型方法了吗 第三课：丰富多彩的漫画表情 1、漫画人物的表情设定（图） 有了丰富的表情，人物才能鲜活起来，今天我们来学画表情！ 2、基本表情特征： （图）多么生动的表情啊，想一想，人高兴时表情都有什么特点呢？试着在空白圆中画出来。也试着画出生气和悲伤时的表情。 3、表情的程度变化： 在了解了基本表情特点后，我们还需要进一步画出不同程度的表情！ 根据所给的图片在圆中把不同程度的表情特征画出来！ 4、夸张的手法： 没有夸张，漫画就会变的索然无味！画表情也需要夸张！选择五官中最能突出表情特点的部分，进行大胆而有趣的表现！ 5、练习： 尝试将所给的几个表情进行夸张，看看自己夸张的是否生动有趣？ 6、表情符号的使用 加上漫画特有的表情符号，效果就更好了！ 7、小拓展： 漫画种类的介绍。 第四课：漫画符号的使用 1、什么是漫画符号：漫画符号是漫画特有的表现语言，漫画符号可以使静止的画面变的有声有色，动干十足，所以非常的重要。 寻找所给作品中的漫画符号都有哪些？ 2、常用漫画符号介绍： （1）、水滴符号：水滴符号既可以表现自然存在的看得到的水，也可以表现生活中看不到的冷汗等，经常被使用。 （2）、气浪符号：气浪符号表示冲击、碰撞的效果，也被形象的用来表现生气！还有其他的用法。 （3）、星形符号：闪亮的效果、强烈的撞击都离不开星形符号！想一想，它还有哪些用法？ （4）、青筋符号：生气时青筋暴起或者血管膨胀演变而来的符号，当然是表示生气的情绪了。 （5）膏药符号：膏药符号在漫画里不仅能表现外在伤害，也能表现心里创伤，他还可以用在受到破坏的物品上，是一个很有趣的符号。 （6）、红晕符号：害羞、紧张、兴奋等表情都可以使用红晕符号，斜线越密集表情程度越强烈！ （7）灯泡符号：漫画中表现“灵机一动”的特有方法。 （8）焦烟符号 （9）眩晕符号：两种不同的画法分别用在眼睛和头上，表示迷茫、眩晕等失控状态！ （10）书写符号：使人物情绪变的只观而生动！ 第五课：有趣的漫画程式 1、什么是漫画程式： 是指用来营造特殊效果、并被大家所公认的卡通画特殊的表现方式。 2、常用漫画程式： （1）倒栽葱：被用来表现受到刺激后的夸张反映。 （2）五官变形：为了表现效果的需要，漫画人物的五官是可以任意变形的。 （3）魔鬼形象：想一想漫画中的魔鬼形象都有哪些特征？ （4）动物化：动物化可不是把人画成动物，而是一种类似与比喻的手法。 （5）喷饭效果 （6）残像法：利用视觉短时间停留的原理创造出来的独特手法！ 3、发掘漫画程式： 漫画程式还有很多，要留心观察和收集，也希望大家能创造出更有趣的漫画程式。 4、小拓展： 除了漫画符号与程式，漫画中文字的应用也独具特色，以小组为单位收集一些漫画里文字应用的例子，并试着总结出其特点。 5、练习： 使用漫画程式，发挥你的想象力，创作两个情景或是小故事。 第六课：色彩在动漫中的表达与应用 不同色相所独具的不同属性之规律，对于漫画的表现性色彩也是很适合的。 1、基本色彩的运用： 黄色、红色、蓝色、绿色、紫色、橙色 2、基本色彩的情感表达： （1）、黄色：表示病态、嫉妒、背叛、虚伪、怀疑、不信任和缺乏理智。 （2）红色：面部意味着愤怒或兴奋，红色的天空就似乎预示着坏天气 （3）、蓝色：忧郁、神秘、死气沉沉的和恐怖。 （4）绿色：丰饶、充实、宁静和希望以及知识与信仰的融合渗透，充满了生命的力量。 （5）紫色：是一种非知觉色，它具有神秘感、有时会给人以压迫感、富有威胁感。 （6）橙色：可以说这是处于最辉煌最热情的极端的色彩，带有喜庆活泼气氛，给人以光明、轻松、淡雅之感。 四、课程评价： 按照编制的课程评价指标作等级制评价，拟分为A、B、C三级。 评价内容：漫画语言的理解、漫画绘画技法的掌握、漫画创作的能力、学习态度、出勤情况、团队协作精神等。 评价方法：学生自评、师生互评。 评优条件：参加校本课程的积极性高，出勤率100%。创作的漫画作品构图饱满、色彩协调、动漫技法掌握较好、漫画语言和形象运用灵活，富有新意。 评良条件：参加本课程的学习，出勤率90%。漫画创作构图平稳、色调和谐、掌握基本的漫画语言和形象的运用，能清楚的表达画面的内容等。 2010.9校本课程之二永远的经典经典诵读赏析校本课程实施方案开发课程的教师：语文组全体成员教学材料：自行选编，集册成为校本教材。授课时间：经典诵读课教学对象：全校学生 经典诵读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；提高学生的人文素质和科学素质；让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，营造书香校园。一、组织管理为确保课程教学有序、顺利实施，特成立领导小组。组长：于晓红校长 贾然主任组员： 全体语文老师 二、活动目标旨在营造浓郁的学习氛围，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；努力建设师生的精神家园，全面提高学生生的整体素质，推进课程改革进程，提高教育教学质量，树立内涵丰富、特色鲜明的班级文化，争创“书香班级”。三、活动主题经典引领成长 阅读丰富人生 四、活动时间2010年9月2011年9月五、活动对象三个年部全体学生六、活动内容采取简易三百诵读法 先选好教材国学精髓包括弟子规经典宋词和毛泽东诗词及论语等，分阶段循序渐进，视实际教学而定迟速。