人教版九年级语文下册第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教案

人教版九年级语文第3课祖国啊，我亲爱的祖国教案预览内容：3祖国啊，亲爱的祖国教育目标知识目标1 .理解并积累“干燥、疲劳、斩新、迷惑、绯红、吹薄”等词语。2 .贾斯汀的涛在婉转曲折中表现声音的特征，带着感情朗读，背诵诗歌。能力目标1 .理解诗歌的艺术形象，理解诗中蕴含的深刻感情，培养学生解读诗歌的能力。2 .品味诗歌表现力的语言。3 .把握诗歌情感历史，培养良好的审美情趣。德育目标培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教育重点，教育难点1 .朗读，理解诗中崭新形象所表现出的凝固的感情。2 .在诗中探寻抒情主人公“我”的具体意义，正确把握诗中抒情主人公的感情历史。会议安排一个会议教育的过程一、导游设计同学们，爱国是一个古老的主题，从诗经开始，走上楚辞的旅程，在中国历史上出现了许多代表屈原的爱国诗人，他们在诗中叙述的爱国之情总是担心国家的命运。 经经经历了“文革”惨祸的诗人舒婷，在其沉重的历史中沉积，将个体的“我”注入祖国的大形象，表现了富有时代特征的一代人的深刻思考、深刻反省和顽强。 今天，我们一起进入传统的祖国啊，我亲爱的祖国，体验诗歌中强烈的爱国感情和历史责任感。二、资料易读性(投影)舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。 晋江泉州。 我从今以后一直住在厦门。 1969年入伍，在福建省西太拔定居，1972年回乡。 1980年，调整了福建文联。 插队期间，开始笔试，到10年后的1979年才发表了诗作。 有诗集双桅船 (全国第一届新诗集优秀奖)，会唱歌的鸢尾花 舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。 她的诗被翻译成多国文字，介绍给西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。 他是新时代以来最受青年欢迎的诗人。 祖国啊，我亲爱的祖国年7月，在中国进入改革开放新时代的第一个春天发表了。 诗人把在压抑中解放了不定期情绪的情绪化检查室歌颂了祖国的新兴国家。三、朗读，整体感受诗情1 .学生默读、疏言、初步感受诗意感觉红宝石干燥(bi)驳船(b )涡轮(w)胚芽(pi )迷惑(w允ng )隧道(su )绯红(fi )泥滩(y横足)纤绳(qin )2 .学生读课文录音，读诗歌的内在旋律。老师首先抑扬顿挫，表现了从缓慢的语言到急促的语言，从低语到高亢的语言的节奏。 第1节，长句式，多节奏，每2行表现一个对象，给人沉重的感觉，就像用低音慢慢上升的曲子一样。 这首诗句的音韵效应与诗人对贫困祖国的忧患意识很相似。 第二节，诗句短而匆忙，将忧国的感情强化为深刻的悲怆。 第三节，诗句舒展了，节奏增加了。 这种起伏的变化，使全诗节奏反复旋转，抑扬顿挫加剧，第四节创造了全诗向高峰的条件。 第四节，节奏快，并排运用，增强语言力量。 这把整首诗的感情推上了激昂和激昂的高峰。3 .学生自由朗读，体会诗句的节奏、声调。教师的例子：我是你的新理想我刚从神话中的蜘蛛网里逃出来我是/你下雪了/古莲的胚芽我是/你在流泪/笑涡我是/新印的/雪白的起跑线是/红色的黎明当前/喷雾中-祖国啊我是你的十亿分之一你的九百六十万平方的/总计你/满是伤口的乳房饲养的迷茫的我，沉思的我，沸腾的我从我的血肉之躯去取你的丰富，你的荣耀，你的自由-祖国啊亲爱的/祖国！4 .学生带着感情读诗，思考(1)经历过“文革”惨祸的诗人，在这首诗中表达了什么样的对祖国的感情？这种感情是用什么样的东西来表达的呢？(2)在第一首诗节，诗人创造了多少形象？ 有什么样的关系呢？(3)第二诗节所表达的感情是否单一？(4)第三诗节的感情色彩是怎样变化的？ 诗人用什么形象来表达这种感情呢？(5)在第四诗节中，诗人表达的感情与第三节有何不同？ 用自己的理解概括这一节的内容。学生思考后，得到了很好的回答，教师指出：(1)诗人联系祖国血肉，表现荣辱与共鸣，表现出强烈的爱国感情和历史责任感。 诗中，“我”与祖国共同经历苦难，在历史机遇面前为祖国承担着获得“富裕”、“荣耀”、“自由”的责任。 