人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》新课标教案

人教版国语七年级上册郭沫若诗两首新课标教案27郭沫若诗二首一、教育目标(一)知识教育要点；培养联想和想象力。(二)能力训练点；试着联想和想象的写法。(三)德育渗透点；让学生理解作者强烈的爱憎感情和自由追求光明的理想。(4)美育渗透点品味这首诗表达的意境美、节奏美和感情美。二、法学指导学习本文要熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经验和思想感情。 这首诗意境优美，节奏平稳，有古典诗的韵味和趣味，适合朗读。 加强朗读指导和练习，阅读情感。 理解诗中使用的联想和想象的手法，在练习中使用。三、重点难点问题及解决办法1 .要点：讲授联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。2 .难点：联想与想象的区别。3 .解决办法：许多例子使学生们掌握知识。四、课程安排一个小时的课五、教具的准备录音机，音乐朗读磁带六、师生互动活动设计1 .介绍时代背景。2 .指导培训朗读。3 .理解联想和想象。4 .体会诗人的感情。5 .设想创新，继续天上的街市。七、教育程序导游“五四”高潮之后，在日本留学的郭沫若多次徘徊在黄海岸，一个人仰望总是活动的星空，在那闪闪发光的幽灵中寻找一直沉醉的理想，追逐着。 天上的街市是他心中天堂乐园的蓝图。(一)明确目标；1 .培养联想和想象力。2 .让学生理解作者强烈的爱憎感情和自由追求光明的远大理想。(2)整体感觉1 .朗读音乐2 .生字绞刑(pio )缲(mio )3 .单词朦胧：形容模糊，无所不在。确实如此。珍奇：珍贵的珍奇。游泳：悠闲地散步。陈列：给你看东西。作者简介：郭沫若(18921978 )，原名郭开贞，四川乐山人，中国当代杰出作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。 代表作女神是一本具有中国现代史突出成就和巨大影响的新诗集。 这确定了郭沫若在我国现代史上作为新诗创始人的地位。5 .时代背景该诗作于1921年10月24日，当时作者在日本留学，充满憧憬，春秋初回国两次，国内军阀混乱，世间枯燥乏味的现象令他失望。 诗人凝视着“朦胧”的星空，幻想着神秘的世界，把他美好的社会理想寄托在诗中，谴责黑暗、丑恶的社会现实，唤醒人们为了争取自由、幸福的生活而战斗。6 .通过朗读，理解和理解整首诗。这种诗情通过对天街美好生活的描写，表现出对黑暗社会的憎恨，对理想生活的憧憬。7 .教师提问：诗共四节，每节写什么？第一节，从地上的街灯上写下了天空明星，从星星上引出了天空城市的描写。 蔚蓝的夜空，街灯明星闪烁，街灯明星不清。 诗的开头巧妙地比喻了街灯和明星，伴随着遥远的灯光和星星，将读者引导到“朦胧的天空”，感到天空的人很混乱，创造了宁静明亮的境界。在第二节中，自然会联想到天上“一定有美丽的街道”。 然后，乘着更加想象的翅膀，具体地描绘了天空街道的不可思议景象，陈列在这里的东西“确实是世界上没有的罕见”很不可思议。 但是，有什么稀奇的东西和稀奇的东西呢？没有诗人细说，给读者留下了细致的意思。1 .介绍时代背景。2 .指导培训朗读。第三、第四节，从天空的城市想象天空的生活。热闹的“天街”，诗人更关心的显然是当地人们的生活状况。 在诗的第三、四节中，传说中的牛郎织女拿着灯笼在天道上游来游去，证明了他们生活的幸福自由。 在以前的神话中，人人都知道牛郎和织女在演悲剧故事。 他们俩在天河的东边，在天河的西边，每年只演一次“鹊桥会”的这首诗，情侣的脸被刷新了，他们俩骑着牛跨过银河，在天堂游泳，自由而幸福的生活着。 这一改变反映了诗人的大胆想象和幻想追求，反映了他对丑恶现实的不满和蔑视。 发起人说，天空的街道是不可思议的幻想，诗人却把自己的愿望描写成生动的现实。 而且，这样写实，一点也不容怀疑。 诗歌中反复使用肯定的词语“清晰”，表达了诗人对理想世界的执着。 这一切充满了浪漫精神，充分体现了郭沫若独特的艺术个性。(3)总结、扩展本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。