论语文教学中的德育渗透

在语文教学中渗透德育摘要：语言是思想性强的工具科目。其意义随着时代的发展而逐渐扩大。这不仅是人们交流、思考、生活的工具，也是人们认识世界、持续学习的工具。同时，该科目对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用，学生学习作为人的完美统一，也要在语言教师传授知识的同时，在语言教育中充分利用独特的优点渗透到道德教育中，可以在不同的教学内容、不同的教学环节、不同的教学方法中实现道德教育在中国课堂教学中的渗透。关键词：汉语教学；教育链接；教学方法道德教育渗透。小学语文新课程标准中，说：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美取向，形成正确的价值和积极的人生态度，是语言教育的重要内容。”不能将其作为外部，附加课题。要重视训练感染，潜在化，把它贯彻到日常教育事业中。”语言课程包含了丰富的道德教育资源。能否开发利用这种资源进行语文教育，能否在课堂上有效地营造良好的道德教育氛围，能否潜在地赤裸裸地提高学生的道德修养，这也是新课程向我国语文教师提出的重要课题之一。教师在语文教学过程中要重视德育的渗透。一、语文教育在德育渗透中的优势根据新课程标准，汉语教育的道德教育渗透感染、潜移默化是汉语教育中渗透道德教育的最大特征。不可否认，其他学科也要在教育过程中进行道德教育的渗透，重视道德教育的渗透。但是在语言教学中道德教育的渗透比其他学科有以下几个明显的优点。第一，道德教育内容的厚度和道德教育空间的宽度。语言过程中，对立志于自我修养、成材等的优秀传统文化的道德教育资源非常丰富。这种资源的丰富是其他学科所不能超越的。国语教材大部分是经过细致的古今中外名篇的佳作，展现了一个民族、一个阶级、一群人、一个人的高尚美德情操的作品不少。春秋孔子说：“学而不学，危在旦夕”，全国屈原的“路漫漫。我在这些传统文化中，怀着立德、意旨，展示了爱国等多方面的内容，对“人”的精神资源很丰富。它为语言教师提供了教学的思想道德教育的非常有价值的源泉，我们要重视它，在教学过程中要认真研究教材的内容，吃，准确掌握文章中包含的道德教育要素，给学生正确的指导，在学习和体验中接受感染和教育，使学生在高尚、积极、思想上健康地成长。因此，语言教师要充分掌握语言课程的优越性，积极探索如何在汉语课堂教学中充分利用教材，充分挖掘教材中道德教育的素材，正确找出道德教育的起点，结合有效的教学手段，加强道德教育的渗透。第二，道德教育艺术的高度。强调语言学教学中的非智力因素，新的、平等、和谐的师生关系也注重教学情感混合、气氛和谐，努力实现情感共鸣。这为语文教学中渗透道德教育创造了良好的条件。语言教师的创造性教学，可以灵活地使用多种手段和方法来表达特定的情感，以此为链接，将感性和理性，个人和社会的多种审美直觉统一到完整的心理过程中，从而达到湿润的沉默、潜在的道德教育效果。这是其他学问无法企及的。因此，语言教师要充分掌握语言课程的优越性，积极探索如何在汉语课堂教学中充分利用教材，充分挖掘教材中道德教育的素材，正确找出道德教育的起点，结合有效的教学手段，加强道德教育的渗透。二、渗透语文教学内容的德育语言教育的道德教育渗透不是在课堂上牵强附会地添加道德教育知识，也不是感情的随意宣泄，纯粹理论说教语言是最重要的交际工具和最重要的文化载体。古人在写作和评论文章时都表示：“文道统一，捕捉教学内容和学生生活的联系，生活离不开语言，语言与生活密不可分，语言教学中道德教育的渗透，旨在把它内化为学生自我能力的一部分，在生活中灵活应用，语言教学活动中处处渗透道德教育。