教育与心理研究方法

教育与心理研究方法,四川师范大学徐华春,一、讨论：什么是科学？,结论的可重复性理论的可证伪性,小测验：,蓝色：职业红色：朋友黄色：财富黑色：健康绿色：家庭粉红：爱情,“科学的结论来自科学的研究方法”,科学实证：,将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。,改变心理学的40项研究之先出生的孩子更聪明？,假设来源：日常经验与以往数据美国首批23名宇航员中，21个排行“老大”几项研究进一步证明，排行老大者善于表达，积极主动，在校表现好对35万名荷兰男子研究发现，智力水平随家庭成员数增多而下降，且随着出生顺序的推进而下降。（排除了社会经济影响）,罗伯特.桑琼的理论假设一个家庭的智力环境能通过家庭成员的平均智力贡献来计算。,现象解释（证伪）,孩子出生的间隔时间双胞胎独生子现象最后一个孩子效应修正（当“老师”的作用）,名单一：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦翁同龢、陈沅、刘福姚、刘春霖,名单二：李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、洪升吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯,二、学习科学研究方法的意义,1.推动教育、心理理论的发展。多元智力理论、人格差异、态度等2.深化教育实践。期待效应3.提高科研水平,三、基本概念,1.主试和被试研究者与被研究者,2.变量在性质、数量上可以发生变化的量，以及测量或操作的条件或因子。自变量，因变量，无关变量,3.操作性定义抽象定义：对概念或命题共同本质的概括；操作性定义：用具体的、可感知的或可度量的事物、事件、现象或概念、命题作的界定。“攻击性”,4.误差：随机误差系统误差抽样误差,5.抽样与样本：从总体研究对象中抽出一部分作为直接实验或调查被试。1.简单随机取样2.分层随机取样3.方便取样,6.信度和效度信度：可靠性，稳定性效度：正确性，准确性,（1）内部效度研究中自变量和因变量之间关系的明确程度。,如何获得内部效度正确地选择自变量和因变量控制额外变量,影响实验内部效度的因素前测对后测的影响样本偏差实验程序的不一致交互作用等,（2）外部效度实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。影响外部效度的因素实验环境的人为性被试的代表性研究的特定时间等。,五、统计基础,（一）教育心理统计运用数理统计的原理和方法来研究教育心理问题，是量化数据的重要方法。,（二）内容1.描述统计对已获得的数据进行整理、概括，描述数据的全貌，表达事物的性质的统计方法，称为描述统计。描述统计的目的是将大量零散的、杂乱无序的数字资料进行整理、归纳、简缩、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明确地显现出来。,4.,例：平均每人每天完成作业的时间，每年考上重点大学的人数，十年内哪一年创最高记录，智力水平和考试成绩的关系。,2.推论统计根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上，对总体分布特征进行估计、推测，这种统计方法称为推论统计。推论统计的目的：在于根据已知的样本情况，在一定概率的意义上估计、推测未知的总体情况。例：高考成绩受到哪些因素的影响，每个因素的影响大小如何？,3.实验设计实验者为了揭示实验中自变量与因变量之间的关系，在实验之前所制订的实验计划，称为实验设计。抽样、样本的容量、数据的搜集与处理,三、特征值,描述数据的的特征量，反映数据的规律性、变异性和相关性。1.集中量（平均数，中数，众数等）2.差异量（全距，标准差等）3.相关量（相关系数）,四、常用统计分析,1.t检验：比较两组数据差异是否显著例：男生比女生数学成绩好？,2.方差分析：分析实验数据中不同来源的变异对总变异影响的大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。特别是可以考察自变量交互作用的影响例：性别，年龄段是否对数学学习兴趣产生影响？,4.,3.回归分析：通过建立变量间的数学模型对变量进行预测。例：高考成绩受到哪些因素的影响，每个因素的影响大小如何？,五、研究具体方法,1.观察法在自然或实验条件下，借助于视觉观察探索教育问题的方法。优势：直观、及时，有利于发现问题或验证。步骤：确定主题，制定计划，实施观察，分析报告。常见类型：介入性观察，非介入性观察；结构性观察，非结构性观察。关键：作好观察记录。,4.,2.实验法界定：在实验室条件下人为控制变量以探索教育问题的研究方法。优势：可拟真、可控制、可重复、可测量，提升了发现或验证的可靠性。步骤：确定主题，实验准备，实施实验，分析报告。常见类型：实验组、控制组前测、后测设计，控制组后测设计，时间序列设计。关键：实验设计的有效性、可靠性和可行性。,1.随机实验组对照组前后测设计：R1O1XO2R2O3O42.随机实验组对照组后测设计：R1XO1R2O2X：表示研究者所操纵的实验变量；O：表示观察分数或测量分数；R：表示被试是随机选择和随机分派到各组；,3.不等组实验组、对照组前后测设计：O1XO2O3O44.单组时间系列设计：O1O2O3O4XO5O6O7O8,3.调查法界定：应用访谈、调查的方式收集资料，探究教育问题的研究方法。优势：客观、主动、宽泛，有利于发现或推证。步骤：确定主题，编制问卷，实施调查，分析报告。常见类型：访谈调查、问卷调查关键：设计访谈提纲，问卷；专业的内容分析或统计分析。,四、研究基本过程,1.课