2020年好习惯带出好班级的论文

好习惯导致好的课堂论文班主任的经历告诉我，只有好习惯才能造就好班级。叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”我的具体方法是训练学生学会培养自己的习惯，管理自己的习惯，并主动学习。学生学会教育自己，管理自己，主动学习，达到我们教育的目的，成为一个好班级。首先，培养自我教育的习惯(一)、制定具体可行的班规。在实施自主班级管理之前，首先要组织学生讨论和制定班级规则。公式化后，学生应该反复学习，用课堂规则来引导和约束学生的行为。具体可行的课堂规则是学生课堂生活的标准，可以让学生知道做什么和不做什么。(2)确立班级目标和学生个人目标班主任应根据班级的不同阶段制定切实可行的长期和短期目标，以便学生根据自己的实际情况制定自己的目标。如果我们有目标，就只有前进的道路。在每项活动之前，我们必须先设定一个目标。例如，在最近的国庆合唱比赛中，我们的目标是赢得二等奖。经过努力，我们只差一分就能获得三等奖，但我们必须和学生们一起尽最大努力。每一次测试和考试都允许学生设定他们通过努力工作可以达到的目标。(3)完善自主管理机制只有形成自主管理机制，班级才能实现自我管理的目标。班主任鼓励学生以多种方式参与班级的管理和建设，通过分层的专项训练和实践，促进学生自主能力和自我修养能力的提高。实现人人参与班级管理。同时，通过学生的自主组织和丰富多彩的活动，提高了学生各方面的能力，调动了他们的积极性，发展了他们的创造力，促进了学生的相互教育和自我教育。(4)、做好各级评估工作每学期，班主任都通过自我评价、相互评价、集体评价、家长评价等评价方式，为学生创造参与自我评价和学习自我评价的机会，激励他们按照“自主教育”的新理念和要求取得进步，努力做学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好青少年。从而达到自我教育的目的。(5)培养学生的自律意识让学生知道“自律”是一种责任。从小就应该懂得自律，学会自律，养成“自律”的习惯。让学生学会分辨真善美，学会自律，知道做什么，不做什么，做什么是对的，做什么是错的，学会反思，知道如何控制自己的情绪。然而，这并不意味着一切都要求学生按照成人的意愿行事。相反，应该根据学生的认知能力来启发和引导学生，使自律成为学生的一个良好品质。教育学生学会自我控制是促进学生个体目标和集体目标和谐发展的重要条件。(6)提高学生的责任感在实践的基础上，要注意引导学生积极参与集体生活、公益活动、社会服务、班级活动，鼓励学生承担任务，发现自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养自我责任感。为了明确学生各自的责任，培养全班的主人翁意识，让每个学生都有事情做，有责任承担，体验“责任”的沉浮，从而激发“积极合作、团结”的良好情绪，培养平时小班工作中的自我责任感。学生们交给你的每一项任务都必须认真完成。每次接手一个新班级，我都要向学生灌输五种意识：团队意识班级集体就像一个家庭，所有的学生和老师都要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班级集体就会产生凝聚力；责任意识在校学生不仅要学习知识，还要学习生活。学习是一种责任，生活也是一种责任。有了责任感，学生自然会遵守规范。竞争意识没有竞争，就没有进步，有了竞争意识，就有了班级集体进步的动力。效率意识学习需要方法和良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习效果的保证。自立意识应逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力、自学习惯和自我照顾能力。第二，培养自我管理能力(一)、培养和造就一支作风优良的班干部队伍班主任的工作非常复杂。如果一切都是全方位的，那肯定是他力所不及的。因此，寻找、培养和造就一支作风优良的班干部队伍是十分必要的。在广泛了解、个人接触和民主推荐的基础上，我在班里组建了班干部队伍。经过试用期后，将举行民主选举，以确定哪些学生有一定的组织能力，在质量和学习作为正式的班级和团干部。事实证明，这样产生的班干部有威信和才能，在班级中有很强的号召力和凝聚力，能够充分分担班主任的管理工作。(2)、每个人都是管理者，每个人都是被管理者。班级管理组织的形成应遵循全体学生参与班级管理的原则。班主任、值日班长和代理班主任的职责应由学生轮流承担，同时实行学生干部负责制。在自主管理中，责任是明确的，如：值日班长的责任：对当天的出勤负责。负责当天班级的所有工作，特别是班级纪律和自学，并认真填写班级日记。坚持写作课。同一天，值日班长写下了当天的班级日记。主要内容是：记录当天写在黑板左侧的名言警句；那天班上学生的表现；白天上课和夜校的纪律；赞美好人好事，批评不良现象。表达对某一问题的独特观点；向班级或个人提供意见或建议。建立代理班主任制度，提高学生自我管理水平。努力用代理班主任全面负责班级事务，培养学生在自己的经历中体验、感受和成长，培养学生的主人翁意识。代理班主任全面负责班级的各项活动，及时传达学校和班主任对班级活动的要求，组织学生将要求付诸实践，领导班委成员开展工作。确定学生在班级中的主体地位，尊重学生的个性，珍惜学生的个性，真正使他们享有民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和责任感。第三，培养自学的习惯(一)、培养学生的大脑习惯(2)培养学生的参与习惯让学生参与课堂教学过程是开展双边教学活动的需要，也是调动学生积极性的措施。我们的老师是教学的组织者、领导者和策划者。学生的参与需要教师的指导、支持和动员。在这方面，我经常这样评论举手发言的学生：首先，我必须肯定他们敢于思考和发言的精神，并相信即使他们想错了，说错了，他们也是比那些不思考或不敢举手发言的学生想得更好的好学生。其次，对他的回答的正确性进行了评估。通过这种方式，在教学过程中引导学生参与口头、心理和实践活动。事实证明，学生参与意识和习惯形成的关键在于教师如何调动，如何利用好激励性评价，让学生不断体验进步和成功的喜悦和情感。(3)、培养学生自学的习惯自学能力是一个人可持续发展的能力。因此，在教学过程中，我们必须不断教给学生科学的学习方法，使学生能够理解如何根据记忆规律掌握知识，根据知识规律发现问题和探索真理，同时注意引导学生探索和运用一套适合自身发展的“最佳学习方法”和“高效记忆方法”，让学生能够学习和学习。为了真正达到不教的目的，学生将在没有老师的情况下学习。(4)、培养学生的动手习惯动手包括动手作业、练习、笔记和实验。让学生一进教室就有事情做。让学生写日记，明天做。为每个科目写一个错误的问题集。此外，有必要支持、引导和鼓励学生有意识或无意识地开展小实验、小创造、小发明等活动。(5)培养学生的创新习惯培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重要内容。青少年具有敢想、敢说、敢做的特点，这是创新能力和习惯形成的重要时期。在教学过程中，我们老师的重要任务之一就是鼓励学生敢于提出新问题、新观点、新观点、新观点，哪怕是一点点的发现、幻想，往往都是智慧的体现，是创新的火花，应该得到肯定和支持。因此，在班级管理中，学生应该有更多的机会提出好的管理方法，学生也应该有时间和机会在课堂上发言。他们会给我们意想不到的惊喜。(6)培养学生总结的习惯。学生应该在学习一个内容后进行反思和总结，他们的得与失