在语文教学过程中，很多教学内容和学生生活经常发生一定的联系，如果教师能有意识地捕捉其中的联系，那就是渗透道德教育的最佳时机，工作少，效果更好。背影是朱自清老师写爸爸和儿子情的经典篇，爸爸辛苦地给儿子买了一只橘子，一位老师在背影上播放了改编的歌，教室里放着感动的气息浓厚而抒情的歌。老师问学生：“你注意到爸爸为你做的小事了吗？此时你想对爸爸说什么？很多学生低下了头。老师在黑板上重写了黑板。“树安静，刮风，儿子想养，父母却不等。”当一个孩子问这是什么意思的时候，老师告诉他们，大家都起来好好谈论爸爸，珍惜现在和父母相处的时间，更加理解，在感人的课堂爱情云中，学生们受到了很好的训练和感染，加深了对作家感情的把握，认识到了爱情的珍贵，这门课很满意。另外，在我与地坛的文章中，他失去腿而死的感觉一直席卷着他的心，但最终作者选择继续自己的生活，成为生活的强者。他说：“人出生后，这不再是可以争论的问题，而是上帝赐给他的一个事实；上帝给我们这个事实的时候，已经向我们保证了这件事的后果，所以死亡是无需急于求成的，死亡是必然的节日。”讲这部分的时候，对学生理想和霸气不足的情况直接启发了学生。腿残废的四哲生还能在生死搏斗中重新唤起对生命的认识。我们是四肢健全的年轻学生，为什么不能成为生活的强者？为什么不能用自己的手创造自己美好的未来？通过这一点，初步完成了一次严格的行为启蒙教育和未来理想教育，很好地纠正了学生的人生航线。三、在语文教学中渗透德育根据教育设计的几个方面，设定德育渗透的机会。教学过程包括组织教学、课前复习、教学新课、课摘要等，教学新课包括指导文设计、背景介绍、主题分析、不同体裁文章的不同说明等，各环节的绝妙设计可以很好地利用语言教育的道德教育渗透功能。(a)引入组织教育时渗透道德教育学习林黛玉进贾府可以首先欣赏歌曲枉凝眉，以林黛玉和加布的爱情故事开始学习，集中学生的注意力，引导学生集中学习这门课，从而最大限度地提高品德。此外，我不能失信的这篇文章教育中，可以捕捉到有关诚信的故事的特点，让学生们先讲述自己认识的一些名人的故事，并发表对名人的行动、品格评价或现实生活的感想，从而更好地体会到学生在课文中赞美的高尚品德。(b)介绍写作背景，渗透道德教育；詹天佑校诗一校诗，介绍其时代背景，让学生了解中国的过去情况，让他们感受到詹天佑为国争光、为中国人竞争的民族精神。例如，即使对别人_ _的未来产生了悲观的看法，詹天友仍然坚信，“以后中国也会有火车和船”，他为祖国的富强发展而奋发努力学习，回国后，为祖国贡献了通过更加热烈的准备而获得的技能，激发了学生的爱国主义情绪。另外，教学介绍了藤野老师第一节课，鲁迅抛弃医生问安的过程，给学生们介绍了这篇文章在“三一八”惨案后写的，支持鲁迅爱国学生的正义行动，支持反动军阀和反动文人的英雄斗争的事迹，学生们对卢循说。(c)在阅读中渗透道德教育；教学生写小伙伴的文章时，他说：“安东走近玛莎，什么也没说。把装黄油的面包切成两半，把大一点的放在玛莎手里， 快吃。“请读一下适当、真实、感人的内容，让学生理解和学习安东的自我牺牲和帮助别人的高贵特性。”特别是在一些考试教学中，感情的渗透更容易。例如，九月九日忆山东兄弟的老师配上古筝音乐，会感到“在外国的土地上孤独，每当庆典的时候成为恋人”的孤独。让学生们体验离开家乡思念亲人的感情，对爱人和朋友的感情有更深的认识。(d)在教学互动中加强道德教育。可以让学生们带着感情分角色朗读课文，把学生放到情况里，自己制作剧本。教孔子拜师的文章的时候，尤其是捕捉孔子徘徊老师的感人场面，学生们在演出中就会明白为什么孔子成为世人的学习模式。他之所以有如此高的地位，是因为他与谦虚、好学、不耻的品格密不可分。让学生们知道要学孔子这种美丽的素质。四、渗透道德教育的不同教学方法第一，找到机会，及时打电话。