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文档简介

. 1、高三历史前学期准备计划、历史准备课、2、3、一、历史教育中存在的问题： a学生部分1、学生学习效率不高2、单科升学少3、双进制少4、部分班级历史学科成为弱科现象。 b教师部分1、2位老师今年首次送毕业班在短时间内面临着教育重点和考试问题方向的把握。 2、集体准备科没有预备科的问题。 3、作业的评分，评分后不能评分。 4、2、措施a是学生存在的问题1、学生学习效率不高的学生效率不仅仅是学生的培养，其实最重要的不是我们教师自己的要求。 大部分学生成绩的提高主要是我们老师逼近的，现在的学生不愿开心吃苦是普遍现象。 在这种背景下，我们的每一位老师都严格地注视着学生，跟着检查，学生就能发挥自己的潜力，成绩自然地提高了。 我们提前12分钟进入教室，先稳定学生秩序，让学生背诵教材的知识点，教室的问题放弃老师提问的学生站起来回答的模式。 因为这种问答方式通常不能引起同学们的思考欲望。 我们的方法是上课前5分钟所有同学都复习上节课学的内容，老师下讲台目标找57个学生，老师暂时回答问题。 提出的问题没有固定，可以从学生的回答中反馈出学生掌握的情况。 并且，这种一对一方式不会推迟其他同学的复习过程。 上课前五分钟老师一直在做巡回检查，让所有的学生都很紧张。 5、2、措施a是学生存在的问题1、学生学习效率不高的我们在课堂上必须抽时间背诵学生在本堂学习的重点知识，使其随时可以检查。 上课结束时，要指导学生用简单的框架概括学习到的知识。 将学生分成小组，在训练组长的前提下，以小组为单位进行检查，说明错误的问题。 在办公室有很多对话鼓励学生，帮助学生建立学习自信。 6、学生存在的问题-2、单科进线少、双进线少的基本措施抓住了两类学生。 我们注视着各个班级中进入了18-26名次阶段的学生和进入了双线但没有进入历史单科的学生。 把他们的名字贴在教科书、教科书和校本教材的表页上，在讲台上的座次表上强调他们的名字，作为关注的对象。 问题，重点放在工作评分上，发现问题很快解决。 目光炯炯，催促，提问反馈，提高这部分同学的成绩。 同时，这种老师的关心也有助于提高学生学习过程的主导性，提高整体成绩。 7、2、措施- -老师存在的问题是利用星期三下午的准备时间。 分为两个时段，第一节上课后一定要评定课程，吸收课程老师的优点来磨练自己的精选课堂。 基本上取别人的长度，形成同一个班级的不同机种，我们相信这是准备课程，磨练自己班级的最好方法，对每个教师都是真理。 2一位发言人介绍下周课程的建议，强调在教学中应如何解决这些问题，其他老师补充发言。 通过集体智慧把握教育重点，把握突破重大难点的办法。 8、我组要求集团保证时间，完善程序，程序监督确保质量。 课堂教学磨练多态性课从公开课、示范课、优质课、复习中的新课、讲评课和复习课中完善教学环节。 探索“有自主交流”的课程模式，形成我们历史群体的教育特色。 为我们年级的教育成绩的提高做出我们自己的贡献。9，3，我们的
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