学校安排每周二下午利用一节课进行经典赏析。教师共同讨论如何提高学生学习经典兴趣。采取简易三百诵读法比较适合即：每天平均读“一百字”，每天尽力念“一百遍”，每个读经典的孩子都得“一百分”！一百个字左右的经文，一般学生大约反复五十遍就会背。一分钟可以念两遍，念一百遍最大需求是五十分钟。家长可安排上学前、放学后、饭前、饭后、睡前各十几分钟。学校教师挪出如早自习、每节课前的三分钟、放学前的空余时间，课后作业再指派念一点。“每人都得一百分”。经典诵读有双重喜悦：第一重是让他有学习的成就感，第二重是给他精神奖励。念一百遍而会背了，他自己就有了成就的喜悦，而给他“一百分”，更是给他最好的奖励。如果有怠惰不想念的学生，只要他反复听了别人念，文化的教养已深深打入他的生命中了，老师只要象征性的叫他来补念三十遍。最后，每学期开展一次“读经典评比活动”。激励和深化经典诵读活动的开展。 七、活动要求1、面向全体，精心组织。全体学生要充分认识经典诵读赏析活动的重要意义，并高度重视、积极参加校“经典诵读”的各项活动。根据学生的需求，制定计划、明确任务、密切配合，组织开展形式多样、内容丰富的读书学习活动。2、强化宣传，营造氛围。学校走廊悬挂国学经典语句，教室的白板书写经典的语句。时刻让学生熏陶在经典之中。3、常抓不懈，形成特色。“永远的经典”诵读赏析活动活动作为我校的一项常规工作应常抓不懈、推陈出新，使诵读赏析活动真正成为提高学生语文素养、提升学生人文精神的有效途径，形成我校教学工作的又一新特色。九、活动总结每学期末，班级上交一份活动总结材料。十、具体措施 1、保证经典诵读时间 （1）各年部各个班级保证每周二下午经典诵读赏析时间 （2）学生每天课外经典赏析时间应保证10分钟以上，并争取诵读时间的连贯性。 （3）“五 一”、“十 一”等长假期，应充分利用起来进行课外诵读。（4）学校走廊悬挂国学经典语句，让孩子们时刻感受到国学的精深与博大。 2、加强指导，开发好各年部的校本教材。 （1）七年级诵读赏析弟子规 （2）八年级诵读赏析宋词即毛泽东诗词。 （3）九年级诵读赏析论语经典语句。 （3）要加强赏析笔记的检查，以督促学生形成习惯。在检查中要以鼓励为主，及时发现好的典型，组织交流，树立榜样，确保诵读赏析落在实处。 3、加强诵读赏析交流。 （1）以小组为单位，每学期组织12次与经典诵读赏析有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一首词”，“我喜爱的一句经典”，“向你推荐弟子规”，“我从弟子规中学到的”， “我崇敬和喜爱的一个词作家”等；其形式可以是：故事会、班会、演讲会、朗诵会、作文比赛、诵读知识竞赛、优秀赏析笔记展等。 （2）充分利用黑板报等载体开展课外诵读活动，黑板报每学期至少出一期以课外诵读为主题的专刊。 （3）每学期组织一次与课外诵读相关的竞赛，学期末评选班级读书积极分子。 （4）举行“营造书香班级，享受诵读快乐”系列活动。 2010.9校本课程之三走近物理人教版初中物理教材校本化开发的实施方案开发课程的教师：物理组全体成员教学材料：自行选编补充教材。授课时间：物理深入课教学对象：8-9年级学生 走近物理人教版初中物理教材校本化开发的实施方案一、 开发初中物理校本教材的意义新教材（人教版）不单纯以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑如何提高全体学生的科学素养，着眼于学生的发展为主要目的。然而在使用上，它面对的是全体学生，按平均难度设置；它受到普遍性和地域性的限制等。这就势必要求教师教师在教学设计时对教材进行校本化处理，针对自己的学生发展需要，从学生实际出发，激发学生学习的活力，在教材的基础上更在范围的教学。教师根据学生装需求，灵活地，有创造性地使用教材，对其内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，使教材内容和教学活动更贴近学生的实际。二、 编制初中物理校本教材的计划1.尊重教材本身由八、九年级两个物理备课组教师分别完成编写任务。最重要的课程资源是教材本身，它是教学的依据。教师要先读透，读懂，充分把握教材的编写意图和特点。2.依据课程标准课程标准是教学的法规性根据。任何教材都要围绕课程标准来编写和使用。3.结合学生的特点及中考要求要注意个体差异，注意尖子生的拔高培养及学困生的基础性训练。三、 教材校本化的处理方法1.内容处理教材内容时，不应影响教材的完整性和系统性。（1） 添加。指教材更多学习内容的补充。如延伸和拓展。教材涉及：想想做做、想想议议、STS、科学世界、社会实践等，但教师依学生需求，可拓展补充一些知识点，便于学生理解巩固和复习。（2） 删减。它包括数量和质量上的缩减。如“十七章能源与可持续发展”，可完全放手给学生自学，归纳和总结。因为本章内容贴近生活，要求程度浅，属于了解范围。全章内容可在一课时到两课时完成。2.时间力争在一个月时间里初步完成手写稿，补充教材内容，时间截止在月末到十一月初，此阶段为第一阶段；第二阶段，争取一个半月时间完成补充教材的修改与电子稿，时间截止本学期末。3.参加编写人员八年级：宋文红、李丽华、曲忠梁三人完成八年级物理校本教材编写任务；九年级：