2020年物理多媒体教学论文

物理多媒体教学论文 1.多媒体教学能调动学生学习的积极性 现代教育要求教学的主体从教师转换为学生。学生学习的主体性受到其自身学习兴趣的影响，以创造性的独特模式呈现出来。在利用多媒体教学的过程中，可以利用多种方法提升学生的学习兴趣，帮助学生顺利理解知识。通过多媒体教学，教师能够调动学生的积极性，让学生更主动地进入学习的状态。在高中物理教学中，教师会经常讲解关于物体的运动规律或物理知识，但只是依据书本上的画面并不能让学生更好地理解知识，所以就要利用多媒体教学方式，利用多种方法，将呆板的知识变得易学。 2.多媒体教学能提高课堂效率 多媒体教学能够扩大知识领域。老师利用Flash等工具，利用上课时间给学生布置不同的内容、形式的练习题。利用这种方法可以拓展学生的思维能力，此外，利用多媒体教学手段还能够体现学生在学习中的主体位置。如果教学内容比较复杂，可以利用多媒体工具做好教案，这样可以节省教师做板书的时间，多媒体教学可以引起学生的好奇心，让学生处于良好的学习状态之中，使得教学结构紧密，提高课堂的效率。 3.多媒体教学具有丰富的表现力 多媒体教学又具丰富的表现能力，可以生动地反映出物理的过程，此外，多媒体还能够将物理过程变得更为简单，通过高科技手段，可以将物理中动态的事物变成静态的。例如，在讲解分子运动时，可以将必须在显微镜下观察的细小事物放大，让学生能够更为直观地观察物理运动的过程，可以培养学生的兴趣，因此，多媒体教学的表现力是传统教学方法无法比拟的。 4.提高学生学习观察的效率 在传统的物理教学过程中，学生对于物理变化过程的观察效率并不高，此外，学生的注意力往往不够集中，因此提升学生的观察效率就成了教学中难以解决的难题。而多媒体教学的出现，很好地解决了学生观察效率低的问题，利用多媒体软件教学，可以播放音乐、视频、图片，这些都能吸引学生的注意力，并加深学生对于物理变化的印象，提高了学生的学习效率。 1.多媒体不是万能的 在多媒体教学中，教师应清楚地认识到，多媒体并不能代替教师，多媒体教学并不是万能的。多媒体教学应该是以辅助为主，而不能代替了教师的地位，不能让学生脱离教师完全去和机器打交道，否则他的危害将比传统“填鸭式”的教学方法更为严重。一些教师错误地认为，多媒体教学手段可以解决一切问题，其实并不是所有的教学内容都需要借助多媒体的力量来完成，基本的物理知识，还是应该由教师来进行讲解，因此，多媒体充其量只是教师的助手，并不能完全代替教师，要摒弃“多媒体万能观”的错误认识。 2.多媒体教学不能代替实验 物理教学中经常会涉及实验的部分，实验室为了让学生更直观地了解物理知识，理解操作过程和技巧。因此，实验的演示应尽量避免使用多媒体，对于一些无法实现的实验，教师可以采用多媒体来让学生感受到细节，能够起到画龙点睛的效果，但并不是所有的实验都需要多媒体辅助，教师在这个方面应加倍注意。 3.注意课件制作的合理性 多媒体不仅仅是一种工具，教师在教学过程中，不应将多媒体教学代替教师教学，也不应将教学依赖于多媒体教学手段，更不要一味地使用多媒体投影，利用多媒体教学，应针对教学内容进行分析，看看利用什么教学方式才是最可行的。教学实践证明，教学方法如果不适当，会影响老师的教学效率，更会影响学生的整体发展。因此，使用教学方法，应对适当的教学内容和教学环境，在采用多媒体软件进行教学的同时，教师还应该采用其他的方式，加强与学生的沟通，调动学生的积极性。 多媒体教学的主旨是优化教学目标，在实际教学中，要以实际情况为基准，不应对现成课件照搬不误，否则会出现不切实际的错误。教学手段不应滥用，应摒弃形式主义，从最优化的高度去充分考虑，并做出恰当的组合。多媒体能够为高中物理提供更有效的形式，能够提高学生的综合素