心理测量理论

心理测量理论,内容框架概述测验的常模测验信度测验效度项目分析测验编制的一般程序本土化测验的使用,测验的评价指标,第一节概述,一、测量和测量量表二、心理测验的基本概念三、心理测验的分类四、纠正错误的测验观五、心理测验在心理咨询中的应用六、心理测验的发展史,一、测量与测量量表测量依据一定的法则用数字对事物加以确定,测量的要素参照点绝对零点0代表无相对零点0不代表无单位,监狱中有四个犯人，只有一张桌子和一幅扑克牌，他们如何确定自己的身高？给每个人一个数字，以便区分犯人身高排序在桌子的高度上累计扑克牌直接累计扑克牌四种量表命名、顺序、等距、等比,心理测量在顺序量表上进行，但利用统计方法可以转换为等距数据,第二节心理测验的基本概念,心理测验的定义依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段,心理测验的性质间接性相对性客观性,第三节心理测验的种类,依据测验功能智力测验比纳西蒙量表斯坦福比纳量表韦克斯勒智力量表特殊能力测验特殊潜在能力音乐、绘画、机械技巧、文书才能临床应用较少,人格测验测量个性心理特征性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观方法问卷法投射法,依据测验材料性质文字测验适用于团体测验易受被试文化程度的影响操作测验对图片、实物、工具、模型进行辨认和操作，不受文化因素的限制花费时间多，不宜团体实施,依据测验材料的严谨程度客观测验测验呈现的刺激意义明确投射性测验刺激没有明确意义问题模糊对被试的反应没有明确规定,罗夏墨迹测验,主题统觉测验,文字联想测验,箱庭疗法的原理投射箱庭疗法（国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法）是在1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（MLowenfeld）创始的儿童心理疗法。劳恩菲尔德在儿童心理咨询中注意到孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容，当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。,依据测验方式个别测验团体测验,依据测验要求最高行为测验要求被试尽可能作出最好的回答存在正确答案能力、成就测验典型行为测验要求被试按照通常的习惯方式反应没有正确答案人格测验,第四节纠正错误的测验观,错误的测验观测验万能论测验无用论心理测验即智力测验,正确的测验观测验是心理学研究的一种重要方法和作决策的辅助工具测验作为一个研究手段和测量工具尚不完善,第五节心理测验在心理咨询中的作用,智力测验韦克斯勒智力量表瑞文智力测验在求助者有特殊要求，来访者有可疑智力障碍的情况下使用,人格测验艾森克人格问卷16PF明尼苏达多项人格调查了解来访者人格特征（eg：人际交往），有效的帮助他们，明尼苏达多项人格调查还可以了解来访者是否属于精神异常范围,心理评定量表检查来访者是否存在某些心理障碍，以及心理障碍的程度如何，从而确定治疗方案，同时也可以反应治疗的效果进展,心理测验应在咨询关系尚未确立之前实施心理测验可以检验咨询人员的判断是否正确，深入了解来访者的问题所在明确问题后，可以放弃不必要的心理测验，否则会影响咨询的过程和效果咨询过程无法进行下去时，可以再次进行心理测验，这样可以重新确定来访者的问题，当然，这个时候最好由其他心理学工作者、专家进行测验,第六节心理测验的发展史,1、科学心理测验的产生和发展高尔顿首倡科学心理测验卡特尔比纳西蒙,心理测验的继续发展操作测验的发展团体智力测验的发展能力倾向测验的发展人格测验的发展,2、心理测验在我国的发展孔子把人分为中人、中人以下、中人以上，相当于命名量表和顺序量表孟子提出“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”，说明心理特征一样可以测量刘劭在人物志提出根据一个人的行为变化可以推测他的一般心理特点，被美国的施罗克翻译成英文出版刘勰“左手画方，右手画圆，无一时俱成”，是世界上最早的“分心测验”,七巧板是创造力测验的一种方法，被武德沃斯称为“唐图”，九连环是“中国式的迷津”中国的科举制度相当于智力测验,现代心理测验在我国的发展修订比纳西蒙量表修订国外广泛采用的智力和人格测量工具测验本土化,第二篇测验的常模,常模团体常模类型常模分数的表示方法,第一节常模团体,常模团体的性质常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本常模团体要能够代表总体，这个样本能够代表目标总体，也能够代表一般总体任何一个测验都有许多可能的常模团体测验使用者要考虑哪一个常模团体最合适,常模团体的条件群体构成的界限必须明确对每个常模团体的性质和特征的简短且明确的描述。