现代文阅读复习专题二

2013高考现代文复习理解句、段、穿插材料在文中作用,12、第段画线句子在文中有什么作用？（4分）,转入对樱桃寓意的阐发；为樱桃新的寓意做衬托；增强了文章的文化气息,作用从内容(内容重点、手法、思想情感)和结构两方面考虑。划线句子写古诗词中樱桃形象，,柴禾文章的思路：第一部分：写我们取暖做饭都烧煤，因此留下了柴禾。（1）第二部分：写柴垛是家力的象征，而我们家的柴垛更是多得没有哪家可比。（）第三部分：写梭梭柴独自过了许多年，变成一堆灰时，我们全看见了。（）第层：写现在，我们再不会烧这些柴禾，只是心理上还需要它。（）第层：写棱棱柴独自过了许多年，静悄悄地死掉了。（5）第层：写棱棱柴变成一堆灰时，我们都看到的（6）第四部分：写我死时有各种传说，可我不会说，梭梭柴变成灰时，它怎么说，我也听不见。（9）,主旨：本文重在描写柴禾在我们家的变化过程，表达了传统的生活方式转变时我们的留恋，自责而又无奈的心态。,15第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6分）内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。作用:通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又与后文“我们在心里需要他们”呼应，并为柴火在今后的生活中的巨大变化做铺垫。,文本阅读分析,环境：战事紧张，形势危急情节：征调应征（三处师生对话场景）人物：师：孟弗之忠于职守,支持抗战,关爱学生,为人耿直萧子蔚爱惜人才，尊重他人选择生：工学院学生积极应征，充满爱国热情志同道合，相互友爱团结蒋姓学生小有才华，但自私，逃避责任澹台玮富有才华，且爱国，信念坚定,方法尝试2（2011江苏卷）“这是你的战争！”宗璞提问：文中第3节师生问答内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)明确师生问答的内容？问：“做志愿者有条件吗？”答：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想大学生的英语水平足够了。”师生问答内容志愿者的条件首先是爱国热情。,上文第2节内容：学校举行征调大会，征调四年级男生入伍，其他年级可志愿参加。第3段问答内容志愿者的条件首先是爱国热情。思考：两个内容间的有关系，用什么术语解说更准确？,上文第2节内容：学校举行征调大会，征调四年级男生入伍，其他年级可志愿参加。第3段问答内容志愿者的条件首先是爱国热情。参考：承接上文（照应上文、补充交代）征调大会的内容。,第3段问答内容志愿者的条件首先是爱国热情。下文叙述内容？第4段：工学院三年级学生，要参加翻译工作。第5段：四年级中文系蒋姓学生，不想参加。第6段：三年级生物系玮，毅然要求入伍。思考：第3段与46段内容间的关系，用什么术语解说更准确？,第3段问答内容志愿者的条件首先是爱国热情。第4段：工学院三年级学生，要参加翻译工作。洋溢爱国热情第5段：四年级中文系蒋姓学生，不想参加。逃避责任，贪生怕死第6段：三年级生物系玮，毅然要求入伍。充满爱国热情，人格高尚参考：引出下文写工学院、中文系、生物系学生不同的表现；或：为下文具体描写不同的学生形象做铺垫。,、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)解析：这道题，换一种说法，就是“第3节在行文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的，只有先明确了内容，才能明确结构上的关系。参考答案：通过师生问答：（）补充交代上文征调动员大会的内容；表现出孟弗之对征调大学生入伍的支持对学生满腔爱国热情的赞许。答案补充:（）与第节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第节对蒋姓学生逃避征调行为的愤慨形成对比;与第节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。为下文具体描写面对征调动员不同的学生形象作铺垫：工学院学生充满爱国热情，蒋姓学生逃避征调，大三学生澹台玮主动要求应征入伍。,1文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述(哪些)有何关联？(4分),解析：这道题，换一种说法，就是“第3节在行文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的，只有先明确了内容，才能明确结构上的关系。补充交代上文征调动员大会的内容；为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮)。（与第节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第节对蒋姓学生逃避征调行为的愤慨形成对比;与第节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。）,耳边杜鹃啼阅读理解罗琅,读文：理结构,按内容划分：一（1节）夜闻鹃啼二（23节）啼血化花三（45节）望帝思家四（67节）姑嫂故事五（8节）文学力量,美好传说,读文：把握主题,通过写杜鹃啼声的美好传说及相关诗词，阐述了文学的力量，也表现了中国人独特的民族文化心理。,读文：寻找答题区域，筛选信息1、文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。（4分）,【解析】本题考查分析作品结构，理解写作意图的能力。对于材料的组织，可从内容和结构两方面分析，文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，意在丰富内容，为下文的议论服务。,【答案】内容上：相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。结构上：“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。,12.第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）,解析：引发的联想或者是引用等的用意多从内容、结构和表达上来解答。答案示例：点明药名与传统文化的联系。表现“我”对中药的好奇心与亲近感。丰富文章的内容。,解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案。“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。“我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。甘草具有“甜味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。甘草使“我”悟出了人生的真谛。,13、文中为什么用较多笔墨写“甘草”？,补充说明写其中一句即给1分）补充说明写其中一句即给1分，“特殊的感情”写成“喜欢”“爱”等词即给1分）补充说明写其中一句即给1分，写“甘草”有我童年的回忆即给1分，写到“中药辅”三个字也给分补充说明如写甘草是妈妈与“我”之间的关系或情感的象征。即可给1分）,常见考法（主要考查语句、段在文中的作用）1、语句、段落作用题的常见提问方式(1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处）变式提问：这样写的好处是什么？,考点引领：,从内容和结构两方面思考回答；内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。,二、备考建议,一、命题立意,分析句、段在文中的作用,有关句、段作用的常见答题模式（1）结构上：承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理），由转而写到引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了（2）内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者情感，(3)表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果答题格式：结构（包括表现手法）+内容（概括段意，联系主旨、情感）,答题思路和方法：（1）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的基本作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。（3）结合段落位置及在文章中所起的作用具体阐释回答。,【答题指导】分析句段或穿插性材料的作用，在答题时应注意下列三个方面：,1.阅读区间的准确定位。要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因