人教版九年级《愚公移山》说课设计

愚公移山讲座设计亲爱的评委和老师们：大家好！我说这堂课的内容是愚公移山。龚宇移山的故事一直是众所周知的。今天我说这堂课的内容就是这个众所周知的寓言。接下来，我将从教材分析、学生分析、教学创新、教学目标、教学规律、教学程序等方面阐述本课的设计。我真诚地邀请所有评委来批评和纠正我。一、教材分析：愚公移山，选自列子.汤问，是古代寓言中的名篇。它具有以下特点：具有强烈的神话色彩，易于激发学习兴趣；(2)可读性强，易于记忆；(3)基础雄厚，需要积累一定数量的文言文词汇；(4)寓意深刻，实用性强；(5)故事性强，人物形象生动，但教材强调理性，这可能会制约学生对“智慧老人”形象的思考。这篇文章被安排在当前初中语文课本第六卷第六单元。从本单元的教学目标和编辑意图来看，希望通过本文的学习，学生能够借助笔记和工具书理解文章的主旨，在反复阅读中理解文章丰富的内涵和优美的语言，积累一些常用的文言文词汇，提高学习文言文的能力。第二，学生分析：学生们已经学习了十几篇文言文，并有了一定的知识基础。对于三年级的学生来说，学习与现代汉语不完全相同的古代语言并不难，理解文章的内容和写作风格就像阅读现代汉语一样。只要老师给出方法和技巧的建议，他们就能成功。第三，教学创造力：创造性1:从“经验”的角度组织教学。整个班级由三部分组成：“阅读体验”“发现体验”“学习体验”。在“学习体验”中向学生介绍一些阅读方法，进行阅读练习。创造力2:师生互动、探究和合作学习；激励性评价贯穿于课堂教学。四、教学目标根据教学目标设计中的整合性、系统性、细分性和行为性原则，以及以上对教材和学生的分析，我设定了如下教学目标：1.知识目标：理解文言文的积累，理解课文的寓意，理解以神话结尾的课文的对比、烘托技巧和效果。2.能力目标：背诵文言文；多种学习方法的经验。用全面、辩证和发展的观点来看待问题，提高分析问题的能力。3.情感目标：学习古人克服困难和障碍的伟大气魄和坚强意志。要积极进取，就必须有决心和勇气在生活和学习中战胜“太行和吴王”。4.创新目标：聪明的老人也是聪明的。教学的重点是发现体验。教学的难点是通过讨论龚宇在移山中的“智慧”和“愚蠢”来学习他的意志和毅力。教学阶段是第一阶段，教学类型是学习体验课程。五、法律教学法：为了充分体现“以学生为中心、以教师为主导、以培训为中心”的原则，结合教材和学科的特点，主要采用启发和启发的教学方法，利用多媒体课件激发兴趣、启发和启发。教学有四个部分。学习规则主要是阅读、发现和体验。目的是让学生能够用嘴、手和大脑，参与整个过程，并自愿获得知识。六、教学程序：教学部分之一：学生阅读和背诵。(15分钟)教学活动侧重于掌握课文的阅读，理解课文的主旨和积累单词。1.进口。让学生讲述龚宇移山的故事，并将其引入课文(1分钟)。2.学生们听录音并大声朗读。他们问：听正确的发音，听对话的语调，引出疑问。朗读后的师生互动。“为什么不公正这么难？”(坚定反驳的语气)3.学生们一起阅读课文来理解文章的主旨。(4分钟)想一想这样一个问题：这篇课文是由什么写的？学生们发言了。师生之间的对话可以包括：从移山到被带走的山，从堵山到垄断，从龚宇移山的思想到龚宇移山的行动，从移山的开始到结束，从人移山到上帝的帮助，从龚宇移山的崇高理想到龚宇移山的伟大精神.4.参考课堂下面的笔记，让学生分组翻译课文，并记住课文下面笔记中的单词。(总共7分钟)首先，鼓励学生回忆翻译原则：信忠实于原文，达到通顺流畅，优美生动。翻译方法指南：(2分钟)(1)添加。例如，“方”的意思是“方圆”和指的地区。(2)改革。例如，“均”不再用作长度单位，而是可以用具有类似含义的“张”代替。(3)补充。在文言文中，介词和量词的主语、宾语经常被省略，翻译时必须加以补充。例如，“两山”是指“两山”。(4)语气。文言文的语序不同于现代汉语，翻译时需要调整语序。