常模团体必须是所测群体的代表性样本克服取样偏差，采用正确的取样方法,样本大小要适当一般来说,样本最好应有30-100人;如果是全国性常模,一般应有2000-3000人为宜。保证样本具有代表性标准化样组是一定时空的产物标准化样组只能反映当时当地的情况，时间、地点的变化，标准化样组就失去了标准化的意义选择常模，要选择时近的常模,取样的方法简单随机取样系统抽样：隔K个人取一个被试分组抽样：不同城市，城市内部随机取样分层抽样：大学生，高中生，小学生,常模分数与常模常模分数：施测常模样本后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数常模：常模分数构成的分布。一般常模特殊常模,第二节常模类型,发展常模发展顺序量表葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平皮亚杰的认知发展理论智力年龄比纳-西蒙量表首用智龄概念年级当量被试相当于哪一年级,百分位常模1、百分等级测验分数的百分等级表示常模样本中低于这个分数的人数百分比2、百分点在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就是百分点3、四分位和十分位数四分位相当于把量表4等分十分位相当于把量表10等分,标准化常模将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表就是标准化常模,智商及其意义比率智商离差智商,第三节常模分数的表示方法,转换表,剖面图法将测验分数的转换关系用图形表示出来根据剖面图可以直观的看出被试在各个分测验上的表现及其对应的位置,测验的信度,信度的概念信度估计的方法信度与测验分数的解释影响信度的因素,第一节信度的概念,信度的定义同一被试者在不同时间内用同一测验（或者另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度重复测量的结果有变化，说明测验过程产生了误差,测量误差类别随机误差由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，并且误差的大小和方向是随机的变化无规律，重复测量的结果一致性程度低，影响信度系统误差由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，并且稳定的存在每一次测量中它不会影响信度，但测量会不准确A、B卷,X=T+E实得分数X=真分数T+误差E一项10个题目的测验,约翰可能会做7个,但偶然写错2个X=7-2=5汤姆只会做4个,但多猜对了3个X=4+3=7菲舍会做8个,粗心做错1个,同时猜对1个X=8+1-1=8,测量理论中信度的定义一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率问题真分数不可获得，真分数的方差同样不可获得,rxx,信度的指标信度系数相关系数，同一被试样组所得的两组资料的相关信度指数真分数标准差与实得分数标准差的比值。其平方就是信度系数测量标准误标准误越小，信度越大,第二节信度评估的方法,重测信度复本信度内部一致性信度考虑题目分半信度同质性信度评分者信度考虑评分者,选择估计信度的方式，应该考虑哪种误差大，然后选择相应的估计方法评分者影响大时间影响大题目影响大评定某个测验，有时需要多个信度系数,第三节信度与测验分数的解释,1、解释真分数与实得分数的相关信度系数表示总的方差中有多少比例由真实分数的方差解释，同时告诉我们误差比例是多少信度为0.9，表示实得分数中有90%由真分数解释，10%来自于误差信度变化范围由0-1,2、确定信度可以接受的水平r0.7不能对个人做出评价或预测,不能做团体比较0.7r0.85用于团体比较r0.85鉴别或预测个人成绩或行为信变得