1 .作者是如何展开联想和想象的？诗人的联想和想象并不杂乱，具有严密的逻辑。诗人通过连续传递的联想和想象，把星空中看起来互不相干的事情连接起来，有秩序，环连在一起，构成了和谐的整体。诗人首先仰望地面，仰望星空，通过联想，自然地将人们街道的灯光和天空的明星联系在一起，从地面的街道上架起了想象天空街道的桥梁。 继诗人神驰星空之后，想象天空街道的美丽。 既然有街道，一定会有很多东西的空城，那么陈列的东西一定是人类所没有的罕见东西。 最后，诗人从天上的街道想到天上的银河，从银河想到银河两岸的牛郎织女的时候，他们并没有告别，而是在“骑牛”河边买东西。 那颗璀璨的流星是夜行照明用的灯笼。 这种联想和想象极富推理性水平。 “路灯、明星街、物品、稀有银河、牛郎织女流星、灯笼”。 构成一个新奇、奇怪、合理、有秩序、不违背生活逻辑的完整想象空间。2 .诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写？传说中的牛郎织女说：“溢出水中，脉不可言”。 诗人以传说中的人物为自己表现理想的对象，以自然为神，通过将宇宙万物拟人化、诗化，将无生命的自然现象拟人化，将静止的星空动态化。 据诗人的笔记，广阔无边的银河变成了“不太广”和“浅”，每年只有一夜见面的牛郎织女可以自由来往。 这种奔腾的想象和大胆的夸张，体现了作者对压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的憧憬。八、部署工作1 .诗中联想到的是什么，想象到的是什么？答：从街灯上写到明星是联想。 她写道牛郎女人从街上拿着灯笼走路是想象。2 .诗人如何从联想中进入想象？ 想象一下它是如何逐步发展的答案：请参阅总结和扩展。3 .请展开丰富的想象，根据原诗，继续一节。语文活动设计：继续天上的街市。九、板书设计静夜一、教育目标(一)知识教育要点；培养联想和想象力(二)能力训练点；在文章中学习作者奇妙的想象和丰富的联想。(三)德育渗透点；珍爱美好的生活。(4)美育渗透点了解诗歌的境界美、节奏美和情感美。二、法学指导在理解背景的基础上，斟酌诗意，充分发挥想象力。 体会诗歌中表达的思想感情。三、重点难点问题及解决办法1 .重点：说明作者画的奇怪的世界外仙境。2 .难点：对诗后两句的理解。3 .疑点：如何理解鲛人流珠。4 .解决方法：可见讨论、讨论和各种表现。四、课程安排一个小时的课五、教具的准备投影仪，幻灯片放映六、师生互动活动设计1 .了解背景。2 .指导培训朗读。3 .用优美的语言表达诗歌意境。4 .理解联想和想象。5 .美文佳作赏析。 (夕暮 )6 .写画云的诗和文章。七、教育程序导游大作家总能写出同样成熟风格的不同作品。 静夜这首诗和天上的街市一样，相反以郭沫若的雄浑、粗犷、华丽的风格，清奇地表现出自己的特色。民间传说：珠是蚌生，蚌生长于海。 每当月亮的夜晚安静下来，虻却朝着月亮张开来培育球。 珠得月华，初与光莹。 唐代诗人李商隐曾在民间传说中写过“沧海月珠有泪”的名文，用珠子流泪，缅怀脍灸人口。郭沫若的静夜功夫心独立，写下了月光、松林、白云、疏星、天河、海雾，作者在我们面前展现了一种美丽的幻想之美：无论是月亮、星星、珠、泪，究竟谁在天水之间变成了珠，请看诗的静夜。(一)明确目标；学习作者的奇妙想象和丰富的联想，描绘不可思议的世界外的仙境。(2)整体感觉1 .朗读诗文，画单词，整体感受诗歌。生字鲛灵单词/朦胧的晨雾笼罩在湖面上。 月光笼罩着原野。2 .带着感情朗读文章，进一步领悟诗情。全诗联想丰富，想象不可思议，把我们带到了美丽的世界。 淡淡的月光，稀疏的星点，雾气朦胧，月流之玉。 大自然披上浅色的大衣，静静地沉思着，多么令人陶醉的安静而美丽的景象啊！3 .仔细阅读诗文，看诗人具体写了什么。月光，村外，松林，白云，稀疏的星星，天河，海雾，鲛人4 .以上哪个是真实的，哪个是想象性的？月、村、林、云、星都是写实的。“鲛人流珠”就是想象。五.细腻的诗情诗中奇美的情景中，诗人自己也对“月光淡淡”雪一样的“复盖村外的松林”的幻想感到陶醉。 在这个幻想般的仙境上空，有着“白云团圆”“几颗稀疏的星星漏了”这样不可思议的感觉。 从“漏”出来的稀稀落落的星星中到底有什么呢？我想揭开白色透明的神秘