高一音乐-《亚细亚民间风情》教案

亚细亚民间风情实习老师：汪明指导教师：肖江华实习班级：高中一年级378班课 题：亚细亚民间风情教学设想本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，帮助他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力，听赏时所涉及的面不在于全，而在于国家与地区的代表性，同时让学生在对比中发现其差异，认识其各自的音乐文化特色与价值。本课重点选择了亚细亚民间音乐中有代表性的东亚（日本）音乐和南亚（印度）音乐作为探讨的话题，来拓展学生的艺术视野，增进学生的音乐文化素养。教学目标1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并能随乐哼唱歌曲片段。2、在听赏、体验的基础上，能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。教学难点与重点1重点：聆听与体验东亚和东南亚两个音乐文化区域内各国的民族民间音乐。2难点：能辨别两个音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。教学过程一、导入(出示亚洲地图)二、深入展开（一）日本：1日本文化漫谈2赏析樱花A、随谱哼唱樱花B、从旋律特色的角度简介樱花学生谈对樱花的感受和音乐的特点。师小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。3听赏日本北海道民谣索兰调师：索兰调又称拉网小调，是日本北海道渔民在捕捞鱼时演唱的一种劳动号子。这首歌的曲调是在无伴音阶的五声调式（5 6 1 2 3 5）的基础上构筑而成，民族风格颇为浓郁，属于典型的日本“八木节”音乐样式4小结日本民族音乐的特点（引伸到日本民族的特征）。音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。民族特征：世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识，这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史，以及单一的民族、变形的文化有关。（二）印度：1、导入师：欣赏音乐神奇，并思考歌中描述的是哪个国家？2、漫谈印度师：这个在独特的火热旋律中含蓄的过度，在佛号的单调回旋中乐观着的国度，在灿烂的古老文明中涵养着的国度，以无法模拟的魅力征服着芸芸众生。3.简介印度音乐中的旋律框架“拉格”。“拉格”是一种旋律框架，每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律片段，表达某种特定的情绪情感。3、听赏乐曲晚上的拉格，回答问题：听“西塔尔”这种乐器的音色有什么特点。（带有鼻音色彩的暗淡音色）在这首乐曲中，除了西塔尔这种乐器外，你还听到了哪种乐器？（鼓）鼓的演奏有何特点？在乐曲中起到了什么作用？（鼓点富于变化，掌握音乐的速度和节奏）4、印度电影音乐展播（播放印度往事、大蓬车歌舞片段）师：说到印度音乐，我们中国人往往接触的最多的是印度的电影音乐。印度音乐不仅变化无穷，而且与舞蹈相结合。悠扬的音乐，热烈的鼓点，配上变化的手势、眼神和复杂多变的舞姿，迸发出魅力四射的青春活力。（1）引导学生利用身势动作表现音乐（拍手、跺脚、口哨等）（2）随印度往事学跳印度舞片段，感受其音乐的典型节奏特点（3）小结印度音乐的特点：印度音乐非常丰富，印度的电影音乐就是它们流行音乐的主流，具有浓郁的民族音乐特色，其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的特色，也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力，逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。三、课后拓展与探究印度音乐与我国哪一民族的音乐有相似之处？四、结束语：师：世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化积淀和艺术创造才能的集中反映。无论是