测验信度应该高于原有的同类测验或相似测验注意：获得较高的信度系数只是测验有效性的一个必要条件,它并不是心理测验追求的最终目标,3、解释个人分数的意义标准误的用途估计真实分数的范围预测实得分数再测时可能的变化情形X1.96SE4、比较不同测验分数的差异比较两个不同测验分数是否有明显差异公式5-17,第四节影响信度的因素,1、样本特征样本团体异质性的影响同质高，信度低，异质高，信度高样本团体平均能力水平的影响样本能力水平存在各个水平，信度高,2、测验长度测验越长，题目取样或内容取样就越有代表性老师，我会的你都没有出题测验越长，被试的猜测因素影响就越小投篮测验长度与信度的公式公式5-18,3、测验难度天花板效应、地板效应难度为0.5时，信度高选择题的难度：5择1，0.7；4择1，0.74；3择1，0.77；是非题，0.854、时间间隔间隔时间短，重测和复本信度高，反之，低,测验的效度,效度的概念效度估计的方法效度的功能影响效度的因素,妈妈，我的脚几点了？想知道你名字中隐藏的秘密吗？姓名，传承了人的情、意、志。姓名，蕴涵了人的精、气、神。姓名，传达着天地之玄机。姓名乃心理学、社会学、哲学、历史、民俗学精髓之综合成果，是一个人形象、素质、品味之标志。一个符合自己的好名雅号，能给您暗示引导、心理上的作用，给您自信，助您成功。好名相伴一生。梅兰芳、邓丽君、张靓颖等等人的分数，以及分数暗含的东西，想用这些内容说明什么？,总格:15(殷裕星（15划）所属家族:盈禄家族人格特质：随和、谦逊、领悟能力。学习能力强，善于吸纳知识。尤其对金融领域有着先天的强烈喜好和的领悟能力。从你名字的构架来看，你性格随和，不喜与人争执，因此给他人以亲和的感觉。能够虚心倾听他人意见、与他人进行合作。你谦和的态度和没有城府的心机往往会给你赢得宝贵的信任，也可以赢得机会。但是有时你过于随和的态度会给人留下拖沓和慵懒的感觉。因此要注意工作立场坚定和人格原则的坚持。,作为男性：个性温和，女人缘很旺，女贵人特别多。善于从女性的长辈中获得帮助和提携。数字观念很强，善于理财，善于守富。突出个性：温和，沉稳，善于追随，比较能接受别人意见吸引力、亲和力与聚合力强，善于与人配合，与人相处很有默契，人际关系不容易受到破坏善于组合，整合与汇总，对于资料和数字有高度的统一和提炼能力懂得进行完整的前期准备工作，善于收集资料，能够因为环境的变化而变通自己的方式积极争取但是不冲动，追求成功的道路上走的非常稳定，有持续力,人格缺点：将设想付诸实践的行动力不够比较惧怕竞争和争夺，比较没有争取的动力对于追求多不坚持，遇挫则停经济上敏感，经济上的得失对心情影响大隐藏内心，不轻易把真正的想法示人,幸运点：对已有资源进行重新整理和加工，寻求规律的过程中发现可以表现自己的机会点人生观：随性随缘，随我本性，自然生活；想追求了就去奋斗，想休息了就归于安定成功诤言善于发挥自己在经济方面独到的眼光，勇于把握出现的机会。要学会打开心胸，在经营的基础上要能够对利益看淡，不在钱财的观念上纠缠才能真正得到心灵的放松,被试反馈不准,第一节效度的概念,效度的定义1、测验的准确性，测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度2、测量理论中的定义：在一组测量中，有效方差与总方差的比率,SX2,ST2,效度与随机误差、系统误差都有关系信度高,效度未必高,信度是效度的必要条件,效度的性质效度具有相对性效度是针对一定目标而言的测验对测量什么有没有效效度具有连续性效度的范围也是0到1之间，从有-无过渡,第二节效度估计的方法,内容效度（contentvalidity）构想效度（structurevalidity）效标效度（criterion-relatedvalidity）,1、内容效度定义测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样评估方法A、专家判断法专家就是活的文献库,B、统计分析法评分者信度高，说明测验的内容效度好复本信度：相关低，说明至少有一个缺乏内容效度；相关高，说明测验有内容效度再测法：学习内容之前，学习内容之后，成绩提高大，测验测量了学习内容C、经验推测法实践证明发展量表出现通过率随年龄增加而增加的情况，说明有内容效度,内容效度特性特定性与界定的内容范围有关时间性适合过去未必适合现代内容效度与表面效度表面效度高，被试明白测验的目的，动机较强；但也会出现掩饰等行为,2、构想效度定义测验能够测量到理论上的构想或特质的程度估计方法测验本身的分析分析测验内容效度分析测验的内部一致性指标被试对题目的反应特点：除了我们想要测量的行为外，还有其他影响因素，如果存在其他影响因素，应该控制这些因素测验间的相互比较相容效度：测验与已有的测量同一特质的成熟测验的相关。