《虽有嘉肴》.ppt

2016-2017“一师一优课，一课一名师”活动,学科：七年级语文教材版本：人教版,单位：肥西官亭中学授课教师：赵祥英,虽有嘉肴,Page2,虽有嘉肴,礼记,文学常识,礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。,学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。言简意赅，喻辞生动，系统地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等。,朗读课文品美韵读准字音、节奏,虽有嘉肴()，弗()食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强()也。故曰：教学相长也。兑()命曰：“学()学半。”其此之谓乎？,yo,f,qing,yu,Xio,温馨提示：生僻字多音字通假字,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?,朗读课文品美韵读准节奏,朗读课文品美韵读出韵味,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。,是故学然后知不足，教然后知困。,知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。,故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?,句式整齐朗朗上口有节奏感、韵律美,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半。”其此之谓乎?,即使,甘美,所以,不通，理解不了,反省自己,自我勉励,教,大概,促进,美味的菜,吃,最好的道理,好处,学习,疏通文意释美句积累词句,通“说”指傅说,提示：,留替调补删,知困，然后能自强也。知道自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。兑命曰：“学学半。”兑命说：“教人是学习的一半。”其此之谓乎？大概说的就是这个道理吧。（倒装句）,疏通文意释美句,重点译句,合作探究把脉悟理,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,2、作者是怎么论述的？(缕出论证思路。),问题导引：a、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？b、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？,合作探究把握悟理,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。,合作探究把脉悟理,a、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，以“嘉肴”与“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了。这种说理的方法叫做“类比推理”。,合作探究把脉悟理,b、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？,短文阐述了中心观点“教学相长”，再引用古代名言，作为佐证。增强文章说服力。,合作探究把脉悟理,bvb,嘉肴食旨,至道学善,教知困自强,学知不足自反,学习重要,教学相长,文气贯通层层推进逻辑严密,合作探究把脉悟理,学学半,内容小结,文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。,1.结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,拓展延伸,1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,2.出自本文的一个成语是什么？你还知道哪些出自礼记的成语或名言警句？,教师赠言,嘉肴美味需品尝，至道启蒙在学堂