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文档简介
人教版二年级下册语文动手做做看教案设计 教学目标1.会认10个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点教学重点:1、识字和写字。2、读中感受朗志万的哄骗,伊琳娜的动手,妈妈的指导的意义。教学难点:通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备教学课件,生字卡片。课时安排两课时教学过程 教学随笔第一课时课时目标1.会认10个生字,会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。一、导入:1、(板书)阑,问,这个字读什么?2、我说读束的音,对吗?生:不对为什么不对啊,我觉得对呀,那现在怎么样才知道对不对呢?查字典3、原来读LAN4.呵呵,原来我们做事情都要学会动手做做看。板书课题,生读课题。二、初读课文,学习生字1、 用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。2、 检查:(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?课件出示:朗志万(他是法国的大科学家) 伊琳娜(是个了不起的孩子) 出读准字音(2)课件出示带拼音生字词:朗志万 哄 骗鱼 鳞 漫出来伊琳娜 哎 呀a、指名学生当小老师带大家读。b、开火车读。(朗、哄后鼻音,琳、鳞、漫、骗前鼻音)三、细读课文,理解伊琳娜生气的原因。(一) 轻声读课文,找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。1、 自由读课文,找出有关句子。2、 指名读句子,说说伊琳娜的情绪有什么变化。(师板书:生气 高兴)写伊琳娜生气的句子:伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万:您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?写伊琳娜高兴的句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。(二)学习课文第16段,弄清伊琳娜生气的原因。1、课件出示句子:伊琳娜越来越生气,第二天一早就去问朗志万:您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?2、指名读句子。3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会满出来,如果放进一条金鱼,却不是这样的,这是为什么?4、对于这样的一个问题,伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)a、生自由读课文2-5段,思考以上问题。b、交流。(随机点击课件,在哄骗下加小红点)c、课件出示:课文插图和第5段伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里,哎呀,和朗志万说的不一样,水满出来了。(随机点击课件,在水漫出来了后加小红点)指导读出惊奇的语气来。5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气,体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)6、师:可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了,我们下节课再接着学习。三、写字过渡:我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。1.慢漫辨析及书写。填空:(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。(出示图标我的发现)你发现什么了?请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。2.提与题 辨析。填空(1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师(提 )的问(题 )。如果要把这两个字写好看,应该注意什么?(如提和题中都有个是,但写法不同,题中的是捺要长。)师生合作,写好生字。第二课时课时目标:1.会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。一、复习巩固生字二、学习第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科学家话里包含的道理。导:伊琳娜这么生气,可是为什么又高兴地笑了?1、出示朗志万说的话:我不是哄骗你们的,我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。a、自由读,思考:朗志万是在哄骗孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?b、全班交流。(让学生充分发言,进行发散思维训练)c、再次齐读朗志万的话。2、出示课件:伊琳娜也和同学们一样,听懂了朗志万的话,明白了科学家的一片苦心。此时此刻,伊琳娜可能会说些什么呢?3、课件出示句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。指名读,齐读。4、师小结,课件再次出示单元学习提示。三、1、师生合作,写好另、志等5个生字。师示范写哄(生认真看),并小结:我发现要把口字旁的字写好看,偏旁要得高,写得小,还看注意节左窄右宽。2、生临写哄、喝,然后交流写心得:我发现了什么?3、如志和另都是上下结构,志是上
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