班主任的信任和期待是学生前进的动力（通用）

班主任的信任和期待是学生前进的动力班主任的信任和期望是学生的动力。班主任对学生的信任是学生的期望，班主任对学生的信任和期望是学生思想的强大动力。学生将对班主任的信任和期望得到积极的心理暗示，使学生在学习中获得自尊和自信，从而促进学生的进步和提高。心理学中有一种非常着名的Pique Marion效应。 Pique Marion是古希腊神话中的塞浦路斯国王。根据传说，他是一个孤独的人，独自生活，擅长雕刻。他用象牙雕刻了一个美丽的女人，她表达了自己的理想，并将其命名为加勒廷。他和雕像已经相互待了很长时间，把所有的热情和希望放在雕刻它的美丽女人的雕像上。 Galeta被他的爱所感动，走下架子而成为一个真正的人，所以Pique Marion娶了她。在教育学和心理学方面有一个着名的实验。这个实验是由着名的美国心理学家罗森塔尔教授设计的，其灵感来自皮克马里昂效应。他将一组老鼠随机分为两组：A组和B组，告诉A组的饲养员，这组小鼠非常聪明;与此同时，他们告诉B组，饲养员说他的小鼠组有智力。一般。几个月后，教授通过迷宫对两组小鼠进行了测试，结果发现A组小鼠比B组小鼠更聪明。他们能够走出迷宫，先找到食物。罗森塔尔教授受到启发，他认为这种影响也会发生在人身上？他去了一所普通的中学，在课堂上随便走路。然后他在学生名单上圈了几个名字，并告诉他的老师，这些学生非常聪明聪明。过了一会儿，教授再次来到中学，奇迹再次发生。他选择的学生真的成了班上最好的。罗森塔尔教授此时向他们的老师说，他们不认识这些学生，这让老师们非常惊讶。为什么会出现这种现象？正是“期望”的神奇力量正在发挥作用。罗森塔尔教授是一位着名的心理学家。他在人们的思想中拥有很高的权威。老师们确信他的话，所以他对他指出的学生抱有积极的期望，比如对待聪明的孩子。像那样对待他们;这些学生感受到了这种期望，并认为他们很聪明，这提高了他们的自信心，并提高了他们自己要求的标准。最后，他们真的成了优秀的学生。在教学过程中，教师不否认任何学生，给予每个学生信任和期望，并给予每个学生信任和期望。他们充满欢笑和单手。学生受到他们的充分信任和热切期待的鼓励和激励。努力工作的信心会增加，学习的热情会增加，克服困难的勇气会增加，学习的意志会更强。结果必然是学生进步和学业成绩的提高，甚至进步和改进都将是一个惊喜。如果你做相反的事情，你的教育效果往往会反过来。一位心理学家做过这个实验：他把跳蚤放在一个没有盖子的杯子里，跳蚤很容易从杯子里跳出来。然后，心理学家用一块玻璃盖住了杯子，所以每次跳蚤跳起来时，都会陷入玻璃杯中，无法跳出来。不久，心理学家摘下玻璃杯，发现跳蚤一次只跳到杯子的高位，不再跳出杯子。如果教师，尤其是中小学教师，对于有学习困难的学生缺乏必要的信心和耐心，他们会对他们作出最后的结论，“出生不是学习的材料”，“这名学生没有学习任何学科。 ，他是无法治愈的，如文字;或冷漠，放开流动;甚至讽刺，讽刺和嘲笑，后果可想而知。由于教师对学生的负面评价经常在评判不良的中小学生心理学中产生消极的心理暗示。一旦这种“权威”的负面评价在学生心中形成一个固定的位置，学生就会因为自己而失败。信心和自卑会放弃你的努力。那些被医生误诊为癌症的人害怕软弱无力，他们甚至害怕死亡。在小学和中学，也有一些例子表明父母由于对教师的“误诊”而失去了学习的信心。这也是德国教育家迪斯托所说的“教育是动力，觉醒和灵感”。这要求我们的老师充分信任并热切期待他们的学生，无论在什么情况下