课堂纪律自主式管理的三个阶段相关范文

课堂纪律自主式管理的三个阶段相关范文 课堂纪律常规管理 纪律是有效学习的根本保障，为了确保上课纪律，帮助老师抓好课堂管理，提高教学效率和质量，真正落实“高效课堂”，我校经商议，特制定本制度 1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据相关规定进行处理） 2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。 3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。 4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。 5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。 6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。 7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。 8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。 9、教导处每天教学日志并与学习先进班集体考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。 10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教导处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予记过处分并通知家长到校共同；累计达到40次将给予记大过处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。 11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教导处对受表扬学生及次数进行统计，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教导处将颁发好公民卡1张。 注：本制度适用于早晚自修、经典阅读、社团活动课、多元文化课、以及学校组织的集会和各项活动。 学生课堂纪律管理 为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律： 一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。 二、学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。 三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。 四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。 五、学生在上课时手机、MP3、MP4等需调静音或关机，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。 六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。 七、上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。 八、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。 学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对 _并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。 浅谈小学课堂纪律管理方法 摘 要： 课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的， 良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。本文通过对小学课堂教学的研究，出在小学课堂通过树立教师威信、制定并严格执行班规、合理惩奖、加强沟通、利用班干学生监督和提高教师自身素质等课堂纪律管理方法及处理课堂纪律问题的一些对策，从而使课堂教学能够顺利进行。 关键词：小学；课堂纪律；管理方法；对策 课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素， 良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证， 特别是在小学课堂，小学生活泼好动，注意力容易分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，所以老师需要掌握一些行之有效的课堂纪律管理方法。 一、小学课堂纪律管理策略 （一）树立教师威信 教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量， 可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，那么如何树立教师威信呢？ 1、 给学生良好的第一印象：首先教师的第一天非常重要， 教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，第一形象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望， 教师威信就难以建立。 2、 通过教师学识树立威信：以良好的教学效果赢得学生的信 赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服。 3、处理事情要果断：不要犹犹豫豫的，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的， 学生出现纪律问题时要马上处理，说到做到，不要说了处罚学生后来又不处罚，千万不能手软，这样就可以让学生知道自己是非常权威的。 （二）制定班规，明确课堂常规。 俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初， 班主任利用班会课，制定切合本班实际的课堂公约 ，让学生自我约束有方向，自我管理 有章可循。 （三）合理奖惩，树立课堂新风。 奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。如口头赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生： “表扬某某同学” “某某同学做得最好” “你真 棒” “啊，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或增加积分。当学生听 到老师表扬自己了，心里就会很高兴，表现就会更好了，而其他学生看见别人受到表扬也会 激发其积极性，跟着就会向好的同学学习。又如物质奖励，奖一朵小红花，或者在表现好的 学生贴上一些贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也就和谐了。 适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理 实施惩罚。私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法， 学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告其他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后可以把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩罚之后，回到学生的身边，重新建立一种积极的关系是 十分重要的。 （四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序。 沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟， 很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯懂事， 很容易感化的。 应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量， 促使课堂纪律端正。 教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等方式，教育引导感化他们。 （五）利用班干，学生监督，形成自主管理。 班干是教师班级管理的得力助手， 也是维护课堂纪律的得力助手， 地位和作用都十分重要。首先要选好班干部。学习初，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。可以安排班干坐在差生附近或同桌，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果。再次在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让 班干部获得班级管理的快乐 体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。 二、课堂应急预案 在这里总结出一些如何处理课堂上可能遇到的纪律问题，从小的非捣乱的犯规到长期的更严重的违纪行为。 （一） 处理轻微的违纪行为 有效的课堂管理者很清楚教师中发生了什么，而且，他们的学生也发现老师什么都知道，因为这些老师能洞察小的问题并且把问题消灭在萌芽状态。如何处理小的违纪行为呢？在这里我们讨论非语言干预和语言干预。 1、非语言干预 教师的表情是一种不间断课堂秩序、非语言干预的好例子。眼睛的接触、手势的运用以及向行为不当的学生靠近都是一些表示不赞成的非语言表达方法，适当使用身体语言是教师可以运用的最有效的一种维持秩序的方法。非语言干预策略适用于小的， 但却是持续的违纪行为，比如经常小声说话、看天花板、走神、喊叫、随便走动、玩玩具、传纸条等。非语言干预不但可以处理这些违纪行为，还可以保持课堂不被打断。使用非语言提示的最明显的优势是你在处理违纪行为的时候不会吸引其他学生的注意力。 2、 语言干预 有时所处的场景不可能使用非语言提示， 或许不能吸引学生们的眼神，或者教师在指导某一学生的时候，很难走到违纪的学生身边， 或者有些情况可以使用非语言干预，但是并没有起到阻止违纪行为的作用，这时候，教师可以使用间接的语言干预，这可以提示学生纠正 自己的行为，同时让行为不当的学生知道自己应该怎样做。比如，只是点点名就足以使学生回到课堂学习中来。有时，可以把学生的名字与即将进行的指令结合起来。比如小明在讲闲话，教师可以说下一个问题由小明回答，而不是说小明在讲闲话，或者把、搞小动作的 学生的名字编近题目里， 学生听到自己的名字在题目里出现就会格外认真起来了。 这样既不影响课堂进程， 也可以让说闲话的学生马上回到学习中认真思考问题。当教师在展示一道应用题时，却发现一个学生在做白日梦，这时候就可以叫他起来问他已知条件是什么，这样他就会回到课堂中开始读题目找出已知条件。 叫学生起来回答问题可以使教师记得接下来课堂上要进行的内容，可以不必提起违纪行为就能吸引学生的注意力。 （二）处理严重的违纪行为：惩罚