哈里.斯塔克.沙利文

1,哈里斯塔克沙利文,HarryStackSullivan（1892-1949）报告人：李娜,2,生平,1892年2月21日出生于美国纽约州的诺威奇，沙利文的祖籍为爱尔兰.1909年进入康奈尔大学学习一年.1917年在芝加哥内科与外科学院获得医学士学位。一战后，因在巴尔的摩和华盛顿特区私人医院成功地治疗了精神分裂症而名声大振。19181922年间，在陆军医疗队任军医，同时供职于处理退伍军人问题的联邦政府机构。1922年进入首都华盛顿的圣伊丽莎白医院担任当时美国著名精神医学家怀特的助理。,3,生平,19251929年间，他在SheppardPratt医院开设了一件精神分裂症实验性医疗病房。1927年沙利文非正式的收养了他的一个病人，并一同度过了以后的岁月，沙利文一生未婚。1940年（二战期间），他担任美国选拔委员会的顾问，参与选拔军人的工作。1947年出版唯一一部著作现代精神医学的概论1949年脑出血，逝于法国巴黎,4,生平,他是WilliamAlansonWhiteInstitute的创建者之一，该机构被认为是世界顶级的独立精神分析学研究机构,。同时也是创刊于1937年的Psychiatry杂志的创立者之一。在1936年到1947年间，他领导了精神分析学的华盛顿学派。,5,其追随者在他去世后根据有关材料整理出版了五本书：1.精神医学的人际理论19532.精神医学的会谈方法19543.精神医学的临床研究19564.作为人的过程的精神分裂症19625.精神医学与社会科学的结合19646.个人的心理病理学1972,6,沙利文认为其精神医学受了三个人的影响。一是弗洛伊德二是怀特三是梅耶此外沙利文还受到芝加哥社会学派、勒温的心理动力学以及一些哲学思潮如实用主义、操作主义、怀特海的有机哲学等的影响。,7,精神疾病的人际关系观,（1）精神分裂症主要是由于患者童年时期因人际关系失调而产生了严重的焦虑，从而导致经验组织的分裂；（2）早期生活的焦虑是由焦虑的母亲所诱发的，这种焦虑可以称作“不良联接状态”，是人类状况中不可避免的一部分；（3）人生来就有追求满足和安全的需要，并在人际关系中逐渐形成了稳定的人格模式。,8,现实的他人,想象中的人物,古代的英雄,小说中的人物,祖先,尚未出生的子孙,人创造的传统、习俗、发明和制度,梦,心理过程,人际关系,9,精神病理学和心理治疗,（1）精神疾病是由于人格障碍，而人格障碍则是人际关系困境造成的。（2）心理治疗与其说是对病人的治疗，不如说是对病人的教育。（3）组成一个“平民交谈团体”，通过共同努力去建立较好的人际关系，称为“社会心理治疗”。,10,需要和焦虑人格发展的动力；动能人格的行为方式；自我系统人格中的自我评价系统；人格化世界在个人心中的形象；经验模式个人对世界的认知方式；人格的不同年龄阶段发展。,人格理论,11,以人际关系为核心的人格理论,人格的定义：人格是人际关系的相对持久的模式，这些人际关系彼此联系重复出现，成为一个人生活的特性。,12,满足的需要安全的需要,躯体的需要与他人进行情绪性接触,人际的、心理的，受到文化的制约，与求得赞许和特权的需要有关,需要,需要和焦虑人格发展的动力,13,焦虑是人际关系分裂的表现；人际关系分裂是焦虑的根源。人所感受到的焦虑强度取决于两个因素：一是谴责者的重要性二是谴责者态度的严厉性,需要和焦虑人格发展的动力,14,焦虑传递说当抚养者表现出焦虑的张力时，就会引起婴儿的焦虑“移情联结”没有移情能力的人，不会产生焦虑。,需要和焦虑人格发展的动力,15,所谓动能是相对持久的能量转换模式，这种模式重复出现，成为有机体的生存特性。动能体现了一个人处理人际关系的特点。所有人具有相同的基本动能，但由于个人生活经验和人际关系的差异，不同的人又有不同的动能表现模式，动能使自我系统的调节作用具有动力的性质。