手机支架的设计

手机支架设计(5小时)一、教育目标知识和技能：1。应用设计的一般过程和各个部分，设计经验是动态的、逻辑的过程。2.熟悉简单结构设计中要考虑的主要因素，可以根据设计要求进行简单的结构设计。3.熟悉常见的刚性和铰链接头，可以选择合理的接头，并实现简单结构的连接要求。4.可以设计缜密、科学的技术考试，对简单的结构进行稳定性和强度考试，并制作考试报告。过程和方法：1 .在设计的一般过程中，早期学习从技术角度提出了问题，分析了研究问题，初步学习从多个角度提出了解决问题的方案。2.在阅读、思考、讨论和合作实践中培养技术实践、交流、表达、评价能力。3.亲身体验技术实验，让学生初步体验设计、实施技术考试的基本方法。早期学会进行有计划、阶段性的设计活动。情感态度和价值：1。在设计一般课程的实践过程中，早期形成和保持对技术问题的敏感性和探索欲望，关注社会的需要和技术前景。2.在设计方案的形成过程中，培养创新、批判、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和生产质量意识。3.在设计和亲身体验技术实验的过程中，培养学生认真严谨的科学态度和不断的意志。二、教学难点培训重点：设计是动态的、直观的过程、结构设计、连接部件设计和连接器选择培训难点：设计计划的概念和呈现，实际操作链接三、培训准备材料：300*200*6桶木板、200*60*6松木板、桶木棍、冰棒等。连接器：铰链、M3螺帽螺钉、M3元宝螺帽和螺钉、木工胶、钉等。工具：指甲、电钻、织布机、木工笔、木工文件、凿刀、量角锤、砂纸、木夹等。设计数据：有关多个手机架模型、多个铰链连接设计产品和相关结构设计的数据。技术试验机：钩弦、固定皮带轮、电扇、铁架、弹簧秤等。四、教学过程(a)发现和明确的问题(第1届会议)设计过程教师活动学生活动发现问题要展示照片，问有关手机配置的问题，思考如何解决学生提出的问题。教师摘要：支架将手机放置在理想的角落，无论是使用中还是闲置，都可以方便地使用。观察照片，回答老师提出的问题弄清问题受到解决问题的限制问题1:分析支架的特征，包括需要哪些基本功能。问题2:分析自己的技术力量，无条件设计手机支架。问题3:分析在设计手机支架的过程中遵循了哪些限制。回答问题，明确设计工作，思考，提出设计要求指示设计任务和要求设计要求需要增加对支架的指标和限制，否则学生会有更大的随机性，还会将支架设计成艺术作品。另外，对设计本要明确一定的可行性和可操作性。手机支架设计要求：1.使用办公室桌面，适当的卷、角度可以调整；结构简单，外观好，操作方便；3.稳定，强度充足，能承受手机的重量。(b)制定设计计划可以使用不同的材料、结构生成不同的设计方案。任何设计都有改进的可能性。好方案并不止一个。设计过程教师活动学生活动和预期目标收集信息显示和分类收集的信息：1.收集有关各种手机支架的信息。收集铰链连接相关产品设计；查看人机工程学相关信息。请确认手工制作的信息。5.参观木工的经验6.收集教师学生使用的手机大小等信息.学生回答说收集了哪些方面的信息，通过哪些渠道收集了信息设计分析1.在人、物、环境中分析设计对象时要解决的主要问题。2.设计手机支架时需要考虑的其他因素：美观、实用、环保、建模、质量、适合人的心理特性等。面对收集的各种信息，根据设计要求确定设计需要解决的关键问题，并找到方法方事件结构想法分店形状材料展览厅提供的材料：纸板、桶板、三通图、衬衫木条、冰棒、铝合金板等。在设计项目中，询问这些材料的优缺点。