触摸春天说课稿最终PPT课件

接触春天，人教版小学语文的4年级下卷，1，2，本课的内容是义务教育课程的标准实验教科书的第8卷，第17课触摸春天，本课的第5组文本都是围绕“生命”的主题展开的。 被选中的4篇报道，从不同的角度反映了对生命的想法，表现了对人生的认识。 这篇报道真实地描写了盲人用手在花丛中感受美丽的春天的故事。 盲童热爱生活、珍惜生命的强烈追求，3，理解表达正确、流利、感情朗读文本的意义深刻的句子，推测其中蕴涵的道理。 实际理解上下文和自己生活中重点句子的意思，在交流中提升自己的认识。 指导学生通过学习课文体验盲童对生活的爱，感受作者对生命的爱。知识和技能、过程和方法、情感态度价值观、4、重点：重要的语义、难点：让学生理解“人人有生活权，人人都能创造属于自己的色彩世界”的深刻道理。5、朗读指导法、情景法、联想想象法、多媒体辅助教育、6、学习本会议，学生采用自主研究法、群体合作法和文本对话，通过朗读、绘图、注释、讨论、交流等多种方法，实现思想与思想的冲突、感情与感情的交流，使教室活跃起来7、整体知觉合作探索、情况引入疑问刺激、语感、主题升华情感揭示、1、2、3、4、作业课外扩展、5、8、情况引入疑问刺激、古代教育家朱熹说：“教人没有情趣”。 一开始上课，我就用很有魄力的语言和优美的画作引进课文，让学生入境，动员学生的心情体验，激发他们的学习欲望。 一起读板书课题触摸春天、课题触摸春天。 然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，静静地看看发生了什么，9，10，11，12，13，14，整体的知觉协作研究，情况导入的疑问的刺激，语言的感动，主题的升华感情，1，2，3，4，说明。 扩大课外扩张，5，15，整体感知文本主要介绍安静的流程，意外地吸引蝴蝶，飞蝴蝶，在介绍了这三件事之后，请学生重新读课文： (1)在读课文的书中静静地描绘了接触春天的句子，(2)将4人分成组2、全身知觉合作研究，16，3，品味语言诱发品味，静静走在花丛中。 她走得很顺畅，从不绊倒。 悄悄地在月季花前停了下来。 她慢慢地伸手，朝着有露珠的月季花伸得非常准确。 疑问，为什么静静地在花丛中走得这么顺畅？ 17、想想看。 静静地在花丛中来回走动，她闻到了什么？摸到了什么？ 你听到了什么？ 感觉到了什么？ 感觉是事物的基础，事物是感情的升华。 感性语言领悟，3，18，安静的手指静静地闭上，吸引蝴蝶是奇迹！ 睁开眼睛的蝴蝶在这个盲人的魔法灵性上被抓住，蝴蝶在她的手指间眨巴着，被安静的脸庞惊呆了。 懂得“多么惊讶”，品尝语言感悟，3，19，让学生们闭上眼睛伸出手，听着老师的朗读来想象动作，说出感受到了什么，这一环节的安排让学生体验到安静时的心情，与学生静静地产生感情上的共鸣，静静地爱着春天的自然她明白了可以抓住美丽的时刻，这一环节的安排让学生体验到平静时的心情，与学生静静地产生感情上的共鸣，让学生明白了正因为平静地爱着春天的自然，她才能抓住美丽的时刻。 品味语言诱发了感悟，三二十，长期以来，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞去，静静地抬起头看着。“眺望”这个词是正确的吗？为什么静静地放开蝴蝶，感知语言触发语言，3，21，感知，联想，每个人都有生活的权利，每个人都属于自己的色彩世界，感知语言触发语言，3，22，主题升华感情，4 谁指的是所有的人，所有的生命，还有谁在静静地创造自己的世界？ 23、海伦凯勒、张海迪、24、25、26、告诉学生身边的人如何感受生活的快乐，创造自己的生活，分享自己周围的人的故事，加强同学之间的交流。主题升华感情，4，27，布置作业课外扩展，5，作业是学生课外扩展，是教学内容的再认识和提高。 1 .根据课后学习伙伴的提示，收集热爱生命的感人故事，阅读课后阅读链