诗人有“古老的水轮机”“矿物灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国在风雨中拥有顽强的活力。(2)诗人创造了“老化的旧水车”“熏黑的矿床”“干燥的稻穗”没有修理的路基”“淤泥上的驳船”等形象。 这些形象象征着祖国落后经济、落后文化、多年遭受的苦难，同时也体现了祖国在灾难中艰苦、缓慢前进的形象。第二诗节写出了人民的痛苦和人民的希望。 “飞天”是宗教传说中在空中飞舞的神，在民间受到尊敬，寄托着朴素的人们对生活的愿望。(4)第三诗节的感情色因悲伤和悲伤而变化时兴奋。 诗人用的形象是“崭新的理想”“古莲的胚芽”“含泪的笑涡”“新涂的雪白起跑线”“绯红的黎明”等，展现了祖国从束缚中解放出来，蒸发出来的状态(5)第四诗节所述的感情紧紧抓住前一节，程度强烈，涛的感情达到了高潮。 诗人将压抑不住的强烈感情转化为对祖国母亲的壮丽誓言。 用自己的血肉体得到她的“丰富”“荣耀”和“自我”，想实现她的伟大理想。 强烈的民族责任感、使命感、崇高的奉献精神使诗歌思想升华。5 .教师指导学生概括各诗节的大意。明确：第一节：追溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节：写人民的痛苦和希望。第三节：描绘处于历史转变时期的祖国形象。第四节：强调“我”与祖国之间不可分割的关系。参加中考学习小组，更有价值的免费精华资料在等着你！四、研究，探索品味1 .教师乐迷阅读，学生合作探究：(1)各节诗中最后的“祖国啊”表现的感情是一样的，可以看出诗人的感情是怎样变化的。 为什么会有这样的变化？(2)这首诗是用第一人称写的。 诗中的“我”只指作者？ “我”与祖国有什么关系？(3)贾斯汀的诗常常在曲折婉转的抒情中表现真挚的声音。 这首诗的哪里体现了这一特点？四个学习小组合作探讨、交流，教师指出：(1)四个“祖国啊”表达的感情不同。 第一句表达了诗人无法形容的悲伤心情的第二句包含着诗人的痛苦和希望第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言第四句是诗人为未来美丽祖国骄傲时不可抑制的深切呼唤。 诗人的感情从低沉的叹息逐渐转向兴奋。 这种变化是诗人心中历史发展的必然。 “文革”浩劫的苦难，产生了贾斯汀时代特征性的迷惑、困惑、怀疑、丧失的感情，他们通过内心的折射表现出了严峻的思维、深刻的反省和顽强的追求。 舒婷的诗歌把个人的悲喜与民族和国家的命运相结合，把对现实的感觉和对理想的追求相结合，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。(2) 祖国啊，我亲爱的祖国用第一人称书写，用“我”对“你”说话，表现了主人公强烈的爱国心和历史责任感。 诗中，“我是你”或“我”重复句式，强调“我”与祖国一起渡过苦难，经历风雨沧桑，“我”依赖祖国的生死，与血肉相连。 这个“我”代表与共和国有共同命运的一代，这一代面临着新的历史机遇，他们承担着振兴中华的历史责任。 “我”的形象，融入祖国的巨大形象。(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。 诗人所写的是贫困与苦难，感情中流淌着对祖国的爱、依恋与称赞。例如，“我是你河边的老水车/编织了数百年累积的歌曲”，“老水车”这样的印象，经过漫长的岁月，虽然“累了”，但仍保持着顽强的生存力。 同样，以下的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，给人苦难中不屈的印象。 “我是你祖辈/痛苦的希望啊。 /空空如也的袖子间/千百年来都没落在地上的花”这样的行为，中国人经常受挫，但从未失去过希望。 以上种种，是对中华民族不断的民族精神的赞扬。2 .学生集体深入朗诵诗歌，自由地继续诗歌。请学生发挥想象力，模仿课文，在下面这些诗句之后添加诗，尽量和原来的诗调和。(1)我是一个凹陷的稻穗，.(2)我不修的路基，我要(3)我是你含泪的笑涡。我是你下雪的古莲胚芽。(5)我是新印刷的白色起跑线，我要.教师范例：我是干旱的稻穗，养活着你被劳动压垮的身体。(2)我在未修的路基上，载着你弯弯曲曲地走。3 .学生熟读，背诵诗歌。五、教室总结同学们从10年的动乱中生活了下来。 许多奇异经验的诗人舒婷，能够了解祖国命运与个人命运的密切关系，面