第一编人格心理学导论

,人格心理学,这是哪个星座,你的一些愿望相当不现实，有时你是外向的、和蔼可亲的、好和人交往的，然而有时你又是内向的、谨慎的、有所保留的。你能独立思考、不轻易接受他人没有充分证据的观念，并为此感到骄傲。你喜欢一定程度的改变或变化，如果受制于各种限制和条条框框会让你感到不满。有时，你非常怀疑自己是否做出了正确的决定或做了正确的事。,第一章人格的界定,（一）定义Personality人格是构成一个人思想、情感和行为的独特模式，这个模式包含了区别他人稳定而统一的心理品质。如，害羞的，可信赖的，友好的，敌意的，沮丧的，自信的，有雄心的“格”：表现出来的品质。格，木长貌。(二)人格的基本特性独特性稳定性统合性功能性,（三）与人格有关的几个概念,个性,气质,性格,个体差异性，与共性对应；人格是共性与个性的结合,先天的禀赋，神经类型所决定；人格具有社会性；,稳定的行为方式,第二章人格的成因,第一节遗传与生理因素第二节家庭与早期经验第三节学校与社会文化第四节遗传与环境的交互作用,第一节遗传与生理因素,一、遗传因素家族史或家谱法家族成员遗传的交迭程度与人格相似程度的相关研究研究逻辑：如果某个人格特征是高度可遗传的，那么，遗传关系大的家族成员应该比遗传关系小的家族成员更为相似。高尔顿遗传的天才潜在的混淆：共享相同基因的家族成员通常也共享相同的环境。,双生子研究通过测量同卵双生子是否比异卵双生子更为相似来估计遗传可能性。研究逻辑：同卵双生子具有完全相同的基因形态，那么他们之间的任何差异都可以归于环境。而异卵双生子的基因不同，但在环境上有许多相似性。,收养研究考察收养的孩子和他们的养父母/亲父母之间的相关潜在问题：代表性,早晚期行为差异的对比研究通过婴儿早期的行为与长大后的行为差异来看遗传因素的作用。研究指标：0-1岁笑的次数、出生数周哭的量、吸吮率、身体动作量托马斯和彻斯的研究,二、生理因素1、生物化学因素基因、神经递质等2、脑功能定位颅相学、脑损伤,遗传的作用：1、遗传是人格不可缺少的影响因素2、遗传对人格的作用程度因人格特征的不同而异3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果,第二节家庭与早期经验一、家庭成因,父母人格的影响力权威型放纵型民主型,家庭教养方式保护-纵容型保护-支配型,二、早期童年经验儿童早期与母亲接触情况：依恋关系、母爱缺失等,综合家庭对人格的影响作用：1、家庭是社会文化的媒介2、父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子良好人格特征的形成。3、父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。,第三节学校与社会文化,学校（社会化的主要场所）1、教师的管理风格（导向）“气氛区”公正性奖惩措施师生的和谐性2、同伴群体（弃恶扬善）班集体少年同伴群体,社会文化（共同性特征）1、民族性格2、文化价值观念,第三节学校与社会文化,学校（社会化的主要场所）1、教师的管理风格（导向）“气氛区”公正性奖惩措施师生的和谐性2、同伴群体（弃恶扬善）班集体少年同伴群体,社会文化（共同性特征）1、民族性格2、文化价值观念,第四节遗传与环境的交互作用,人格的形成与发展是人的自身特点与环境相互作用的结果,理论卡司皮等人（Caspi&Bern，1990）三种交互作用类型：反射作用：个体通过认知结构的控制，而呈现现出对周围环境刺激的解释和过滤上的不同激发作用：相互奖励决定论前活动作用：涉及活动的选择和环境的结构,例证T型人格美国：历史因素遗传因素社会因素,遗传率的计算公式：同卵双生子的相关异卵双生子的相关遗传与环境作用比：,第三章人格心理学体系,第一节人格心理科学的特点一、在研究内容上侧重人的心理差异二、在研究策略上强调人格的整体统和性三、在研究特征上注重人的内部稳定性,第二节人格研究的主题人性哲学人格结构人格动力人格发展人格成因人格改变人格测量,积极,消极,意志论,决定论,一、人性哲学,二、人格结构人格存在着一些基本单位构成人格结构，这些基本单位之间的关系如何？形成何种结构？是层次结构、水平结构还是三维结构？艾森克三维结构外倾性精神质神经质杨国枢等四维结构精明干练善良纯朴冲动任性智慧文雅,三、人格动力内驱力成就动机、自我效能感、归因理论等四、人格发展发展历程、发展机制的问题影响因素，变化规律（有什么特征，有没有阶段性）等五、人格成因,六、人格改变人格是如何变化的？改变的条件是什么？改变的过程如何？哪些人格特质能够改变？哪些特征能够改变？七、人格测量工具方法,第三节人格研究的科学体系,一、人格研究模式二、人格研究途径（一）人格理论研究人格理论：系统说明或解释各种人格现象，也为研究提供指导；理论产生的过程：发现某种新现象，提出假设；设计研究方案；收集资料；分析资料；解释结果，验证假设；理论的功能：启发、组织整合、解释说明、预测发现（二）人格实验研究（三）人格临床研究,一般模式,差异模式,第四节学习人格心理学的意义,第四章人格理论学习的要领,一人格理论的意义二人格理论的向度三人格理论的原则四人格理论的影响因素五正确认识人格理论的地位与作用,一、人格理论的意义回答“什么”“如何”“为何”等问题,二、人格理论的向度（一）自由论决定论（二）理性非理性（三）整体论分析论（四）遗传论环境论（五）可变性不可变性（六）主观性客观性（七）均衡性不均性（八）可知性不可知性,三、人格理论的原则（一）核心性原则（二）广博性原则（三）简约性原则（四）验证性原则（五）提示性原则（六）实用性原则,四、人格理论的影响因素（一）当时的社会背景（二）学者本身的经验（三）学者对人、社会及科学的态度（四）有关科学发展的情况,五、正确认识人格理论的地位与作用（一）理论价值（学科框架、研究指导、思维过滤）（二）理论局限（限制性、不适宜性、局限性）（三）如何认识理论1、理论是人类思考的工具2、人格心理学对理论的偏重3、敢于使用理论（四）如何使用理论1、描述2、解释3、诊断,第五章人格心理学发展趋势,一、理论研究的交融趋势其它学科二、实证研究的整合趋势各路学派的汇合“研究丛”三、功能的完善化趋势人格区分功能人格解释功能人格预测条件,四、研究方法的多样化趋势纵向方法定性分析LOST数据：L是生