语言课的道德教育与其他学科不同，其教育不再是硬性的说教，而是使用更形象、更直观、更容易接受的方法，教育的形式也多种多样，不拘泥于一种固定的方式，教育的时间也是随机的，只要有机会，就可以随时进行品德教育。法国著名作家多德的最后一课一位迈尔说：“法国语言是世界上最美丽的语言。“我们最清楚，最精密，”他说，“我们要把它记在心里，千万不要忘记。只要国家成为奴隶的人民牢牢记住他们的语言，就好像握着打开监狱大门的钥匙一样。”同样，告诉学生我们伟大祖国的语言-汉语也是世界历史上最长、最丰富、最美丽的语言之一。记录了我们民族几千年的文明史，包含了灿烂、浩然等优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言是所有炎黄子孙的神圣责任。无形中实现了爱国主义教育。第二，爱德华写的。作文教学是语文教育的特色课，也是实施思想道德教育的特色路。语言教师要在作文教学中挖掘学生的内心，培养学生高尚的人格。结合教材要求，教师应注意以下三点：首先，作文命题要符合学生的身心特性，唤起心理感情，引起心理共鸣，写从真心出发的好文章。教师掌握学生的思想倾向和潜意识，有助于及时发现和解决问题。不要出学生没有话可说的题目。第二，指导学生的作文从小就着眼点，在周围人士中写文章，说真话，传颂美德，揭露丑恶的东西，一点一点地培养学生的追求真理、实用主义、严格的生活作风和生活态度。指导学生养成每天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最好方法。虚伪的老师每天写日记被称为“自我教育的道德长跑”，实际上，通过积极诱导学生“谈论自己”，每天进行“长跑”，学生的自我教育能力和思想道德素质将大大提高。最后，讨论作文的时候也是道德教育渗透的好时机。写作的这种方式尤其以学生作文中表现出的偏向和消极思想为主，通过批评和讲评的方式进行纠正，对学生思想的变化有很大帮助。第三，善于创造有利于道德教育渗透的“爱”环境。古人云：“动心者，莫先情”，形成良好的道德素质，道德情感的参与。新课程标准中说：“在语言教育中，不是讲授思想内容，提高学生的道德意识，而是将这种道德认识转变为道德行为。但是学生们有一定的道德情感后，才能完成内心的需要和自己的道德义务。”由于学生的形象思维占优势，对思想教育的认识和理解还处于下游，语言课堂教学思想教育必须用爱来构成心灵和教室之间的桥梁。第四，以教师的言行为榜样，实践道德教育的渗透。教育家叶圣陶说：“最昂贵的教育是不可分割的。”教师自己的言行、工作风格、生活态度是最好的道德教育渗透的典范。教师上课不迟到，早退，缺勤，学生也只能影响遵守教室纪律。教师平等对待人和事，尊重学生的意见和建议，必将影响学生的行为方式和做人原则；如果教师们自信地应对生活上的困难，工作不顺利，必然会影响学生们的自卑感的丧失和自信心的确立。所以语文老师做好了自己的工作，实际上在一定程度上是自然而然地完成了道德教育渗透的任务。五、德育渗透在语文教学中的意义“道德教育是教育工作者根据特定社会和教育工作者的需要，遵循道德的形成规律，采取言教、身体教育等有效手段，通过内化和外部化发展受教育者思想、政治、法制道德各方面素质的系统活动过程。”进行中的道德教育不是单一结构、一元化的教育模式。各个学科和道德教育相互渗透和反映，特别是文科，尤其是语言。现代教育的重要标志在于更加重视知识载体的作用，任何知识、技术传递总是与一定的思想和道德教育联系在一起。结论教育以人为本，语言学科是知识、科学性、思想性为一体的综合学科。作为语言教师，要让学生在幸福创造中学习语言，在传授知识的同时渗透到道德教育中。在汉语教学中，加强道德教育不仅是一种传统文化的回归，也是社会的发展。要为国家和社会提供更