《求相同加数的和》教学设计

2014-2015-1二年级数学 第一单元信息窗一-相同加数的和教学目标:1. 通过情境创设，引导学生提出问题。发现每组物品有几个，一共有这样的几组。从而知道相同的加数和相同加数的个数。2. 认清相同加数连加的特征。会求几个相同加数和的计算3. 通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。4. 通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境1.初步感知画面，找数学信息师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。2提问题根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？（1）变出了多少朵花？（2）一共有多少个灯笼？（3）一共有多少条鱼？.二、自主探索，合作交流（一）解决红点问题：变出了多少朵花？可以用什么方法？交流提示：1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。展示汇报：根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）1一个一个的数： 1 2 3 4 5 622个2个的数 ： 2 4 63.列算式：2+2+2=6（重点点拨）表示3个2相加（连加的方法）（二）解决绿点问题：1.一共有多少个灯笼？列算式：3+3+3+3+3=小组内交流解决方法及遇到的困难抽取小组汇报展示根据学生的回答及时点拨5个3连加，表示5个3相加的和。.2.一共有多少条鱼？让学生自主列算式并计算。（三）小结同学们，认真观察几个算式，有什么发现？2+2+2=63+3+3+3+3=154+4+4=4=166+6=6=6=24先独立思考，然后组内交流，展示汇报。小结：连加、加数相同，都是求几个相同数的和，表示几个几是多少？三、达标检测1、从身边找一找，可以用几个相同加数的和这样的算式解决的问题，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=102、小组合作，利用学具，可以是小棒，也可以是铅笔，或者是圆片，进行拼摆，一个摆另一个说是几个几，并列出算式，再交换。3、拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）4、自主练习1、3、5、6题。四、反思悟学这节课你学到了哪些知识，哪个环节你学的最开心，还有哪些需要改进的地方。 板书设计： 求几个相同加数的和 2+2+2=6（朵） 3+3+3+3+3=15（个） 4+4+4=4=16（条）作业设计：自主练习1、3、5、6题。教学反思：求几个相同加数的和这节课是在学习乘法的意义之前，这节课是学习乘法意义的基础，也在后面的学习中起到举足轻重的作用。 这节课的目标就是让学生通过观察和动手操作，把直观的东西变成抽象的思维，形成“几个几”的概念。求几个相同加数的和这节课，我先通过创设故事情境，增加学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。 在教学的过程中，让学生自主探究“求相同加数的和”的新知，然后让学生在解决生活中的实际问题时，充分感知“相同加数”连加在生活中的广泛应用，以及加法解决问题的局限性，为学生学习乘法奠定坚实的基础。 让学生动手操作摆圆片，使他们手脑并用，初步感受每组的物品同样多。 让学生各自交流自己的想法，一是充分体现了课堂上以学生为主体的思想，二是体现算法多样性的特点。 让学生寻找生活中的同数相加问题，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系。使学生能够在以后的生活当中主动地、有意识地寻找数学问题，并在实践中更好地运用数学来解决生活中的问题。 让学生充分体会到用连加的方法解决问题相对繁琐，留下一个悬念，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。 不足之处： 本节课设计时仅仅让学生看