例如，“真遗憾，你不会仁慈”。这是谓语的倒置，可以翻译为“你太聪明了！”(5)省份。在文言文中，句子开头的助词或句子中的语气助词，如果不影响原意，可以省略。例如，“虽然我死了”和“之”是助词，它们起着取消句子独立性的作用，在翻译中可以省略。学生独立翻译课文，积累文言文词汇。(5分钟)教学部分的第二部分：学生有一个“发现体验”(15分钟)教学活动的重点是文章的主题写作和讨论。给每个自然片段或情节贴上副标题。1.通过名字读课文的第一段，并围绕以下两个问题进行交流：这一段告诉我们什么信息？“本”在“本在冀州南部”中的作用是什么？师生之间的互动可能包括：写太行和吴王的山非常高，暗示要把它们挖出来实在太难了；解释了这两座山的原始位置。“本”这个词的作用是为这个故事制造一个“悬念”:两座高山已经不在原来的地方了，到底是怎么回事？是什么原因和力量改变了这两座山的位置？有了这个想法会增加故事的吸引力，激发读者寻找答案和阅读文章的兴趣。这为龚宇精神的书写铺平了道路。鼓励学生添加副标题。按名字读第二段。思考：这一段包含了哪些层面的含义？关于龚玉，你写了什么精神？写“他妻子提出质疑”的目的是什么？写一个寡妇虚弱的儿子“跳起来帮助她”有什么作用？龚宇移山的原因，他移山的决心，他移山的目的，老龚宇带领他的家人进山砍树和清除障碍，还有搬石头的艰苦工作，还有他邻居寡居妻子的孩子也跑来和他们一起工作.龚宇有崇高的思想、远大的志向和坚定的决心。“他妻子提出的疑问”挫败了龚玉的伟大愿望和坚强意志。这个孩子的“跳起来帮忙”表明龚玉的举动很受欢迎，并且有衬托效果。鼓励学生添加副标题。大声朗读第三段。思考：聪明的老人指责龚玉过度扩张有什么意义？龚宇如何以牙还牙地反驳智叟？龚宇的话体现了什么样的思想精神？解释聪明老人的第一句话表明他认为自己很聪明，并嘲笑愚蠢的人的无知。为了加强讽刺，他还用了一个倒装句。这位聪明的老人的讲话指责龚宇自以为是。他甚至连山上的一片草都搬不动。而是挖出石头。那个说话刻薄、自以为聪明傲慢的聪明老人，实际上是一个知识贫乏、缺乏智慧的人龚玉先是指责智叟自以为聪明，然后又反驳说后代是“无限的”，这让智叟哑口无言。龚玉的这些话显示了他的雄心，他的愿望的真诚，他的意志的决心。龚玉对人与自然的关系有着正确的理解。他有战胜自然的信念。这一信念是龚玉决心破山平险的重要思想基础。鼓励学生添加段落副标题。大声朗读第四段，并要求寓言的结尾写下天帝“感到真诚”，并命令赫拉克勒斯登上第二座山，从而得出结论，好吗？这种结局是宣扬封建迷信，还是神话教？让学生们讨论清楚：这个结论有三个优点：它赞美了龚宇心灵的真诚，意志的坚定，突出了故事的主题。龚玉的诚意和决心，打破山和水平的危险，使山神“害怕”和天帝也感动。增添了故事的瑰丽色彩，这样的结，既充满想象，又蕴含深情。(3)反映了古人的美好愿望。用神力惩罚自然以实现愚弄大众的野心是人们的共同愿望。5.一场3分钟的辩论进一步阐明了主要观点：龚玉应该移山还是移山？辩证地看待问题：确保智者也有智慧。教学部分的第三部分：学生将有一个“学习体验”(8分钟)向学生介绍几种学习方法。1.多重概括用生动准确的语言从不同角度对文章进行了多次概括。文本序列掌握方法找出表达文章序列的关键词或句子，并快速整理出文章的上下文。图片标题方法从文章中选择一个或几个精致的片段，然后“命名”它。请选择一种方法在课堂上尝试一些交流活动。如果一些学生认为他们有更好的方法阅读课文，他们也可以向每个人介绍自己的方法。教师准备配合每种学习方法的补充内容包括：多重概括：(1)壮举(2)移山的传说(3)任务艰巨，力量薄弱(4)崇高的理想，坚忍不拔(5)龚玉不笨6.聪明人不聪明永不放弃今天，我感觉到天空正在移动移山。困难的山，曲折的情节.文本排序方法这篇文章首先制造悬念，然后按照原因和结果的顺序写。第一部分(1)写的是山的高度和它的原始位置。第二部分(2-3