高考作文判分能否实行流水线作业PPT课件

高考作文判分中存在阅卷时间相对较短、分数趋中率相对较高的问题。笔者以为，可以对判分操作流程进行适当改革：删除现在实行的“总分双评差值,1,.,阈限”制度，替换为“专项双评差值阈限”制度；由现在的“一人综合判分”模式，改为“分工专项判分”模式。所谓“总分双评差值”就是两位评委,2,.,给同一篇作文判的“总分差值”，总分由内容分、表达分、发展等级分组成。当总分双评差值小于双评差值阈限时，阅卷系统以双评的两位评卷老师的,3,.,平均值作为该题的得分。60分作文的总分双评差值阈限一般是6分，当双评差值达到或者超过双评差值阈限时，系统将该题交给第三位评卷老师评分,4,.,。设置“总分双评差值阈限”有助于减少误差，但带来了总分趋中率过高的问题。如果删除“总分双评差值阈限”，而是设置“专项双评差值阈限”，,5,.,则能细化落实作文评分标准里的各项规定，还能让考生们的作文分数拉开差距，提高区分度，便于选拔人才。所谓“专项双评差值阈限”，即对内容、,6,.,表达、发展等级这三项也设置双评差值阈限。内容、表达、发展等级这三项分别是20分，可设置专项双评差值阈限为5分，因为作文的内容、表达、,7,.,发展等级均分为四等。如果分项双评分数差小于等于5分，有效；如果分项双评误差超过5分，就说明两位评委在对作文专项等级评定中出现严重分歧,8,.,了，专项双评为无效分数。举例来说，在仅有“总分双评差值阈限”而无“专项双评差值阈限”的情况下，一篇作文的一评内容项是16分，总分是4,9,.,0分；二评内容项是10分，总分是35分。尽管双评的内容分差距过大，说明两位老师对作文的内容项看法有较大出入，但按照当前阅卷操作流程，,10,.,两评均为有效分数，系统不会注意这个问题，而是自动将双评的总分之平均分36.5（37）作为该作文最终得分。这也是笔者为何提出设置专,11,.,项双评差值阈限的原因。如果有了“专项双评差值阈限”，那么，上述作文的内容项双评分数超过了专项双评差值阈限而无效，系统直接将该作文发给,12,.,第三位老师，三评老师对内容项重新判分，直至打出合理分数。表达项分数、发展等级项分数也是同理。从理论上来说，在原来的“总分双评差值阈限,13,.,”制度下，平均下来，全省考生作文分数差距大多数在610分内。替换为“专项双评差值阈限”后，三个分项的差值阈限均为5分，又不设置总分,14,.,双评差值阈限，全省考生的作文总分差距可能会拉大至15分。这样一来，会在一定程度上解决“趋中率高”的问题，也可能会解决常年来高考中50,15,.,分以上优秀作文和40分以下劣质作文都偏少的问题，由此还在更高程度上实现了作文的选拔意义。高考作文判分能否实行流水,16,.,线作业相关信息：学生作业量考验老师的职业伦理近日，一份调查报告显示，我国中小学生平均每天写作业达3小时，是全球均数的2倍。学生们因此,17,.,成了熬夜族，普遍睡眠不足7小时。尽管如此，每天仍有未解决的作业难题，相应地，有超过三成的家长选择帮孩子写作业（1.愿天堂里不再有,18,.,作业和成绩11月10日早上，南阳市十三中九年级十二班学生云博，因心脏骤停突然晕倒在早自习的课堂上，待120急救车赶到时已无生命体征。,19,.,据了解，云博今年15岁，一个学习勤奋努力的男孩，生活在一个单亲家庭。当天早上7点左右.“减负”何以越减负担越重？媒体报道，虽然中,20,.,央三令五申为学生“减负”，然而在现实中，“减负”令却并非得到真正的贯彻落实。事实上，小学生的课业负担由原来的显性模式转化为隐性模式，,21,.,原来的“拼孩子”也扩大为“拼家长”，为此有家长抱.读懂“没作业更焦虑”的吊诡心理按照教育部的要求，全国各地中小学校从几年前就开始,22,.,实行“严控中小学生作业量”的“减负令”，明确规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级家庭作业不超过40分钟；五、六年级家庭,23,.,作业不得超过1小时。”然.澳媒：留学生英语水平较低拖累本土学生分数墨尔本大学的研究生在学校网站发起了投诉。（澳洲新快网援引澳联,24,.,社资料图