《Autocad》课程标准模板

AutoCAD基础课程标准物理和电子工程系课程编号：编制日期：2011年8月20日XXXXX学校8AutoCAD基础与实验课程标准课程名称：AutoCAD基础与实验课程代码：应用专业：机电一体化专业时间：54点：3开学：第二学期的课程类型：作者：写作日期：2011年9月1日授权人：批准日期：一、导言AutoCAD是我校机电专业的必修课。本课程具有很强的专业特色，需要一些必要的专业知识，并要求学生有一定的空间想象力。根据高职学生的特点，学习AutoCAD是基于实用性和充分性的原则。AutoCAD具有CAD/CAM技术的特点，定位精度高，易学易用。它集二维图形设计、三维曲面和实体造型、装配零件等功能于一体，被公认为计算机辅助设计软件。本课程进一步应用于机械制图课程，为学生将来从事机械造型设计打下基础。学习这个软件课程，一方面可以使学生加强他们在机械方面的专业知识。与传统的手工绘图相比，通过演示、实践和设计，可以提高绘图效率，增强三维空间的想象力，充分发挥学生的创造力。另一方面，AutoCAD课程非常实用。通过安排一定的课外任务，学生可以将电脑的使用从“上网”转变为“学习型”。同时，它克服了课时少的特点，有利于激发学习的积极性。二、课程定位1.课程的性质和功能AutoCAD基础与实验是机电一体化专业的一门主干课程。本课程是面向机电一体化专业学生的实用基础技术课程，是机械行业培养工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。通过本课程的学习，掌握AutoCAD的基本命令和灵活应用能力。培养空间想象力和一定的分析和表达能力；培养用计算机设备和AutoCAD软件绘制机械图纸的能力；培养一丝不苟的工作作风。2.本课程与其他课程的关系主导课程：计算机基础，机械制图后续课程：机械设计，液压与气动，机械制造三，课程设计的理念和思路课程设计理念：建立基于工作过程的课程标准，根据项目组织整合课程内容；机械制图国家标准、工程制图和计算机制图的制图和阅读方法有机结合在一起，引入制图师国家技能鉴定标准，以职业能力和职业素质的培养为主线组织教学内容。要提高学生的制图和识图能力，应加强实践教学，增加训练课时，少说话，多练习。课程设计理念：以校企合作、工学结合为平台，以案例教学为手段，全力打造CAD制图课程。主要思路是：加强实践案例教学，充分利用学校计算机实训室，增加实践课时，对教师进行现场指导和师生互动交流；利用“工学结合、校企合作”的机遇，积极开展岗位实践，参与项目工程合作，培养实践动手能力和思维能力；结合专业技能鉴定或软件工程师考证，明确培养目标，加强计算机培训，拓宽就业途径。四.课程目标能力目标：阅读和分析零件图；AutoCAD从不同的角度绘制零件的二维和三维图形。绘制符合行业标准并可在打印机或绘图仪上打印的图形。零件用不同的材料进行渲染和表达。知识目标：掌握基本的直线、圆弧等操作，学会使用文字和表格、尺寸和图块，能够绘制零件图、装配图、图形输出等。质量目标：通过学习本课程，培养学生分析和解决问题的能力根据工业企业的发展需要，完成专业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求和相应的职业资格标准，选择教学内容，为学生的可持续发展打下良好的基础。2、教学内容和课时分配课程任务主要教学内容教学目标项目(活动)设计工时安排理论培养总数熟悉AutoCAD环境AutoCAD系统工作环境的设置1 .熟悉AutoCAD绘图界面和系统的启动、关闭、文件加密和存储操作；2可以设置绘图环境(绘图单位和绘图边界)；了解几个基本坐标系。3掌握命令的输入方法(下拉菜单、命令行、工具栏和快捷菜单)。1.操作指定的AutoCAD零件菜单2.根据时间安装软件224画一张简单的二维地图绘制二维(投影)工程图1.学会画圆弧、直线、射线和样条曲线。2、学会画简单的图形画一个零件的三个视图。8210掌握编辑方法编辑图形中的对象1 .掌握命令的输入方法(下拉菜单、命令行、工具栏和快捷菜单)；2.掌握旋转、数组、圆角、中断等的编辑。(强调)3掌握二维图形的绘制命令。4.借助绘图工具准确绘制平面图形；掌握视图缩放和平移的概念，能够灵活使用视图缩放和平移命令。1.圆盘零件平面图2.修改现有图纸6410理解并应用层、块图形中图层和对象属性的设置1.精通图层操作，能够创建和设置图层的颜色、线型、线宽和状态；2.定义块、块保存、块插入、块属性以一个家居装饰电路设计为例426了解如何绘制轮廓在机械图中绘制横断面图、横断面图和设备图。1.掌握图案填充的操作方法、分块的概念和切割图的绘制以电机盖的横截面视图为例224掌握绘画形式和写作图形的文本描述和零件列表的创建1.