相关高，说明内容效度好区分效度：与其他测量不同特质的测验无关。区分度低，测验的效度存在问题因素分析法：因素分析的结果是否与我们的构想相符,效标效度的证明选取不同的被试，形成对照组，比较两组的测验成绩，如果能很好的分开两组，则构想效度好根据测验分数把被试分成高分、低分组，比较两组被试的行为特点是否与我们的理论构想吻合，吻合好，构想效度好心理特质的发展变化：测验得分是否随年龄增加而增高？实验法和观察法证实实验前后比较观察构想是否有相应表现,3、效标效度定义也称实证效度，测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度种类同时效度：测验分数与效标资料是同时收集的预测效度：效标过一段时间才能收集到被预测的行为称为效标例如：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩好的效标具备的条件效标必须能最有效的反映测验的目标效标必须有较高的信度效标可以客观测量，可用数据或等级来表示效标测量的方法简单，省时省力，经济实用,评估方法1、相关法2、区分法观看高分组和低分组的重叠量重叠量大，效度差3、命中率法,第三节效度的功能,1、预测误差效度的平方表示总方差中有多大比例是测验分数能够正确预测的2、预测效标分数建立效标分数和测验分数的回归方程,3、预测效率指数E值大小表示使用测验比盲目猜测能减少多少误差效度为1，则E=100。减少了100%的误差,第四节影响效度的因素,1、测验本身的因素测验材料必须对整个内容具有代表性测题设计时避免容易引起误差的题型测题难度适中，具有较高区分度测验长度恰当测题的排列按先易后难顺序,2、测验实施中的干扰因素主试的影响因素被试的影响因素3、样本团体的性质样本团体的异质性干涉变量即额外因素：性别、年龄、教育水平、智力、兴趣、动机、兴趣、职业等4、效标的性质效标与测验分数之间的关系是否为线性关系皮尔逊相关要求变量之间为线性关系效标测量的可靠性,项目分析,项目的难度项目的区分度,第一节项目的难度,定义项目的难易程度，以通过率表示通过率与难度成反比,难度水平的确定1、项目的难度测量个体差异，则项目难度为0.5最好，0和1都没有区分力项目的平均难度接近0.50，而各个项目的难度在0.500.20之间变化选拔个体时，难度接近录取率；诊断少数较差被试，通过率要高选择题的通过率要大于概率水平，凭猜测通过的可能性要小,2、测验的难度考察测验分数的分布当测验分数分布为正态分布时,测验难度适中;测验分数为正偏态分布,测验难度高尾端指向正数一端,为正偏态测验分数为复偏态分布,测验难度低,第二节项目的区分度,定义项目区分度（Itemdiscrimination）也成鉴别力，是指测验项目对被试心理特性的区分能力它是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响效度的重要因素取值在-1到1之间，若项目得分与被试能力呈负相关，区分度为负值，该项目应淘汰；呈正相关，相关越大，区分度越强,计算方法鉴别指数法步骤按测验总分高低排列答卷确定高分组和低分组（27%）分别计算高、低分组在某个项目上的通过率求鉴别指数：D=PH-PLD越大，区分度越好,相关法以某一项目分数和效标分数或测验总分的相关作为区分度指标相关越高，区分度高,区分度和难度的关系,难度和区分度都是针对一定团体而言的。一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对低水平被试的区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高特别难的题目对高水平被试是中等难度，特别容易的题目对水平低的个体也是中等难度，所以中等难度（0.5）的项目具有较高区分度人的心理特性呈正态分布，项目分布也要正态分布，特别难和容易的题目少一些，中等难度的多一些。