,动能人格的行为方式,16,动能的作用分为三种：调节或适应，这是动能的最理想形式；部分顺应，它通过防御机制实现（升华、选择性忽视、分裂和替代）；不顺应，包括恐慌、焦虑、激动、压抑等心理过程。,动能人格的行为方式,17,自我系统是个人在与环境的交互作用中为了消除焦虑而形成的一种具有防御功能的自我觉知系统或一套衡量自己行为的标准。沙利文自己的话来说，自我系统“是我们在重要的他人对我们的反应中得到的所有经验因素的集合，换言之，我们的自我是我们的人格映象的集合，这种映象是从同我们打交道的人那里得到的”。,自我系统人格中的自我评价系统,18,自我系统：好我、坏我、非我使需要得到满足，同时又受到重要的他人赞许的行为和经验，构成“好我”；使需要得到满足，但在某种程度上，受到重要的他人反对的行为和经验，构成“坏我”；既没有使需要得到满足，又受到重要的他人强烈谴责的行为和经验，构成“非我”。自我系统的防御功能主要通过动能来实现（选择性不注意）,自我系统人格中的自我评价系统,19,人格化是指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。对自己的人格化对他人的人格化对某种观念的人格化对事物的人格化,人格化世界在个人心中的形象,20,(1)未分化的经验模式，婴儿的感觉经验是笼统的，不能将自己与外界区分开来，不会使用语言，不能知觉时间。(2)并列的经验模式，随着儿童的成长，他开始能够区分自己与外界并能知觉事件之间的关系，但他对事物之间的因果关系的认知缺乏逻辑根据；虽然能使用语言，但难以用语言符号进行交往。有些成人的思维方式还停留在这一水平。(3)综合的经验模式，个人发展进入这一阶段就能运用共同有效的语言符号进行思考和交往，能够认识事物之间的逻辑关系。,经验模式个人对世界的认知方式,21,（一）婴儿期，从出生到能清晰地表述语言（1）受到母亲的照顾，求得生理紧张的解除，并产生四种不同意义的乳头。（2）除哺乳外，哭喊也是满足需要、减弱紧张的有效方式。（3）通过同情作用与母亲形成情绪的联合。,人格发展的阶段,22,（二）童年期，从掌握语言到对玩伴需要的产生(1)自我意识发展的时期，自我人格化极快地增加。(2)这一时期儿童的人际关系主要是家庭关系。(3)语言的发展使不同的人格化能够融合。(4)自我系统整合为一个更紧密的结构。(5)儿童可以利用语言降低焦虑,人格发展的阶段,23,（三）少年期，从寻求玩伴到同性密友形成(1)儿童开始具备了初步的综合经验模式。(2)开始实现社会化，同伴变成人际关系的重要角色，懂得竞争与合作的重要性。(3)这一时期，儿童的人格首次觉醒了，自我系统把世界看成是有其自身的原因而存在、遵循自身规律。,人格发展的阶段,24,（四）前青年期，从需要亲密的同伴到异性朋友的需要际关系(1)儿童开始形成平等、成熟、互惠的、比同伴更深的爱的关系，相互公开自己的隐私。(2)儿童可以为朋友牺牲自己的需要，二人之间彼此同化、互相影响、互相忠诚，从而培养理解他人，同情他人的品格，他们在他人眼里发现自己。,人格发展的阶段,25,（五）青年期，从性欲发生到性行为形成模式(1)青年期分为青年前期和青年后期。青年前期主要指性行为的成型，个人开始与异性交往。(2)青年后期从获得满意的性活动开始。在这一时期，生活的主要矛盾集中在社会责任方面，工作、挣钱、事业等成为个人感兴趣的问题。,人格发展的阶段,26,（六）成年期，从生殖活动到完全成熟的丰富的人在这一时期人与人形成成熟的交往关系，注重自己生命的价值和生活的意义，实际上，这一时期的人格特点是由前儿个时期的发展决定好了的。,人格发展的阶段,27,贡献与局限,沙利文将精神分析的研究重心转移到社会学的方向上，强调人际关系的重要性。他的自我系统、经验模式等概念以及人格发展阶段论在人格心理学领域内是独具特色的。他改变了