用足课前五分钟-提高学生表达能力

用足课前五分钟 提高学生表达能力 【摘要】随着人际交往的密切，提高表达能力，适应社会发展变得越来越迫切，在语文课堂上用足课前五分钟，有效提高学生的表达能力已变得有效而又实用。 【关键词】课前五分钟；表达能力 中图分类号：G63 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）03-210-01 随着社会一体化的进程越来越快，人与人之间的交往愈来愈密切。怎样有效地提高学生的表达能力，以适应社会发展需要，是每一个教师和学生共同关注的问题。 语文学科是一门具有工具性、人文性、思想性、综合性、社会性等特点的基础学科。语文课，不仅要向学生传授语文知识，而且还要通过相应的训练使知识转化为能力。表达能力不可能一朝一夕速成，更不可能通过几节专门的表达训练课就能达到目标。而“课前五分钟”则可以弥补这一不足。因此有效利用每节课的课前五分钟，对学生表达进行有计划、有步骤地训练，能有效提高学生的表达能力。那么如何用足课前五分钟，提高学生表达能力？ 一、“课前五分钟”的作用 所谓“课前五分钟”是指教师在一堂课上正课前留五分钟时间，让学生发表与语文学科有关的观点和内容。其具体做法是：在班内按学号的先后顺序，每节课利用五分钟时间安排一个学生走上讲台发言，题材不限，内容要健康，最好能联系当前的社会生活。首先，开展“课前五分钟”的非常有必要。学生在准备及参与“课前五分钟”的过程中，增长了见识，扩大了视野，在实践中把课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；同时，又把课堂所学到的知识运用到实践中去，使课堂内外相结合，这样全面发展学生的语文应用能力，提高语文素质。其次，“课前五分钟”，能把听说读写各项能力综合训练起来。“课前五分钟”能较好地走入学生的心灵，凸现语文诱导、催成学生心灵、个性的健康成长。第三，有利于挖掘学生们的潜力。一个学生站在讲台上演讲的时候，他的演讲会被听的同学评价他既是读者又是被评价者，而听的同学既是听者又是评价者。在这一过程中，学生的角色不断地发生变化，每一次角色的变化又带有很强的目的性及挑战性。当这些知识积累到一定数量与学生的实际学习生活联系在一起时，量的变化促使学生语言的听、说、读、写等能力上了一个台阶，从而挖掘出了学生的潜力。 二、“课前五分钟”的有效开展。 课前五分钟的利用分为两部分。第一是训练，第二是检验。 训练的具体内容和目标可以是： 叙说古今故事。古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事，都是讲述的题材。故事每个人从小经常听，也喜欢听。利用这一点，这一阶段主要培养学生课前发言的习惯，锻炼学生的胆量，以便使学生在公共场合发言能做到情节完整、吐词清晰和基本流利。同时初步让学生了解讲述故事要注意的语气、语调、语速、节奏、声音变化和态势等。 关注身边事物。每个人的身边会接触许多事物，每天都会发生许多的事情。即便是学校的生活，只要善于观察，有一颗敏感的心，也会觉得身边的生活是丰富多彩的。这一阶段主要是培养学生的观察能力和感悟能力，即获取和处理信息的能力，使他们养成一种善于观察生活、思考生活、表达生活感受的良好习惯。 探讨热点话题。这是第二阶段的深化和提高，所谓热点话题，是指在社会上影响比较大而大家非常关心的话题。探讨之前，教师或同学讲述事情的基本事实，或者先让学生观看电视，然后请学生就听到或看到的谈谈自己的看法和观点。这阶段主要是为了拓宽学生视野，开阔学生眼界，并且从这些事情中进行分析和思考，学会提出观点，从而培养学生社会责任感和集体主义精神。 上台发言以学号为顺序，每个人都参与，评论则自由发言。形成规律后，每个同学都知道该哪一天发言，往往很早着手准备。 检验是非常重要的一个环节。虽然对学生每天的发言都有及时的评价，或表扬或指出不足，但是举行活动进行检验仍然是非常必要的。这可以进一步激发学生的兴趣，引起学生的重视，也可以使学生有种成就感。 三、开展时必须做到 （一）积极备说，持之以恒 教师要要求学生端正态度，提高认识，上台前积极“备战”，启动深广思维，丰富表达手段，充分发挥个体的主观能动作用，尽情展现其独特的个性风采。除了激发参与者主体内在活力外，活动贵在持之以恒，古谚云：“冰冻三尺，非一日之寒”。 （二）鼓励自主，积极引导 苏霍姆林斯基曾经说过，“最好的教育是学生的自我教育。”课前五分钟要充分调动学生的学习积极性，就应当让学生自主思考，确定所要演讲的内容，自己动手资料，自由发挥，让学生真正起到主体作用。 （三）整体构想，系统推进 整体构想其一是要把“课前演讲”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合，如教学新闻这一文体时，就可安排“新闻发布会”的主题演讲。其二是要给“课前演讲”本身构建一个“系统”，每个年级每个学期都应有明确的开展计划，制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。 （四）面向全体，注重提高 “课前五分钟”要面向全体同学，让每个学生都有参与锻炼的机会，进而形成良好的学习氛围，既有利于活动继续开展，也有利于语文教学活动的顺利进行。 也许一些教师会认为一堂课用五分钟（甚至有时超过五分钟）进行这样的训练浪费了时间，课堂上就不能完成教学任务了。其实，这完全是一种错误的观念。 五分钟的时间并不长，若我们充分认识其在语文课堂教学中的地位和作用，注意活动中所出现的一些问题，在教师的正确引导下学生积极地参与，有的放矢地开展“课前五分钟”这一活动，不但能使课堂教学锦上添花，而且还可以提高学生的语文表达能力。 参考文献： 1教育部.语文课程标准（初稿）M