难度的分布广一些，梯度多一些，平均难度接近0.5，区分度大难度都为0.5，会产生一半被试满分，一半被试0分的特殊情况，降低区分度,测验编制的一般程序,测验的目标分析测题的编写测验的编排和组织,第一节测验的目标分析,1、测验的对象2、测验的用途3、测验的目标,第二节测题的编写,1、收集资料已出版的标准测验理论和专家的经验临床观察和记录,2、命题的一般原则内容上符合测验的目的；具有代表性；相互独立文字上使用准确的当代语言，避免生僻的字句或词汇；简明扼要；最好一句话说明一个概念，不要使用两个或两个以上的概念意义明确，少使用双重否定句理解上题目有确切答案，不应引起争议（创造力和人格测验除外）内容不超出受测团体的知识水平和理解能力题目格式不被误解,社会敏感性上尽量避免社会敏感性问题非要使用社会敏感性问题时命题时假定被试具有某种行为你平均多久手淫一次，每月？每周？每天？从不？命题时假定规范不一致有些老师认为早恋有害，有些则认为无所谓，你认为呢？投射指出该行为很常见很多人都会在青春期产生萌动，你呢？,3、测题的编制要领选择题是非题简答题操作题,第三节测验的编排和组织,1、合成测验选择和审定试题测题的编排难度逐步上升由易到难,2、预测和项目分析预测项目分析质的分析量的分析,例如：选择题反应模式的分析如果正确答案被所有被试选择，说明题目容易或者题目提供了暗示如果某个错误答案所有被试都不选择，说明该选项不具有迷惑性如果所有被试都选择了同一个错误答案，可能编制测验时把答案定错了，或者在教学中发生了错误如果高分组被试的选择集中在两个答案上，二者选择率相近，说明该题可能有两个正确答案或另一个答案也有道理如果高分组对正确答案的选择与低分组相等甚至低于后者，说明所考察的东西与水平无关如果一个题目被试未答人数过多或选择多个备选答案人数相等，说明题目过难或题意不清,需要取同一总体另一样本再作一次预测，并再进行项目分析，比较两次项目分析的结构是否一致某个题目前后差距过大，该题目的性能值得怀疑,3、信度和效度考虑信度好坏效度如何,4、常模制定分数比较才有意义代表一般人同类行为的分数就是常模常模建立方法从将要施测的全体对象种，选择有代表性的一部分人标准化样本对这个标准化样本施测，整理分析他们的分数，得到分数分布，这就是常模百分位常模，标准分常模，发展常模，商数,5、编写测验指导书测验的目的和功用测验编制的理论背景，测验材料根据什么原则、什么方法选择出来的，题目的统计指标（难度、区分度）如何实施测验的说明测验的组成部分，做答方法，主试的要求、时限、注意事项测验的标准答案和记分标准常模资料常模表，常模适用的团体，测验分数的解释测验的基本特征四个度,心理测验的使用,主试的资格测验的选择测验前的准备以及注意事项测验实施的程序及要素被试误差及控制方法测验的评分测验结果的报告,第一节主试的资格,1、知识结构开展心理测验工作所必须具备的基础知识和专业相关知识基础知识普通心理学,发展心理学,社会心理学,心理统计学专业相关知识人格心理学，变态心理学,2、专业理论知识和专业技能专业理论知识了解心理测验的特点和性质，作用和局限了解测验的基本特征四个度熟悉并保证心理测验标准化的必要性专业技能接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉测验的具体流程投射测验要求必须是经验丰富的心理咨询和临床专家或精神病医生熟练掌握某些测验的主试不代表他也可以担任其他测验主试,3、职业道德测验的保密和控制使用测验个人隐私的保护对个人资料保密对个人或社会造成危害除外,第二节测验的选择,1、所选测验必须适合测量的目的根据测验的适用范围、功效选择测验，不可根据测验名称盲目选择测验2、所选测验必须符合心理测量学的要求是否标准化，信度、效度如何，常模样本是否合适，常模资料是否太老不具备心理测量学知识的个人最好不要自己盲目选择测验，以及自测、自行解释,第三节测验前的准备及注意事项,1、测验前的准备工作预告测验确保被试知道测验的时间、地点和内容、试题类型，保证被试充分准备心理测验不搞突袭准备测验材料熟悉测验指导语流利的指导语可以让被试感到自然轻松熟悉测验的具体程序预先演练，培训,2、测验中主试的职责按照指导语实施测验，不带任何暗示测验前不要将太多无关的话影响被试情绪被试的反应，主试不可做出点头、皱眉、摇头等暗示性反应，应保持和蔼、微笑的态度；个别施测要防止记分影响被试对特殊问题要有心理准备，沉着、冷静应对突发事件,3、建立协调关系建立友好、合作、促使被试最大限度做好测验的关系学前儿童友好