2020年新标准小学英语三起第二册MODULE9教学建议与教案

新标准小学英语三起第二册Module9教学建议与教案 Module 9 一、模块教学建议 语言功能：谈论自己、他人拥有的物品；说明上学或上下班所乘坐的交通工具。 学习任务：Ive got a new book. Its about animals. Tom has got a blue T-shirt. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hasnt. She goes to school by bike. She walks to work. 运用任务：就同学们拥有的学习用品进行调查；就同学们拥有的玩具及其颜色进行调查；完成Pictionary中的页。 模块分析：Unit 1向学生展示了如何说明自己拥有什么物品以及询问他人是否拥有某样物品的对话。教师应充分利用与教材配套的VCD以及CD-ROM让学生整体理解和感知课文，让学生多看几遍，并尽可能的跟录音模仿课文，以便学生能够说标准英语。教师还应让学生展示并说明自己所带的私人物品，以帮助学生学习本课主要语言结构。Unit 2中学生会接触到主语是单数第三人称时动词的变化形式。学生可以通过说明自己以及家人、朋友是如何上学或上班的来熟悉这一单元中的重点知识。学生还将在本单元中学习字母Uu,Vv,Ww, 要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。 活动建议： 活动1：东西南北 活动目的：帮助学生能自如的使用Ive got来说明自己拥有的物品，同时培养学生学习英语的兴趣。 活动准备：纸叠的东西南北。 活动过程：教师先出示一个叠好的东西南北，然后告诉学生我们要玩小时常玩的游戏。教师先找一 个自愿者到前面来，让他选择东西南北上的一种颜色，再说出一个数字，然后教师按学 生所说颜色和数字会找到东西南北里面的一幅画。教师请学生看这幅画，并启发学生用 Ive got. . .来说句子。学生了解如何玩这个游戏后可以分小组，在小组中继续游戏。这个 游戏不但有趣，而且是学生熟悉的游戏，能勾起学生儿时的回忆，教师要引导学生在玩 中运用语言，激发学生学习的热情。 活动2：调查表 活动目的：让学生熟练掌握各种交通工具词汇，并学会说明自己或他人怎样去上学。 活动准备：画有各种交通工具的调查表。 活动过程：教师拟一份调查表，将各种交通工具列在上面。每名学生发一份表格，学生分小组进行 调查。调查时，将被调查人的名字写在表上，并问How do you go to school? 得到回答后， 在相应的交通工具下面标上记号。最后看大部分同学是乘坐哪一种交通工具来上学。调 查之后，教师可以请几名同学来陈述自己所调查的同学是怎样上学的。在活动过程中教 师要注意纠正学生语法中的错误。 活动3：猜猜他有什么？ 活动目的：练习和巩固句型He/She has got.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的想像力和联想 能力。 活动准备：被白纸遮挡了一部分的图片若干，或教师自制的多媒体课件。 活动过程：教师告诉学生今天我们要来玩一个猜物品的游戏，然后教师给学生出示一张图片或画面， 上面有一个男孩或女孩，人物是完整的，但是上面的东西只露出一小部分，其余部分则被遮挡住了，需要他们仔细观察和展开联想才能猜出图片上或画面上是什么东西。在玩此游戏时要求学生使用句型He/She has got.来进行猜测。如果学生没有猜出，则教师可以再多露出一些物体部位，物体部位会随着猜测的进行越来越多的露出来，直至学生猜到为止，这时学生将看到完整的画面。 Module 9 题目 Possessions（所有物） 题材 （主要） 内容 几个小主人公聚在一起谈论自己和他人拥有的物品及家人学习、工作中采用的交通方式。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论自己和他人拥有的物品； 谈论交通工具和交通方式。 语法 （结构、 句子） 谈论物品：Ive got a new book. Have you got a pen? Yes, I have. / No, I havent. 谈论交通：She goes to school by bike. 词汇 听 能够听懂单词及短语：animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt, by bike/bus/car, walk to work, have/has got, go to work 说 能够说出单词及短语：dress, coat, sweater, T-shirt, by, bike/bus/car, go to work 读 能够认读单词：dress, coat, sweater, T-shirt, bike, bus, car 写 能规范书写字母：Uu, Vv, Ww 语言 技能 目标 听 能够在图片的帮助下听懂关于自己和他人拥有物品的相关表达：I have got He has got She has got 能听懂关于交通工具和交通方式的表达：Amy has got a bike. She goes to school by bike. 说 能就物品图片或实物进行问答练习：Have you got a? Yes, I have. / No, I havent. My father goes to work by bus. 读 能根据课文录音指读课文，能认读物品的归属和采用的交通方式：Have you got a? Yes, I have. / No, I havent. My father goes to work by bus. 