学生们观察、研究、比较多个材质、结构造型和连接器，并选择程序所需的材质、结构和连接方法结构线形、方形、三角形、t形、I形、十字形、井字形、多边形、半圆形和圆形低音位于手机支架的底部，起支撑作用，主要设计材料和形状，确保支架的稳定性。支撑搁板附着在底座和手机支撑面上，主要起到支撑作用，用铰链调节角度。设计支撑时，请考虑支撑对整体结构强度的影响。手机支持面连接到支撑物，主要用于支撑手机的重量，手机支撑面的设计直接影响手机放置时的安全连接器展示由实验室提供的固定连接器，如木工粘合剂、钉、螺栓、螺母等。铰链连接器：铰链、螺栓及螺帽、单梁螺帽、螺丝及销等。角度变化和负载轴承可以采用铰链连接器和支架、挡板、销的组合形式。(会话2)方案的构想配置展示冯支架的图画和实物，鼓励学生使用素描和模仿法绘制构思草图，参考模仿法的三个层次：1.模仿，模仿以已知图片或实物为基础的结构。根据设计要求进行部分改进。3.创造，舍弃部分原有结构，根据实际情况进行革新。想象力丰富、实践经验丰富、设计经验丰富的学生也可以用联想法构思草图。用方案构思方法的方案构思，用草图记录模糊的设计理念提出方案构思草图和适当的文本说明提出方案，具体要求如下。1.线条明显，草图有立体感，建议使用轴图作为草图。2.更清楚地表达细节，如连接部位的表达。3.连接器可以单独绘制三个视图或草图，并使用文字描述。4.根据需要标注适当的尺寸，包括连接器的位置尺寸。按要求绘画，构思草图方案比较和权衡团队产生了多种方案，这些方案需要比较和判断，同时要从设计要求和原则出发，权衡几个相互制约的问题，然后做出决定。实用主义美观稳定固体景经我的环波波功劳你能做到的角度可调节可操作性案例1案例2案例3学生们根据设计要求和设计原则分析比较和评价方案，并展示构想草案(c)原型制作(第3、4届会议)运营注意事项：1.设计最佳制作过程可以做更多的工作。2.检查锯片夹紧情况，锯片的方向，松度是否合适。3.锯条、木板夹紧时，可以用薄木板盖住，防止表面损伤，虎钳加工件不稳定，可以用工人钳制桌面操作。4.扩孔部分可以设计为槽或加工孔，用电钻钻孔，然后用锯屑操作。5.木板质地轻盈、柔软、脆，容易加工，锯的时候不要用力过猛，下载文件的时候可以稍微磨一磨。破坏桌面的过程必须在木板上工作。(d)测试、评估和优化(5个会议)还必须进行各种测试、评估，以明确设计是否可行以及是否满足设计要求。设计过程教师活动学生活动和预期技术测试可靠性测试问题1:结构的稳定性是什么？问题2:为了测试稳定性，会施加什么方向的力？问题3:使用什么设备可以提供水平方向的力？问题4:哪些设备可以量化测试数据？.学生们以绘制设计图的方式设计技术考试方案，利用提供的设备进行技术考试，最后制作了技术考试报告角度调整和承重测试问题1:结构的承载能力是什么？问题2:需要施加什么方向的力才能检验结构的内力？问题3:可以使用什么设备提供垂直力？问题4:是否需要针对结构的各种角度变化测试载荷轴承？问题5:如何从一开始就不破坏结构？.评价进行多元评价，评价设计过程和设计结果，从评价者的角度也可以进行自我评价和教师评价。学生亲自设计表单或雷达图后，选择规格的评价表(下表)进行评价。活动名称制片人总分(3分平均值)评估项目评价者自评他评论说教师评价方案的构想设计草图角度可调节结构坚固作品的样子总分学生们自己设计评价表单，根据表单进行自我评价、相互评价优化优化的目的是改进设计以解决以下问题：1.分析技术测试数据和评估表记录。2.重视经营者的不便、外貌等大众的意见。3.寻找设计成果最佳化的