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南通市期末考试,语言文字运用,1C（3分）A项“着落/着手成春”、B项“闪烁/众口铄金”、D项“给与/供应给养”:读音相同,语言文字运用,2A（3分）B项，搭配不当，“治理问题”；C项，语序不当，应将“自从”调至“新生代农民工”前；D项，成分残缺，“呈现”后残缺了宾语中心词。,语言文字运用,3（4分）控制温度（2分）瞄准感染区域（1分）破坏DNA结构（1分）评分建议：若过程的先后顺序表述有误，则不得分。若将“控制温度”答成“降低温度”“保持低温”之类的，得1分。,语言文字运用,4.（5分）【答案示例】点评（橡皮人）：多与同事交流，增强团队意识，保持对生活的热情。点评（考碗族）：对自己职场的规划可以多种多样，各样各业都有“金饭碗”。点评（奈特尔家庭）：事业不是生活的唯一，感受生活，享受亲情，人生会更美好。评分建议：点评有针对性，2分；有“劝勉”或“警醒”意味，2分；语言表达顺畅、准确，1分。,文言文阅读,5（3分）C（膺：接受、担任）6（3分）B指有余闲写作指写作的背景与作品散失无关7（3分）C（错在“以及编订诗集的艰难，增强了文章的感染力”，这里列举的目的在于表明编订诗集主要是为了以诗记史，以诗明志。）,文言文阅读,先大夫虑废经史，屡以为戒，遂辍笔不谈。（3分）评分建议：语意通顺，1分；以为：以（之）为，拿这件事，1分；辍：停止，1分。译：先父担心我荒废经史（的学习），多次拿这件事来告诫（我），（我）于是停止写诗（或：放下笔不再写诗）。,文言文阅读,独从前乐府歌行，不可复考，故所订几若广陵散。（3分）评分建议：语意通顺，1分；独：只是，1分；考：查考，查找，1分。译：只是过去的诗作不能再查考（或：再也找不到了），所以编订的难度几乎像（恢复）广陵散一样。,文言文阅读,流离蜀道，不废风骚，后世至今，名为诗史。（4分）评分建议：语意通顺，1分；流离：漂泊奔波，1分；风骚：诗歌创作，1分；名：称，称之为，1分译：（杜甫）在蜀地漂泊奔波，（始终）没有荒废诗歌创作，从那时到现在，他的诗都被称为诗史。,上阕“磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿”中运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（3分）（3分）夸张、比喻（1分）。传神地显示了草拟文书时笔走龙蛇、倚马可待的超人才气和踌躇满志的精神状态（2分）。,上阕“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”两句，描绘了一幅怎样的战争场面？（3分）（3分）天刚黎明，寒气侵人，披着铁甲的战马已嘶鸣起来，奔赴战场；黑夜里，狂风呼啸，怒涛翻滚，高大的战船正在抢渡（2分）。这两句生动地描绘出两军交战的惊心动魄的场面（1分）。,这首词主要表达了作者什么样的思想感情？请结合诗句，作简要分析。（4分）（4分）上阕，以李广自况，表达了虽有战功却不获封赏的怨愤之情（2分）；下阕，通过叙写温书、课子、懒得整理旧时诗文疏奏等貌似闲散的生活，表达了英雄失路、壮怀难伸的隐痛和酸苦（2分）。,濯清涟而不妖猥自枉屈赢得仓皇北顾潦倒新停浊酒杯廊腰缦回钩心斗角曲肱而枕之不义而富且贵,11文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。（4分）,11围绕“炊烟”这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法（2分），描绘了乡村的恬静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情（2分）。,12文章第三段父亲为什么要对“我”说那番话？（6分）,12（6分）土地是农民的宿命，让他们一生离不开土地（2分）；繁重农活永无止境，而生活却依然很不富裕（2分）；到城里工作或许能过上幸福生活（2分）。,13文中两次出现“父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家”，有何作用？（4分）,13（4分）点题（1分）；前后照应（1分）；表现了父亲对孩子的理解、关爱（1分）；有助于文章主旨的表现（1分）。,14文章的标题是“跟着炊烟回家”，请结合全文探究其深刻意蕴。（6分）,14（6分）在疲惫的城市生活中，慰藉思亲怀乡之情；（2分）在城市遭到挫折时，汲取前行的力量，在人生坐标里找到自己的标尺；（2分）；在生命变得荒芜、空虚时，让自己拥有美感、幸福和丰盈的精神家园。（2分）,15从文中看，作者认为具有人文主义关怀的作品包含哪些特点？（6分）,15（6分）悲天悯人（2分）很强的时代性（2分）宽泛的代表性（2分）,16为什么说“文学文本的背后，总有作者的意义存在，而这个作者的意义是多元的”？（6分）,16（6分）文学作品的众多元素及意义不应是单一、固化的，而应该是多样的、灵动的；（2分）文学作品应该鼓励“合理误读”，允许读者将自己的想法带到作品中进行解构与再创造；（2分）文学作品应该有丰富的寓意、深刻的思想，留给读者再思考的空间。（2分）,17通观全