掌握设置文本样式的方法，能够设置符合“国标”的文本样式；2.画一张详细的表格绘制完整的详图(A4)并打印出来426应用尺寸标注三维图形和投影图形的基本尺寸和公差的标记1.了解尺寸标注的规则和尺寸标注的组成；2.掌握创建和设置尺寸样式的方法；3.掌握各种尺寸标注的基本方法。标出最后一幅画426画一个三维模型创建和编辑三维实体零件模型1.理解3D坐标系、用户坐标系和3D视点的概念；2.掌握绘制基本实体对象的方法；3.掌握通过2D物体绘制三维实体的方法；4.掌握三维实体布尔运算的基本方法；5.了解3D实体对象的编辑方法；画一个茶杯628六、教学模式、方法和手段1.教学模式在课程建设中，充分考虑工学结合过程中需要的知识点，突出高职教育的“职业能力”。学生专业课程考核以实际操作能力为核心，与具体工程实践紧密联系。在教学过程中，结合具体的工程图纸，阐述了工程图纸的规范和计算机辅助设计图纸的设计和绘制过程，提高了学生的实践技能，提高了人才培养质量，为后续课程实施基于工作过程的项目教学奠定了坚实的基础。要注意学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采用任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式。2.教学方法本课程强调培养学生的实际应用能力，强调教学设计中的实际操作，即在教学过程中，学生在教师自身的指导下充当教学助手，使教学教师能够更好地组织教学。灵活运用案例分析和小组讨论；在课程考试中，重点放在计算机操作上。增加计算机辅助设计综合训练环节，突出教学对学生的综合应用，启发和引导教学方法，引导学生积极思考和乐于实践，提高教学效果。突出行业特点，教授贴近市场的知识。构建实验教学体系、理论课程体系和实践教学体系相结合的人才培养教学体系，将职业资格证书与学生实践能力、学生求职就业紧密结合，提高AutoCAD学生的信息化水平和就业能力。3.教学方法该课程运用现代教育技术，建立企业工作项目等实验教学环境，优化教学过程，充分利用网络教学环境，充分发挥校内校外实训基地的作用，实施双证教学，提高教学质量和效率，取得了实效。本课程侧重于机械制图和AutoCAD软件的使用，开展一体化教学，同时进行课程设置和教学改革。七、课程评估与评价(1)更新考试理念。学习教育心理学、高等学校管理学、教育学等学科的基本原理和技术方法，构建高职院校AutoCAD的评估和评价方法，强化理论对实践的指导作用。(2)建立和完善教师课堂教学的考核体系和评价机制。在评估方法的选择上，正朝着多样化发展，侧重于对传统“失败”能力的评估(如毅力、合作、创造力、方法、组织和管理、信息获取、口头表达等)。)，倡导多样化的AutoCAD评估方法，强调实用性评估。如闭卷、开卷、现场实际操作、课题研究和论文写作、情境测试、作业提交、教与学讨论、在线答疑、在线自测等方法或几种评估方法的组合。同时，评估和评价提供了多种考试机会，可以分类和逐项检查。无论采用哪种评估方法，本课程都应以就业为导向，以实践考试和能力评估为重点。(3)本课程可相应参与绘图员认证。如果学生获得相应的资格证书，该证书可免于考试。(4)普通学生的表现：每个学生以指定的绘图任务为对象，完成相应阶段的练习作业，并要求提交相应的作业报告作为评价依据。占总评价的50%。这个班被分成几个小组。通过小组讨论和学生表演，可以评价学生在工作过程中对知识和技能的掌握情况。同时，学生的合作、参与、团队意识等隐性体验也可以得到评价。20%。期末试卷检查学生对知识的掌握情况。30%。八、课程实施条件1.对教师的基本要求课程中的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构和学历结构，尤其是双师型结构，为课程的持续建设提供智力支持。2.对教学场所和设施的要求AutoCAD选择综合教室，实训选择学校的EDA室。3.教学资源的基本要求1.信息资源要重视教材建设，为学生提供教材、实训指导、练习指导、试卷样本题库等多种学习材料。补充课堂和实践教学。同时，应该向学生提供(2)计算机辅助设计(AutoCAD平台)AutoCAD 2002/2004试题汇编(高级绘图员级)，由国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会编写，电子科技大学出版社，第1版，2004年12月(3) autocad单一操作与综合训练，关巧娟，机械出版社，第1版，2009年5月(4)AutoCAD 2008中国实用教程(十一五)，邵振国，科学出版社，第1版，2007年12月(5)