教育叙事之高效课堂观摩心得体会

教育叙事的高效课堂体验党溪5月15日，我有幸亲近胡小梅老师，见证了优秀教师的教育风貌，听了特级教师的精彩讲座，感慨万千，受益匪浅。 我想好好反省这门课，指导自己的教学工作，但自己水平有限，手拙笔不易写出胡老师教学的真意。 我觉得自己在哑巴吃了蜜之后，心里好像浮起来了，但是说不出来，总之，我得比较一下。 用拙劣的写法，请胡老师原谅。胡老师这门课的题目是“偶然借料，愉快作文”。 这门课给我的总体感觉是实用高效的，胡老师减轻了教师的角色，完全融入了学生中，好像成了学生的朋友。 所以，老师简单地教，学生学习很愉快。 简单地谈谈自己的感受吧。(1)课程设计科学合理，充分体现了新课程目标的要求胡老师这门课以学生自主、合作、探索为主，胡老师在关键的地方进行了适当的拨号和指导，真正使学生成为学习的主人，成为了课堂的主角。 在教学中重视三维目标的整体推进，关于基本知识的教育，以学生的自主获得和学生自身的觉悟为中心，胡老师不过是说明知识。 胡老师特别重视学生能力的培养读漫画，培养学生的观察和想象力，通过小组合作，培养学生的沟通和交际能力，通过全班宣传学生的个性，展现学生的风貌，培养学生的心理素质和口头表达能力。 在教育中，胡老师重视法学指导，指导学生观察、思考漫画，如何开展漫画的合理想象。 当然，这些指导是胡老师自己的无痕指导。 在学生情感和价值观的培养方面，胡老师不声不响地合理渗透了教学。 例如，通过表彰来讨论激发学生自信和自豪感的漫画背后的故事，激发学生的关怀和孝心等。(2)高效的课程，愉快的课程以前老师们开课、唱歌、跳舞、玩游戏，总是让教室沸腾、热闹，把语文课弄得乱七八糟。 但胡老师的这门课，没有太多花样，没有太多喧闹，很普通，很实际。 但是打破了作文课的单调乏味，消除了学生对作文课的厌恶和恐惧。 学生都是春光满面，他们似乎忘记了这是作文课，仿佛沉浸在游戏中，笑容洋溢，乐趣洋溢。 胡老师安排写作任务时，再也听不到那无助的感叹声。 他们都很自信，觉得有能写的材料，保证能圆满完成任务。 总之这门课的老师教得很简单，学生学得很开心。(3)胡老师对学生的朋友式友好上课前胡老师来到阶梯教室，得知有一个叫宋一的学生，幽默地说：“你们班有一个叫宋一的优秀学生。 有叫宋二、宋三的学生吗？ 让同学们笑了笑。 胡老师做了如下自我介绍。 “我叫胡，古月胡。 我和大家都是乡下人。 因为我们是陕西人，所以我家住在宝鸡，同学们欢迎去宝鸡玩，到了宝鸡，我就可以给你们当导游了”一句话，很快就接近了师生的距离。 全班同学都不认识这位不愉快的客人了，所有学生的脸上都洋溢着欢乐的笑容。 上课时胡老师的话总是很亲切，很温柔，她总是带着笑容，上课时似乎感觉不到老师的存在，有朋友般的聊天，有朋友般的商量。 在胡老师的课上，很少有人站在讲台上。 总是挤进同学们之间，和同学们一起讨论问题。 他轻轻地摸摸这孩子的头，轻轻地拍打那孩子的肩膀，动作温柔有礼貌，与我们作为教师相比，威严少，有很多亲切，学生也有些拘谨，有很多喜悦。(四)鼓励诚恳地表扬学生；在课堂上，胡老师特别重视学生的表扬，在探究问题的过程中，只要学生发现，无论多细节，胡老师都一定表扬。 他的表扬方法多种多样，但很诚实，说明表扬的理由，包括受表扬的人在内，我认为自己接受这个表扬是正确的。 胡老师说，称赞语要单调、模式化、诚实，不要过境，不要总是送大拇指，不要鼓掌，总是说“你太厉害了”“你真好”这样轻松的话。 如果表扬不诚实，效果相反，最好不要表扬。(五)充分理解尊重学生；课堂点滴体现了胡老师对学生的理解和尊重，充分体现了以学生为中心的教育理念。 学生有错误的时候，她总是巧妙地帮助学生，决不能直接指出，让学生理解错误，知道怎么改正，指出没有什么不好意思的学生，回答不了问题的时候，他总是巧妙地向他们下楼， 当学生在老师面前不会丢脸的学生问题出错时，她看到一句话，知道学生心里很难过，立刻发出了理解的笑容和温暖的话语，给学生以安慰和鼓励。胡老师说她在研究校长式的教育，我觉得这门课更像朋友式的教育。 胡老师是“速度慢的客人”，学生却把她当做亲密的朋友。 下课后，学生不愿离开楼梯教室，要求胡老师继续上作文课，条件不容许，胡老师的时间