重庆市巴南区马王坪学校九年级化学上册 金刚石、石墨和C60教学案（无答案） 新人教版

金刚石、石墨和C60课题课型使用者上课时间金刚石、石墨和C60新授学习目标知识与能力：(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。 (2)掌握碳单质的化学性质。过程与方法：(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。 重点物质的结构、性质和用途之间的关系、碳单质的化学性质难点碳跟某些氧化物的反应 教学过程 【导】：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。同种元素可以组成不同的单质。碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。【学】：课题1 金刚石、石墨和C60阅读教材P104P106。从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。结构主要物理性质对应用途123结构主要物理性质对应用途123一、金刚石 石墨 C60 结 构 主要物理性质对应用途 1 2 3 演示实验6-1，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。【议】：分组讨论、代表发言【议】：这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）【学】：它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？ 多媒体展示他们的微观结构，揭示差异原因。【议】：古代字画吧，墨迹历经前年也不变色。为什么字画能保存这么长时间呢？【学】：用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。二、碳的化学性质1 常温下稳定（教师）碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，随着温度的升高，碳的活泼性也增强。2可燃性C十O2CO2 2C十O22CO 【议】：请同学们阅读商代司母戊铜鼎的资料，大胆展开想象的翅膀，推测我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的。四人一组讨论，推选一人发言。3还原性碳+氧化铜铜+二氧化碳实验探究学生在教师的引导下，探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素，为下节课探究实验室制二氧化碳的装置打基础氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在什么仪器里面？什么反应条件，需要什么仪器？想检验生成物需要什么？注意观察实验现象。发现黑色粉末变红，石灰水变浑浊。【学】：在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。碳是重要的元素，利用它的还原性，可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。碳还有其他的用途。【学】：C60分子及其应用，拓宽学生的知识视野。【练】： 1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（ ）A 构成它们的原子大小不同 B 构成它们的原子数目不同C 它们是由不同的原子构成的 D 构成它们的原子排列不同2、把经过烘干的过量的碳粉和少量的氧化铜粉末混合均匀，小心的铺在硬质试管底部，固定在铁架台上，然后用酒精喷灯加热，请你对生成的气体成分进行猜想，并设计实验进行探究。1）猜想：气体是（写一种） 2）实验操作是 3）现象预测 4）写出该反应的化学方程式 3、实验室有四个药品橱，已存放如下药品，我们今天买的活性炭应该放在（ ）甲 橱乙 橱丙 橱丁 橱高锰酸钾氯酸钾硫磷铜铁氧化铜五氧化二磷 这些题考查了碳的物理性质差异原因、化学性质，将本节知识进行巩固。其中第三题照应了开头，实验室是如何将购买的活性炭分类保存的。选做题：设计实验证明金刚石、石墨、木炭都含有碳元素。 板书：课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的几种单质 金刚石、石墨