写 能规范书写字母：Uu, Vv, Ww 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务，提高学习兴趣，体现使用价值； 在学习中集中注意力，欣赏各种声音，调动身体各个器官参与学习，提高学习效率。 文化意识 知道中国与英国交通规则的差异。 情感态度 培养学生乐于模仿、敢于开口、有兴趣听英语、将英语渗透到生活中去。 任务 1. 通过问答练习，能简单描述物品的归属； 2. 能熟练地说出几种常用的交通工具，能表达常用的交通方式； 3. 就同学们拥有的学习用品、玩具及其颜色进行调查。 英语(新标准)（三起）第二册Module 9 Unit 1 教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 学习询问别人“是否拥有某物”的一般疑问句，其句型结构是：have/has+主语+got+冠词+事物名称，并能回答类似的问题。如：Ive got a dress. Tom has got a blue T-shirt. 教学重点： A. 掌握主语是第一人称、第三人称单复数的句子中have和has的应用。 B. 句子：Ive got a book. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I havent. Tom has got a blue T-shirt. Has he got a sweater? Yes, he has. No, he hasnt. C. 词汇：have got, animal, sport, dress, coat, sweater, has, got, T-shirt 教学难点： 主语是第三人称单数时动词have的变化 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、图片（dress, coat, sweater, T-shirt）、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 IWarming up A. 值日生汇报。 B. 说说做做: 教师与学生说一些动词短语, 如: go to school, go home, watch TV等,让同学们边说边做动作. IIRevision 复习本课将会出现的第三人称单数做主语的句子:出示画有人物和喜好的图片，教师与学生进行英语问答:Does Lingling like blue? Yes, she does. No, she doesnt. Does Tom like apples? Yes, he does. No, he doesnt. III. New teaching A. 教师将事先准备好的贴纸拿给大家看，说：Look, I have got some stickers. I am going to give them to the best pupils.此处的用意不是要发贴纸，而是让学生借助他们感兴趣味的贴纸帮助他们理解I have got.的意思。教师继续说：Look, I have got a book.从而进行have got的学习。把I have got a book. 写在黑板上，重复说这个词组，让学生跟着说。写在黑板上，教师领读，帮助学生进行认读。 B. 游戏：给学生看教师的几件衣服和玩具，边给他们看边说出：I have got a dress/sweater/a coat/ a T-shirt/a toy plane.将这些词汇写到黑板上，再领他们读单词，同时出示物体。请学得快的学生领读，告诉学生他们将要在下面进行的游戏中用到这些词语，所以请他们用心记好。开始游戏：教师将这些衣物和玩具放在讲桌上，用I have got做开头说句子，有一样物体不出现在句子中，让学生将它说出来。做这个游戏的时候，教师可以先在三件物体中进行，然后逐渐增加物体的数目。 C教师把表示服装的几个图片分发给学生，在发的过程中，教师要一边说、一边发。请拿到图片的同学说Ive got a dress. Dress, dress, dress.用同样的方法练习句型和单词。 D教师将最后一名上场的学生留下，指着他（她）手中的图片说：He/She has got a .将这个句子写到黑板上，带领学生重复这个句子。再请与学生做问答，帮助学生理解句子的意思。 教师：How do you go to school? 学生A：I go to school by. 教师指着A，对大家说：He/She goes to school by. 将这个句子写到黑板上。 D. 播放录音带，让学生们边听边指向对应的图片。 E再让学生听这段对话，并完成下面的表格 What have they got? Lingling Daming Amy Sam Tom F.带领学生读对话，将几个肯定、否定回答写在黑板上，强调它们的读法。 IV. Practice A. 小游戏： 教师将几样文具摆在讲桌上，让一名学生从中选择一样放在他的身后，教师来进行猜测，使用到的句型是: Has he/she got.? 让学生进行裁判，看老师是否猜得正确。 B. 给学生看活动3中物品的图片，让他们逐一说出这些词汇。 分别是toy car, bike, toy ship, puter game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, sweater, dress, pen, pencil, book, bag. 教师说其中一个单词，让学生指向图片。如：教师说：A doll. 学生就要指向画着布娃娃的图片。换学生说单词，教师做裁判。给他们几分钟时间努力记住图画的内容，让后让他们将书合上，教师提问：Have you got a .? 表扬那些记忆准确的学生。让学生之间做Have